不過(guò)，陸逸明也知道，呂佳佳這種平時(shí)不怎么說(shuō)話，性格比較內(nèi)向的女孩子，現(xiàn)在都為自己仗義執(zhí)言了，自己要是再高高掛起，也太不當(dāng)人了。

    什么競(jìng)賽成績(jī)陸逸明并不在乎,但主要是呂佳佳的性格讓他瞧著順眼，正所謂投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。

    收到善意，就理當(dāng)以善意回應(yīng)，這是做人應(yīng)該有的底線和擔(dān)當(dāng)。

    面對(duì)李正凱步步進(jìn)逼，陸逸明選擇了正面迎擊：“好吧，既然阿凱你誠(chéng)心誠(chéng)意地發(fā)問(wèn)，那我就大慈大悲地告訴你好了,關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我還真有一些特別的技巧。這一點(diǎn)拙見，大家要是覺得不錯(cuò)，可以自行采納和掌握。要是覺得我說(shuō)的不對(duì)，就當(dāng)我在放屁好了?！?br/>
    原本李正凱看到他的激將法終于產(chǎn)生了作用，心里面還是很得意的。

    可看到陸逸明說(shuō)話時(shí)那趾高氣揚(yáng)的神情舉止，他又很氣。

    他覺得陸逸明話里有話，分明就是在針對(duì)自己！

    不過(guò)，李正凱現(xiàn)在也不好發(fā)作出來(lái)，只能心里頭琢磨著待會(huì)兒要怎么挑刺才好。

    至于武可君，向來(lái)就是看不起差生的，陸逸明往年的成績(jī)很明顯在差生這個(gè)序列里，因此陸逸明現(xiàn)在說(shuō)有更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的辦法，武可君嗤之以鼻。

    “那你倒是說(shuō)說(shuō)看，你有什么更好的辦法？連英語(yǔ)老師都說(shuō)了，學(xué)好英語(yǔ)首先就是要提升詞匯量。你居然質(zhì)疑李正凱說(shuō)的辦法不好,這不是跟老師唱反調(diào)嗎？”

    陸逸明澹澹地掃了她一眼,隨后才說(shuō)道：“阿凱的方法倒不是不好，只是還不夠好,無(wú)論是增加詞匯量還是大聲朗誦，那都是得靠日積月累才能產(chǎn)生效果。可眼下比賽馬上就要開始了，你現(xiàn)在搞這個(gè)能提升多少？百分之一還是百分之二，又或者是百分之三？這對(duì)比賽的勝負(fù)結(jié)果，有決定性的影響嗎？”

    陸逸明這一開口，分析的角度就顯示出了他的與眾不同。

    首先他第一句話，自稱自己說(shuō)的是‘拙見’，就很符合文化里謙遜的風(fēng)格，讓聽到的人內(nèi)心不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抗拒情緒，再加上后面說(shuō)覺得好就用覺得不好就不用，結(jié)尾再來(lái)一句俏皮話，直接就卸掉了大家的心理防備，不由自主地就開始認(rèn)真聽起來(lái)。

    這就是說(shuō)話的藝術(shù)。

    同樣的一句話，采用不同的方式說(shuō)出來(lái)，卻是可以呈現(xiàn)出完全不同的效果。

    然后，陸逸明說(shuō)的話，也跟老師平時(shí)說(shuō)的話如出一轍,這樣大家自然而然就更容易接受了。

    “是啊，比賽馬上就要開始了，現(xiàn)在背單詞能背幾個(gè)呢？”

    “語(yǔ)言學(xué)科本來(lái)就不是一蹴而就的,平日積累不深厚，臨時(shí)抱佛腳是沒有用的?！?br/>
    很多人都開始認(rèn)可了陸逸明的說(shuō)法。

    武可君卻仍是不服氣：“難道陸逸明你還有更好的辦法？”

    陸逸明笑道：“還真有。你們仔細(xì)分析一下目前的情況，別的不說(shuō)，就說(shuō)報(bào)名的這幾個(gè)人吧，口語(yǔ)能力那也是參差不齊。人家香江可是直接采用英語(yǔ)教學(xué)的地方，就算是我們中的人筆試有人過(guò)關(guān)了，要是口語(yǔ)不行，就算僥幸贏得比賽，去了也是丟人現(xiàn)眼?！?br/>
    陸逸明的話，說(shuō)得在情在理，大家心中更是認(rèn)同。

