秋風(fēng)三分寒，傷感涌心頭。
空無一人問，暗下姑蘇橋。
三秋何故此，布衣腳碌碌。
四季豐收季，農(nóng)田歸凈土。
求學(xué)路上千難萬苦，好在有摯友同行。
蕭宇軒不愛學(xué)習(xí)，但他卻很享受能陪小雪的日子。或許只是因?yàn)橄矚g相處，故而那段時(shí)光變得那么美好。
蕭宇軒看著碗里的包子和小狗，沉思了許久許久。雖然吃沒有胃口，但不吃又會(huì)很餓。最終無奈的吃完了包子和小狗……
“蕭玉，走不走？”
“不走，還早呢？要不你去睡會(huì)，等到時(shí)間了我叫你?！?br/>
蕭宇軒背起書包離開了家，對(duì)于蕭玉的話他不是不信。而是害怕遲到后再被抓，畢竟剛寫完保證書才幾個(gè)小時(shí)。他不希望在出丑，再讓小雪覺得自己不可救藥。
蕭宇軒一路疾跑，不像去上學(xué)，倒像是去見一個(gè)很想見的人。那種心情，期待中帶著幻想。
這一路上雖然有很多同行前往學(xué)校的同學(xué)，可是蕭宇軒似乎不太在意他們。他只想第一時(shí)間見到小雪，好延續(xù)中午的美好。
可是時(shí)間早已過去，而小雪的心境也變了?；蛟S和時(shí)間無關(guān)，但中午的美好注定一去不復(fù)返。不論蕭宇軒多么期待和希望，這已然是早已注定的現(xiàn)實(shí)。
校園里已經(jīng)不在那么冷清，與蕭宇軒離開時(shí)的情景已經(jīng)完全不一樣。學(xué)校的每個(gè)角落里不是有學(xué)生就是有老師的身影，似乎原本的畫面早已結(jié)束。
蕭宇軒回到教室，他并沒有看到他所期待的人。出現(xiàn)在他面前的人卻是小鵬，當(dāng)時(shí)他心情十分低落。既不想理會(huì)小鵬，又不想寫作業(yè)。他似乎依舊期待小雪的出現(xiàn)，那種期待比剛剛更加濃烈。
“蕭宇軒，數(shù)學(xué)老師最后跟你們說了什么？”
小鵬著急的問著:
蕭宇軒狠狠的看了小鵬一眼，似乎再說：別招惹我，心情不好。
前腳小鵬剛走，而后腳小雪便走進(jìn)了教室。蕭宇軒眼神似乎在發(fā)著光的看著小雪，而小雪卻和笑笑有說有笑的。
這讓原本滿是期待的蕭宇軒瞬間感到空鬧鬧的，或許中午的那個(gè)場(chǎng)景是場(chǎng)夢(mèng)一般。眼前的小雪已不在是那時(shí)的小雪，對(duì)蕭宇軒的態(tài)度也截然不同。
此時(shí)蕭宇軒才意識(shí)到，這或許才是真正的小雪。而中午的那個(gè)，卻更像是自己幻想出來的。
“叮鈴鈴……”
學(xué)校里傳來了上課的鈴聲，讓原本熱鬧充滿歡聲笑語的校園漸漸的變得安靜。同學(xué)們匆忙跑進(jìn)教室，迎接是屬于他們自己的求學(xué)時(shí)光。
“上課”
“起立”
“老師好”
簡(jiǎn)單的三句最常見的對(duì)白響徹每個(gè)教室，而看似簡(jiǎn)單的開場(chǎng)白之后，注定帶著不同的場(chǎng)景。
老師書接上回繼續(xù)傳授書本的知識(shí)，而同學(xué)們卻只能被動(dòng)接受老師所傳授的知識(shí)。對(duì)老師來說：教書育人是基本的工作，對(duì)同學(xué)來說：學(xué)好書本上的知識(shí)是最基本的?；蛟S千百年來這是條鐵律，誰也沒有想過如何創(chuàng)新。但正是因?yàn)檫@種口口相傳的方式，讓我們擁有了厚重的文化感。這是我們的驕傲，也是我們每個(gè)人都有自己的認(rèn)知……
“今天我們不上課，下午你們所有的課都不在教室里上。我們?nèi)デ镉?，你知不知何為秋游？?br/>
“踏青叫春游，那么秋游就應(yīng)該是踏秋咯！”
