唐代文學(xué)家、哲學(xué)家韓愈在其著名論文《師說(shuō)》中，一開(kāi)始就指出師的職能作用是“傳道授業(yè)解惑”，他首先肯定自古以來(lái)師對(duì)于任何人總是不可少的，因?yàn)槿瞬荒堋吧保l(shuí)也不可能沒(méi)有“惑”——茫然不解的東西。因此，他認(rèn)為師并不是什么特殊人物，而是一種“傳道授業(yè)解惑”的人。他還認(rèn)為人人都可以為師，沒(méi)有社會(huì)地位或年齡的限制，只問(wèn)他有沒(méi)有“道”，有就可以為師，所謂“道之所存，師之所存也”。
嚴(yán)格來(lái)講，嚴(yán)明還沒(méi)有“傳道授業(yè)解惑”的資格。
他正在獲取這種資格。
按照要求，他通過(guò)了小學(xué)《教材教法》過(guò)關(guān)考試，還需要同全公社百余名民辦教師一道，通過(guò)《心理學(xué)》、《教育學(xué)》和中等師范學(xué)歷的函授、培訓(xùn)、考試，才能參加每年并沒(méi)有固定指標(biāo)的“民轉(zhuǎn)公”考試。
這就像在遙遠(yuǎn)的一個(gè)山洞里放了若干桶金子，告訴人們大致方位，只要在規(guī)定的時(shí)間到達(dá)那里并找到它就有可能屬于你了。其間要跋山涉水，排除萬(wàn)難，不可以走彎路?？朔涣死щy不行，不按時(shí)到達(dá)當(dāng)然也不行。即使按時(shí)按規(guī)定到達(dá)，也不一定能得到金子。
過(guò)了十多年，有的人終于熬出頭了，分到了一份金子，有的卻陰差陽(yáng)錯(cuò)白跑一趟。他們歷盡千辛萬(wàn)苦，一同向放有金子山洞的大門(mén)擁去。一些人很幸運(yùn)地進(jìn)去了，與此同時(shí)大門(mén)在無(wú)聲無(wú)息慢慢關(guān)上，一些人永遠(yuǎn)被擋在了大門(mén)外。
要知道，這一趟，讓他們中的許多人青春已經(jīng)逝去，白發(fā)爬上了額頭！
“中秋節(jié)”剛過(guò)，嚴(yán)明接到教育組的電話(huà)，讓他到到古城教師進(jìn)修學(xué)校參加為期十天的《心理學(xué)》、《教育學(xué)》聲像教學(xué)培訓(xùn)。嚴(yán)明和嚴(yán)周商量好這段時(shí)間夜校掃盲班的課只好由嚴(yán)周一個(gè)人去上。
嚴(yán)周說(shuō)：“兄弟，你放心去培訓(xùn)，‘人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考’，掃盲班的課簡(jiǎn)單，有我呢！”，“有勞大哥了！”哪有這么簡(jiǎn)單，嚴(yán)明心里說(shuō)。
嚴(yán)明按照培訓(xùn)通知要求到教師進(jìn)修學(xué)校報(bào)道并準(zhǔn)時(shí)參加第二天早八點(diǎn)開(kāi)始的培訓(xùn)。
教師進(jìn)修學(xué)校的階梯教室的主席臺(tái)兩邊分別擺著一臺(tái)25吋“東芝”彩色電視機(jī)，中間放著錄放機(jī)。負(fù)責(zé)培訓(xùn)的馬老師將一盒黑色的錄像帶放入錄像機(jī)，稍后電視機(jī)屏幕上出現(xiàn)了北京師范大學(xué)教授講授《教育學(xué)》的錄像，伴隨著教授不疾不徐的聲音從揚(yáng)聲器里傳出。首批參加培訓(xùn)的五十人側(cè)耳聆聽(tīng)，認(rèn)真記錄，偌大的階梯教室里顯得空蕩蕩的，一聲痰咳不聞。
嚴(yán)明是第一次參加聲像教學(xué)培訓(xùn)，他覺(jué)得特別新奇。