    “還有，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，聽說(shuō)讀寫，現(xiàn)在的教學(xué)模式，只注重聽和寫，試卷一開始就是聽力，分最多的是寫作文，這不是瞎胡鬧嗎？我覺得說(shuō)和讀才是最重要的。一門語(yǔ)言，最重要的不是做題，而是實(shí)際運(yùn)用啊。語(yǔ)言是交流的工具，難不成別人跟你說(shuō)話，你拿支筆在那些？這豈不是本末倒置？”

    “而且，老師也強(qiáng)調(diào)過(guò)，學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)感很重要，語(yǔ)感培養(yǎng)起來(lái)了，有的搭配你說(shuō)錯(cuò)了自己都會(huì)覺得別扭。語(yǔ)感好的人，英語(yǔ)成績(jī)都不可能差到哪里去。我打算設(shè)計(jì)幾套英語(yǔ)對(duì)話場(chǎng)景，讓大家再使用的過(guò)程之中增強(qiáng)語(yǔ)感，加深對(duì)語(yǔ)法的應(yīng)用，再配合大家掌握的詞匯量，應(yīng)付這種級(jí)別的比賽，應(yīng)該是綽綽有余。”

    陸逸明說(shuō)話雖然聽著好似口氣極大，可詳細(xì)分析下來(lái)，卻覺得條理清晰，合乎邏輯，完全讓人挑不出毛病。

    而且，相比于李正凱說(shuō)的那種正確的廢話，陸逸明的發(fā)言顯然讓人耳目一新，也更有操作性。

    這下輪到李正凱抓瞎了，抓耳撓腮地想了半天，他都不知道該怎么挑刺和反駁，甚至連他都覺得陸逸明的辦法更好，頓時(shí)整個(gè)人都感覺到了強(qiáng)烈的沮喪情緒，精神變得萎靡起來(lái)。

    很明顯，這一回合，陸逸明又把他給虐了。

    連續(xù)虐了這么多回，他都開始有些不自信了。

    但是，他從小到大就是天才，是在周圍人的贊揚(yáng)聲之中成長(zhǎng)起來(lái)的，自然不會(huì)就這樣輕易承認(rèn)陸逸明比他優(yōu)秀。

    言情

    至少，他的內(nèi)心還沒有認(rèn)輸。

    倒是吳秋雅對(duì)此頗感驚喜，巧笑嫣然地上前贊道：“陸逸明同學(xué)，你還會(huì)設(shè)計(jì)英語(yǔ)對(duì)話場(chǎng)景啊？好厲害哦?！?br/>
    不僅僅是吳秋雅，就連呂佳佳，都用詫異而驚喜的目光看著陸逸明。

    作為外交官的女兒，她的口語(yǔ)能力自然是她爸爸日積月累培養(yǎng)起來(lái)的。

    而她的爸爸經(jīng)常跟她說(shuō)的就是：學(xué)英語(yǔ)，你要有那個(gè)環(huán)境才學(xué)得了。

    你到一個(gè)地方大家都說(shuō)英語(yǔ)，就算你英語(yǔ)再差，只要時(shí)間長(zhǎng)了，你運(yùn)用英語(yǔ)與他人交流時(shí)，自然也能應(yīng)對(duì)自如。

    相反，如果不具備那個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，大家見面都說(shuō)漢語(yǔ)，平時(shí)壓根就不說(shuō)英語(yǔ)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)到的也都會(huì)忘記，更不要說(shuō)有什么提高水平了。

    如果陸逸明真的能夠設(shè)計(jì)出一套英語(yǔ)對(duì)話場(chǎng)景，盡可能多地覆蓋日常生活，大家相互之間學(xué)習(xí)鞏固，那語(yǔ)言環(huán)境不就來(lái)了嗎？

    雖然僅僅是一個(gè)小環(huán)境，那也總比一個(gè)人在那里阿巴阿巴要強(qiáng)上不少。

    就好像跑步，你早上出門，道路兩邊明明有很好看的人行道和跑步道，你就是不想跑起來(lái)，甚至心里面想著你要是跑起來(lái)，周圍的人看你的眼神都會(huì)很怪。

    相反，如果很多人都在跑道上面跑，你自己在那里走路，你也會(huì)不好意思，會(huì)跟著慢慢跑起來(lái)。

    這就是環(huán)境對(duì)人的影響。