時(shí)間若是可以把記憶上鎖，卻為何令飽受歲月侵蝕的我們無(wú)法忘卻那一段段物是人非的往事。

    現(xiàn)在的我終于有所明了，那些苦痛的根源并非來(lái)自記憶本身，而是決定于記憶所帶來(lái)的不可預(yù)見(jiàn)性。如果現(xiàn)今有一臺(tái)時(shí)光機(jī)能夠穿梭到過(guò)去，我想大多數(shù)人都想抹去那些被命運(yùn)安排的橋段。

    也許不愿被提起的事情總有它沉重的一面，也許別人不能完全感同身受，但那份來(lái)自內(nèi)心深處的不安與糾結(jié)，還是偶爾會(huì)讓人們發(fā)出無(wú)奈甚至憤怒的感慨。

    記憶無(wú)聲地追溯著青春的逆流，后知后覺(jué)，原來(lái)人們所說(shuō)的“最美好時(shí)光”只是一場(chǎng)不知道前方會(huì)有什么在等待著的游戲。

    我依然記得，那時(shí)家里的衣櫥還放著小學(xué)時(shí)用過(guò)的書(shū)包，那一天，母親突然對(duì)我說(shuō)“現(xiàn)在你已經(jīng)14歲了，要上中學(xué)了，就要用中學(xué)生用的書(shū)包了。”我看了看那個(gè)畫(huà)滿卡通的雙肩小書(shū)包，才發(fā)現(xiàn)自己要和過(guò)去說(shuō)聲再見(jiàn)了。于是從那天起，我的書(shū)包再也沒(méi)裝過(guò)兒時(shí)的那份輕松與快樂(lè)。

    熙攘的街頭依舊人來(lái)人往，那些已經(jīng)習(xí)慣了何時(shí)出發(fā)、何時(shí)到達(dá)的人們，是否會(huì)覺(jué)得此時(shí)的自己是如此無(wú)可奈何。仿佛這樣的魔咒任何一種人都無(wú)法逃脫，現(xiàn)在我的身份是學(xué)生，我也只能試著去品茗這碗苦澀卻又解渴的濃茶。

    當(dāng)每天的場(chǎng)景被固定的地點(diǎn)所占據(jù)，平淡的日子難免會(huì)滋生出一絲倦意。于是疲憊的我們故意裝出一副嘻嘻哈哈的樣子，希望能在平淡中覓得一些充實(shí)。

    剛上初中那會(huì)兒，可能是因?yàn)榄h(huán)境的陌生，使得我對(duì)身邊的人或物都比較敏感。那時(shí)候也不太善于交際，大多時(shí)候只是作為一個(gè)旁觀者默默地看著以他們?yōu)橹行牡氖澜?。我想每個(gè)人都不想被排斥，但交流方式各不相同的我們卻在無(wú)形中造就了大大小小的圈子。

    有圈子必定會(huì)有形形色色的存在，那時(shí)在我們班最先成為焦點(diǎn)的是一位姓姬的同學(xué)。他的成名一方面是因?yàn)樗亲屓寺?tīng)一遍就能記住的名字，另一方面就得歸功于他不知疲倦的小強(qiáng)精神。

    還記得來(lái)到這個(gè)教室上得第一堂課是科學(xué)課，當(dāng)時(shí)科學(xué)老師問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)的問(wèn)題很簡(jiǎn)單，但守口如瓶的我們好像并沒(méi)有舉手要回答的意思。不一會(huì)兒，一只伸得筆直的手臂打破了這片森林的寂靜，我看到一個(gè)滿臉寫(xiě)著迫不及待的男生急的像熱鍋上的螞蟻。從那堂課后，所有的任課老師記住的第一個(gè)人不是他們今后的課代表，而是這個(gè)在每節(jié)課上都極其活躍的“舉手同學(xué)”。

    不久后，他所到之處必能引起班上的一陣熱風(fēng)。后來(lái)我總結(jié)了一下，只要是能引起關(guān)注的事情，他都會(huì)當(dāng)機(jī)立斷的投身到這項(xiàng)事業(yè)中去。

    漸漸地，也許是他過(guò)于招搖的表現(xiàn)，引起了班里特殊人群的不滿，一場(chǎng)危機(jī)正在慢慢醞釀。

    自從上次開(kāi)學(xué)時(shí)的那次沖突后，當(dāng)時(shí)那個(gè)不穿校服和留著怪發(fā)的男生已經(jīng)稱兄道弟，至于他們之間的恩怨到底是如何了解的，卻也成為了一個(gè)不得而知的謎團(tuán)。

    開(kāi)學(xué)后的頭一段時(shí)間里，他們兩個(gè)人還算老實(shí)，沒(méi)有做出什么大動(dòng)作來(lái)。但隨著學(xué)期的開(kāi)始，越來(lái)越大的學(xué)習(xí)壓力開(kāi)始讓他們向墮落的邊緣靠攏。

