八十五  曾是父親

    “說來十年樹木，百年樹人！香港的繁榮發(fā)展離不開他們對(duì)教育的投入，不說大學(xué)，就說他們的中小學(xué)吧：

    香港政府規(guī)定，6—15歲的兒童少年必須接受小學(xué)6年和中學(xué)3年的基礎(chǔ)教育。為此，政府在普及九年基礎(chǔ)教育中實(shí)行免費(fèi)教育。他們的教育統(tǒng)籌局規(guī)定，小學(xué)一年級(jí)招收新生不滿23人的學(xué)校要停辦，這一方面是為了保證教育質(zhì)量，另一方面更重要的是為了保證不讓一個(gè)學(xué)生輟學(xué)。

    教師方面：香港政府采取多種有效措施，擬訂各種優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)教師終身從教，提高教師的整體素質(zhì)和水平，吸引優(yōu)秀人才從事教師工作，取得了顯著的成效。89年成立的香港教師中心，其宗旨就是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和團(tuán)隊(duì)精神；94年的教育人員專業(yè)操守議會(huì)，其宗旨是提高教師的專業(yè)水平；師訓(xùn)與師資咨詢委員會(huì)，其宗旨是提高教師的整體教學(xué)水平和專業(yè)水平------香港把教師的持續(xù)專業(yè)發(fā)展制度化，鼓勵(lì)教師接受終身教育；要求教師在三年內(nèi)參加150個(gè)小時(shí)的持續(xù)專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，以此來提升教師的專業(yè)素質(zhì)。

    當(dāng)然香港政府也非常關(guān)愛教師------”唐國(guó)強(qiáng)仔細(xì)地講述著香港政府對(duì)教育的重視，仿佛找到了一個(gè)可以傾述的對(duì)象，無論從“硬件”，還是“軟件”，窺一斑而知全豹。

    “我們溫州是一個(gè)三線小城市，我知道目前溫州的地方教育水平，不是我自己故意貶低自己家鄉(xiāng)的教育水平，而是就事論事，想要在教育這條路上跟上國(guó)際步伐，真是任重道遠(yuǎn)！我最大的心愿就是讓自己的孩子考上比肩港大的學(xué)校-----接受比我曾經(jīng)接受的，更好的教育，所以我離開了教育部門，自己出來創(chuàng)業(yè)------幾年堅(jiān)持下來，尤其這次香港之旅，更讓我感到急迫------或許等你以后有了孩子會(huì)明白作為父親的這片心思的，呵呵呵-------”唐國(guó)強(qiáng)說著說著，雙眼看著前座的靠椅充滿了慈愛，前座就坐著他可愛的女兒。

    鄭玄麒盯著唐國(guó)強(qiáng)，靜靜地聽著一個(gè)教育工作者對(duì)香港教育的研究看法；一個(gè)父親為了孩子教育，放棄教育這塊鐵飯碗，投入到創(chuàng)業(yè)大軍，從零開始一步一步------那份堅(jiān)持與執(zhí)著！再聯(lián)想到了自己的前世------是啊，我也曾是父親！

    “57年，毛爺爺提出：‘我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者?！编嵭柘氲搅艘粋€(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題-----在下屆黨的十六大會(huì)被再度明確，甚至下世紀(jì)提出的“素質(zhì)教育”------德智體全面發(fā)展，不斷被明確與強(qiáng)調(diào)，更聯(lián)想到了十幾年后社會(huì)上出現(xiàn)的道德滑坡，“扶不起、不敢扶”的社會(huì)現(xiàn)象，說，“你說的應(yīng)該基本在智育方面，德育你考慮過沒有？”

    97年的中國(guó)大陸，老百姓的心思主要集中在致富，吃飽穿暖奔小康上，勤勞致富依舊是人們心中的真理！什么坑蒙拐騙、笑貧不笑娼的社會(huì)現(xiàn)象，或許因?yàn)橄⒌牟煌〞?，鮮有聽聞，人們也不屑于污了耳朵。人與人之間的交流，鄰里之間的關(guān)系基本還是和睦多于提防！換句2010后社會(huì)流行的話講就是都是“活雷鋒”！唐國(guó)強(qiáng)也不例外，如今的他根本想象不到20年后社會(huì)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展之后，隱藏在gdp漂亮數(shù)據(jù)下的種種弊端，有一項(xiàng)就是道德紅線的一破再破，觸底再觸底！

    “德育？其實(shí)身為教育者的我們誰不知道，德育的重要性！但依照我們國(guó)家的國(guó)情及傳統(tǒng)教育文化的力量，思想、倫理、禮儀、廉恥，一本“人之初，性本善”，就足以讓我們教育者感到安心與適從。只是國(guó)人過于含蓄的性格，讓某些教育很難有真正地進(jìn)步，例如生理課，基本都是一筆帶過，它不像日本！小學(xué)生畢業(yè)，你能告訴我，誰沒有系紅領(lǐng)巾？思想道德打分更像是一種變相的夸獎(jiǎng)！更何況我們是一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，一個(gè)雷鋒、賴寧、邱少云等英雄輩出的民族，道德教育問題還真的不需要我們花太多心思去考慮?！?br/>
    鄭玄麒從唐國(guó)強(qiáng)的話中頓時(shí)明白了很多，雖然他僅僅是個(gè)人的想法，但也可能代表了部分教育者的心聲，或許這就是為什么十幾年下來一再?gòu)?qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，德智體美勞全面發(fā)展，可結(jié)果還是繞不過分?jǐn)?shù)至上的小部分原因-----理想主義者們的世界，匯聚了太多的，理所應(yīng)當(dāng)有的愿望樹！

