一個(gè)下午？不，最多也就兩節(jié)英語(yǔ)課的時(shí)間，蘇楠把一學(xué)期的數(shù)學(xué)就復(fù)習(xí)完了。
對(duì)于這種人，李鴻鵠一般稱之為怪物。
拿過(guò)數(shù)學(xué)書，隨后翻了一頁(yè)，問(wèn)道：“什么叫充要條件?！?br/>
“充要條件即充分必要條件。意為，如果能從命題A推出命題B，而且也能從命題A推出命題B，則稱A是B的充分必要條件，且B也是A的充分必要條件。
”“由A可以推出B，由B不可以推出A，則A是B的充分不必要條件?！?br/>
“……必要不充分條件?！?br/>
“舉個(gè)栗子。命題A：這個(gè)三角形每個(gè)內(nèi)角都為60°。命題B這個(gè)三角形是一個(gè)等邊三角形。則命題A是命題B的……”
“再舉個(gè)栗子。命題A：他叫李鴻鵠。命題B：他是個(gè)煞筆。則命題A是命題B的……”
茍日的蘇楠，我?guī)湍愠楣?，你拿我舉例子？
隨著時(shí)間的流逝，李鴻鵠越抽越是心驚，不是說(shuō)蘇楠對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的有多好，而是蘇楠那種舉一反三，令人豁然開(kāi)朗的能力。
他并不是單純?cè)诒彻?，而是將這些定理公式化用為生活中的各個(gè)小例子。
有種將知識(shí)融會(huì)貫通的先導(dǎo)理念。
李鴻鵠不知道蘇楠的這種復(fù)習(xí)方法叫費(fèi)曼學(xué)習(xí)法。
也被稱作最高效的學(xué)習(xí)方法。
1.學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)概念；2.向別人復(fù)述這個(gè)概念；3.糾錯(cuò)重新學(xué)習(xí)；4.回顧與精簡(jiǎn)。
人腦的潛力是無(wú)限極的，哪怕是愛(ài)因斯坦也只開(kāi)發(fā)了自己大腦潛力的20%,已經(jīng)令人高山仰止，難以望其項(xiàng)背。
蘇楠所做的無(wú)非就是將原本繁亂無(wú)章的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新歸納整理罷了。
就像一個(gè)凌亂的房間，你想找某一件東西，運(yùn)氣好了，一翻就找到了，運(yùn)氣不好，找一輩子都找不到。
而經(jīng)過(guò)整理收納并貼上標(biāo)簽的房間，你可以通過(guò)題目精準(zhǔn)確定知識(shí)標(biāo)簽，迅速查找到儲(chǔ)存該知識(shí)點(diǎn)的那個(gè)匣子。
至于那些智商變態(tài)的天才，他們整理的這間知識(shí)小房間，也叫做——記憶宮殿。
略感覺(jué)有些，無(wú)聊，蘇楠只盼趕緊放學(xué)，他要回去找云姨。
一天不見(jiàn)，如隔三秋。
不行，必須回去找云姨速度得快點(diǎn)。
至于賈知南那家伙，無(wú)關(guān)緊要的事，反正自己留在他身邊的那一縷劍意，即將爆發(fā)，就像定時(shí)炸彈一樣。
人不犯我，我不犯人。
人若犯我，我必犯之。
對(duì)于蘇楠來(lái)說(shuō)，他可是青璃劍仙，何須介意世間一切。
活得自在逍遙，才是他一生追求，順便在保護(hù)好自己云姨，和她有一個(gè)家。
一天時(shí)間就這樣過(guò)去了，很快到了放學(xué)時(shí)代，現(xiàn)在高三還是可以下午回家的。
不過(guò)回家之后也就憑靠自己自律了。
接下來(lái)的幾節(jié)課，蘇楠都很認(rèn)真的聽(tīng)講，讓上課的老師都感覺(jué)奇怪，這蘇楠竟然這么認(rèn)真起來(lái)。
不過(guò)也沒(méi)有多說(shuō)什么，畢竟只要蘇楠認(rèn)真聽(tīng)課就行了。
就連蘇沫清也都感覺(jué)奇怪了，蘇楠好像變了，變得認(rèn)真，好學(xué)，但是也對(duì)自己冷漠了。
不在像以前那般對(duì)自己呵護(hù)有加，期間她好幾次都想問(wèn)蘇楠究竟怎么了，對(duì)自己那般冷淡。
可還是放棄了，她相信蘇楠只是一時(shí)的冷淡，過(guò)不了多久就會(huì)回來(lái)的。
時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，一恍惚就到傍晚。
夕陽(yáng)晚霞宛如一幅絕美的畫卷，那云彩在余暉的映照下，仿佛被點(diǎn)燃了一般，讓人心醉神迷。
日落光輝映下，昏黃的霞光渲染著云朵的衣裳，白淺薄紗染霞暈，濺星點(diǎn)綴落日中，不落今朝閑暇事，半踩黃暈半踩星。
黑夜中，螢火蟲(chóng)躺在樹(shù)葉的懷里，呢喃的撒著嬌，綠瑩淺星綴黑眸，落如星辰墜人間，盈盈百莫知蟬叫，空空寢臥賞月梢。
如此境況，像日落前的短暫余暉，有一種無(wú)可挽回的遺憾和壯美。