    與外面游蕩的社會(huì)青年接觸多了，他們身上逐漸產(chǎn)生了一種占山為王的痞氣，那些喜歡吸引眼球的出頭鳥(niǎo)自然成為了他們眼中的假想敵。

    2008年的某一天，初一16班的教室，英語(yǔ)課課堂上。

    靠窗戶的一個(gè)角落里，毫無(wú)聽(tīng)課之意的孫某在連打了幾個(gè)哈欠后，終于抵擋不住困意開(kāi)始酣睡起來(lái)。此時(shí)站在講臺(tái)上的老師對(duì)眼下的一舉一動(dòng)都盡收眼底，更何況是這么明顯的不和諧場(chǎng)景。

    “那個(gè)坐在第4組第3排的男生，邊上的同學(xué)先把他叫醒?！崩蠋熗蝗煌Ｖ沽似骄彽闹v課聲，一下子把目光對(duì)準(zhǔn)了教室的一方。

    “喂，喂，醒醒，老師在叫你呢！”旁邊的同學(xué)一把推醒了熟睡中的他。

    “嗯~~~”被叫醒的他干脆順勢(shì)伸起了懶腰，好像已經(jīng)完全忘了這是在上課。

    英語(yǔ)老師是一位看上去教了十幾年書(shū)的老教師，他顯然對(duì)這種放蕩的表現(xiàn)十分不滿。只見(jiàn)老師急匆匆地走下了講臺(tái)，來(lái)到了離他不遠(yuǎn)的位置。

    “現(xiàn)在是上課時(shí)間，睡覺(jué)也就算了，竟然還這么散漫，有你這么尊敬老師的嗎？現(xiàn)在給我站到教室后面去，什么時(shí)候不困了什么時(shí)候回到座位上?！甭燥@嚴(yán)厲的語(yǔ)氣中顯示了作為一個(gè)老師應(yīng)有的威信，原本注意力不太集中的人也都正襟危坐起來(lái)。

    他先是愣了一愣，然后晃晃悠悠的起身向后面走來(lái)?！扒?！”不屑一顧的他先抬頭瞪了瞪老師一眼，然后又以一副猥瑣的樣子隱藏在沒(méi)人注意的角落。

    下課鈴響起后，英語(yǔ)老師又把他叫進(jìn)了辦公室，一頓訓(xùn)斥的加溫后，孫某心中的那座休眠火山已經(jīng)快要噴發(fā)出來(lái)了。

    然而與此同時(shí)，在教室的另一個(gè)地方。剛剛在英語(yǔ)課上積極發(fā)言的“舉手同學(xué)”，此時(shí)正充分利用時(shí)間在和幾個(gè)女同學(xué)交流心得，看著他們有說(shuō)有笑的表情，我想那一刻的孫某已把矛頭對(duì)準(zhǔn)了那張他早就想教訓(xùn)的臉孔。

    時(shí)間來(lái)到了下午的第一節(jié)課——體育課。由于那天下午天比較熱，于是不怎么喜歡運(yùn)動(dòng)的我躲在籃球場(chǎng)邊上的小樹(shù)林里乘涼。過(guò)了一段時(shí)間，我看到孫某帶著別的班兩個(gè)男生走進(jìn)了小樹(shù)林深處，又過(guò)了一會(huì)兒，那位姬同學(xué)也走了進(jìn)去。

    幾分鐘過(guò)去了，里面沒(méi)有人出來(lái)···

    又過(guò)了幾分鐘，出來(lái)了一個(gè)陌生的身影。他東張西望的環(huán)顧四周，顯然是不想被人看到里面正在發(fā)生的事情。

    坐在一旁的我本想去一探究竟，但直覺(jué)還是抑制住了我的好奇心。等到孫某和另一個(gè)人走出來(lái)時(shí)，我明顯看到他們的臉頰上還殘留著未拭去的汗珠。他們到底干了什么？怎么我們班的那個(gè)還沒(méi)有出來(lái)？正當(dāng)我覺(jué)得納悶的時(shí)候，最后進(jìn)去的那個(gè)人也最后的出來(lái)了。

    只見(jiàn)他走起路來(lái)有點(diǎn)一瘸一拐，原本干凈的校服也變得臟兮兮的。我坐在離他不遠(yuǎn)的地方靜靜觀察著眼前所發(fā)生的一切，事情的端倪我差不多已能猜出個(gè)大概。

    到了排隊(duì)的時(shí)候，我注意到了他身上還未抹去的鞋印和脖頸上的一些抓痕，這讓我的判斷更加堅(jiān)定了。

    打那以后，班里出現(xiàn)了一種強(qiáng)權(quán)，孫某也漸漸成為了學(xué)校的重點(diǎn)人物。當(dāng)一所學(xué)校的風(fēng)氣不再清晰時(shí)，想要走上正道的我們是否還能看清腳下的路。