    “我比較相信荀子的‘人之性惡，其善者偽也’，對(duì)孟子的‘人之性善’，不怎么茍同但又想使人為善怎么辦？”鄭玄麒裝作一副求知的樣子，問道。

    “嗯，知之為不知 不知為不知，很少有像你這個(gè)年紀(jì)的青少年會(huì)思考這個(gè)問題，這個(gè)思想、哲學(xué)方面的問題！”唐國(guó)強(qiáng)對(duì)鄭玄麒問出的問題頗感吃驚，不過這根本難不倒教育學(xué)專業(yè)出身的他，反而再度使他打開了話匣。

    1個(gè)小時(shí)輕聲講下來的長(zhǎng)篇大論，期間鄭玄麒不時(shí)的提問，接話，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。不知不覺中，年齡相差一個(gè)時(shí)代的兩個(gè)人，竟仿佛像兩個(gè)久違的朋友相遇，有一種說不完的話。

    “我在香港發(fā)現(xiàn)了一種大陸沒有的職業(yè)-------香港社工。后來我去相關(guān)的公共圖書館、社會(huì)機(jī)構(gòu)仔細(xì)做了了解。社工起源的西方國(guó)家，平均每1000人有一位社工。而在香港，每600人即有一位社工，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過發(fā)達(dá)國(guó)家水平。如今，香港的社工管理模式和運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)非常成熟。他們大都從屬于各個(gè)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，在政府的主導(dǎo)下，通過社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)完成社會(huì)服務(wù)。因?yàn)樯绻ぁ爸辛ⅰ钡纳矸?，在處理許多社會(huì)問題時(shí)就比較主動(dòng)，他們可以代表民間，向政府反映老百姓的訴求，也可以為政府排憂解難，于無聲處化解各種社會(huì)矛盾。同時(shí)還有一種義工，就像我們的志愿者，是無償提供服務(wù)的，所服務(wù)的范圍要比社工的服務(wù)范圍更為廣泛。如果在我們的學(xué)生，思想道德教育落實(shí)方面將社工、義工引進(jìn)來，以義工（志愿者）為主，社工為輔，辦一家知名度極高的培訓(xùn)學(xué)校，進(jìn)而推廣之------你覺得有沒希望，以點(diǎn)帶面，撬動(dòng)真正的道德教育大門！”鄭玄麒這時(shí)才真正地將自己心中早已準(zhǔn)備多時(shí)的想法說了出來，借這個(gè)時(shí)機(jī)聽聽他們專業(yè)人士的意見！

    “你不像一個(gè)中學(xué)生，倒像我們這個(gè)年紀(jì)的人?！碧茋?guó)強(qiáng)愣愣地看著鄭玄麒，好像要看穿埋藏在這副青少年皮囊下的真相，盯了一會(huì)兒，說，“開玩笑！不過這個(gè)想法很新奇！困難很多，但又不是沒有操作的可能，只是這種吃力不討好的事，誰又愿意去做？時(shí)間、金錢、精力------別說以點(diǎn)帶面，就是將這個(gè)點(diǎn)做好就已經(jīng)非常難了-------況且你也說了，社工這種職業(yè)出現(xiàn)在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，是一種社會(huì)服務(wù)型機(jī)構(gòu)，但我們國(guó)家的國(guó)情決定了其土壤生存的不定性。現(xiàn)在國(guó)家也還整體處在發(fā)展中國(guó)家水平，社會(huì)主義初級(jí)階段------據(jù)我最可觀的預(yù)計(jì)至少也得有十年時(shí)間，社工可能才可能出現(xiàn)在我們的大城市，至于中小城市或許更久。你知道現(xiàn)在一種模式的推廣往往都會(huì)有試驗(yàn)期，過渡期。蜀道難，需要摸索中前進(jìn)。”

    “摸索中前進(jìn)，換種說法就是潛移默化中改進(jìn)-----兒童期的可塑性最大，如果在這個(gè)時(shí)期不重視教育和訓(xùn)練（當(dāng)然包括德育），那將會(huì)給兒童以后的心理發(fā)展帶來難以彌補(bǔ)的損失?！编嵭桦m然認(rèn)同唐國(guó)強(qiáng)的看法，也對(duì)唐國(guó)強(qiáng)對(duì)社工的發(fā)展判斷準(zhǔn)確很驚奇，不過還是嘗試加以誘導(dǎo)，將心中的話說了出來。

    “教育心理學(xué)中，兒童在成熟過程中，其心理發(fā)展易受環(huán)境和教育的影響。兒童期確實(shí)是可塑性最大的時(shí)期，其可塑性會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)而降低------”唐國(guó)強(qiáng)點(diǎn)頭認(rèn)同道。