“哈哈……”
小強(qiáng)的回答引得眾人哄堂大笑，這是多么難得的場(chǎng)景。師生能一起有說有笑，其樂融融的去探討一個(gè)問題。
“秋游，就是去看秋天的風(fēng)景。如飄落的紅葉，滿山遍野豐收的場(chǎng)景……”
“小雪說的不錯(cuò)，所謂的秋游。無非就是放松自己，去看看秋天的景色。踏青是希望，而秋游更像是一場(chǎng)告別。告別曾經(jīng)的自己，更是告別舊友迎接新朋友?！?br/>
“楊老師，您說這么多。學(xué)校能讓我們?nèi)デ镉螁?？?br/>
“是呀！別說秋游了，就連踏青好像他們都很少參加過。”
突然的發(fā)問讓原本興致勃勃的同學(xué)們瞬間蔫了，這不是空穴來風(fēng)的顧慮，而是即將要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。
以往每次外出，學(xué)校都會(huì)提前安排好路線。為的就是防止學(xué)生走丟，或者防止學(xué)生外出受傷。畢竟，外出對(duì)于那個(gè)時(shí)代還是很嚴(yán)格的。
“學(xué)校已經(jīng)同意了，不過你們不能亂跑。所有人都要服從班長(zhǎng)和我的管理，不僅如此你們還要好好秋游。因?yàn)榛貋碇竽銈円獙W(xué)篇作文才行，你們可愿意？”
“愿意，只要……”
笑笑太開心了，差點(diǎn)說漏嘴了。好在及時(shí)發(fā)現(xiàn)了，這才沒有讓楊詠發(fā)覺。
“好，所有人聽我指揮。你們現(xiàn)在去操場(chǎng)集合，但是腳步要……”
楊詠話都沒說完，同學(xué)們蜂擁而至的跑出來教室。就像是羊倌，喪失了對(duì)羊群的掌控。混亂的場(chǎng)景和雜亂的奔跑，引的其他班上課發(fā)出抱怨。讓原本一心上課的學(xué)生，卻因?yàn)樗麄兊穆曇舳蓴_了學(xué)生的思緒。
楊詠出來時(shí)教室里已經(jīng)沒有一個(gè)學(xué)生，而楊詠剛經(jīng)過其他班級(jí)時(shí)，等待他的卻是其他老師的抱怨和牢騷。楊詠只能頻頻道歉，低著頭走出了教學(xué)樓。
操場(chǎng)上其他班上體育課的同學(xué)都圍了過來，似乎像是看猴一樣的看著蕭宇軒和他們班的其他同學(xué)。
“你們……”
楊詠剛要責(zé)怪他們，可看到操場(chǎng)上還有別的學(xué)生。只能暫時(shí)忍住，畢竟家丑不外揚(yáng)嘛！
“站好隊(duì)，由小到大排列?！?br/>
蕭宇軒站著最后，而小雪卻站著中間。他們之間相差不過兩米，卻給蕭宇軒的感覺像是離得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
“好，現(xiàn)在報(bào)數(shù)，我們先來統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)。”
“一”
“二”
……
“好，全員到齊。我們現(xiàn)在出發(fā)，不過我還是要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。班長(zhǎng)和各位課代表出列，其他同學(xué)補(bǔ)齊他們的位置。”
班長(zhǎng)及課代表不過八人，而全班……
“你們幾個(gè)一人負(fù)責(zé)五個(gè)人，要確保他們不掉隊(duì)不走失聽到了沒？”
“聽到了”
“好，我們現(xiàn)在出發(fā)。前排，齊步走！第二排頭一個(gè)跟著第一排的最后一個(gè)，依次類推?！?