從前的教學(xué)方式都是老師站在講臺(tái)上，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的教學(xué)，像這樣是用電影藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的視聽(tīng)結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以提供豐富的感性材料，吸引學(xué)生注意，引發(fā)形象思維和抽象思維，并使知識(shí)以鮮明的印象保存在學(xué)習(xí)記憶中，它與紙載體印刷文字的教學(xué)資料相比的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)是不言而喻的。
嚴(yán)明想：這種新穎的教學(xué)方式比較適合成年人學(xué)習(xí)。如果對(duì)小學(xué)生，則只能作為一種輔助手段，假如將來(lái)有條件的話(huà)。
更神奇的是培訓(xùn)到最后一天上午，馬老師讓學(xué)員們背上行囊，將大家?guī)У焦懦秋L(fēng)景如畫(huà)的后山，請(qǐng)縣教委電教室的師傅拍攝了三十分鐘學(xué)員們身背行囊，從不同的地方趕來(lái)參加培訓(xùn)的錄像。拿到階梯教室一放，神了！畫(huà)面上的風(fēng)光人物比真實(shí)的情景美多了。原來(lái)電影電視就是這樣制成的！培訓(xùn)班的學(xué)員們過(guò)了一把當(dāng)演員的“癮”，人人心里美滋滋的，臉上洋溢著燦爛的笑容……
嚴(yán)明是第一次認(rèn)識(shí)這叫錄放機(jī)和攝像機(jī)的儀器，也才知道教學(xué)是可以遠(yuǎn)程進(jìn)行的，師生不一定要面對(duì)面才可以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的。
回到公社教育組，嚴(yán)明遇到了在小河小學(xué)教書(shū)的“洋芋”，“洋芋”是老師們對(duì)公辦教師楊寓的戲稱(chēng)?！皸罾蠋?，你來(lái)教育組整啥子？”“最近我在‘沙家浜’養(yǎng)傷，啥子都沒(méi)有整！……”,“洋芋”甩了甩披肩長(zhǎng)發(fā)，抽出別在緊巴巴的喇叭褲包里的左手，用中指將遮住左眼的一縷長(zhǎng)發(fā)撥向耳后，一臉的憤憤不平。
楊寓在老師中顯得很“另類(lèi)”。
中等師范學(xué)校畢業(yè)的楊寓行為怪怪的，說(shuō)話(huà)總是“洋扯扯”的，顯得與眾不同。
上課的時(shí)候，他躺在自己的寢室里，用擴(kuò)音機(jī)通過(guò)接入隔壁教室的小喇叭，給學(xué)生講課。校長(zhǎng)問(wèn)他這是干什么？他自稱(chēng)是搞“電化教學(xué)”。小學(xué)生們覺(jué)得好是好玩，就是講完課后，不會(huì)做作業(yè)。
有一次，家里請(qǐng)人干活，晚飯時(shí)楊寓旁若無(wú)人，一個(gè)人埋頭吃喝，“只顧自己，你哪里像個(gè)老師？！”，被父親數(shù)落了幾句，他把火發(fā)在弟弟身上，搧了弟弟臉上一巴掌，罵道：“這些年，我受到了你們的左右干擾，還要教訓(xùn)我！……”，把對(duì)“四人幫”的評(píng)述用來(lái)對(duì)付父親和弟弟，為自己的行為辯解。
在農(nóng)村的妻子養(yǎng)了一些雞，他絕對(duì)不允許在自家院內(nèi)見(jiàn)到雞屎，夫妻倆終因一些雞毛蒜皮的事格格不入而離了婚。
最近，因?yàn)樗獜?qiáng)迫頭晚放學(xué)后屙屎在教室里的小學(xué)生吃掉自己屙的屎，家長(zhǎng)找上校長(zhǎng)門(mén)興師問(wèn)罪而被教育組領(lǐng)導(dǎo)安排到教育組停職檢查，所謂“在‘沙家浜’養(yǎng)傷”是矣！