安命重新點(diǎn)開(kāi)論壇的時(shí)候已經(jīng)是半夜。

    后臺(tái)又增加了好幾條私信。

    安命定睛一看。

    同一個(gè)人的小號(hào)，因?yàn)榘l(fā)一條的限制所以不斷切了不同賬號(hào)。

    ［老師，我查了查遠(yuǎn)古典籍，您對(duì)「鬼」的創(chuàng)新簡(jiǎn)直遙遙領(lǐng)先。就是有點(diǎn)太創(chuàng)了。］

    ［老師還是我，您別生氣，現(xiàn)在想想，把「鬼」結(jié)合時(shí)代精神也沒(méi)什么不好。］

    ［老師依然是我，我回顧了一下往期學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)苦讀玄學(xué)十年不如看您一篇貼啊。］

    ［老師繼續(xù)是我，我最近在學(xué)算命，能不能把八字給我？雖然論壇都說(shuō)您死了，但是我不信。］

    ［老師，這是我第五個(gè)朋友了，您再不回，朋友就用完了。］

    安命緩緩打出一個(gè)問(wèn)號(hào)。

    對(duì)方秒回。

    ［是這樣的！我是來(lái)自遙遠(yuǎn)藍(lán)星家族的傳人，擅長(zhǎng)觀測(cè)星象判斷吉兇！曾經(jīng)也經(jīng)常被說(shuō)是天才，但老師，您、才是真正天才?。?br/>
    安命反應(yīng)了兩下。

    ……誰(shuí)家好人，星際時(shí)代，看星象啊。

    他費(fèi)了這么久只是為了騙人嗎？

    安命沒(méi)再回復(fù)，轉(zhuǎn)頭繼續(xù)寫怪談。

    ——

    【我把我的推測(cè)告訴了二姐。

    安靜其實(shí)是一個(gè)有記憶的死人，而且我也告訴了她你們的推測(cè)，就是安靜死了之后，依然發(fā)了消息。

    我們都覺(jué)得，比起安靜死后，有人拿她的光腦發(fā)消息，其實(shí)還是安靜自己復(fù)活發(fā)了些消息更正常。

    而且這樣子的話，也能說(shuō)明安靜可能還有和我們的記憶。

    但是我跟二姐都不明白，安靜為什么要這么做呢？

    哪怕她死了，也沒(méi)有表露對(duì)我們的惡意，只是一如既往地生活。

    規(guī)則應(yīng)該也沒(méi)有對(duì)鬼怪有要求呀。

    所以我們覺(jué)得可能，因?yàn)槲抑昂桶察o是好朋友。所以陰陽(yáng)兩隔這份情誼也延續(xù)下來(lái)。

    在生死不明的現(xiàn)在，討論這種溫情的結(jié)果似乎一有點(diǎn)奇怪……

    我不是很習(xí)慣溫情氛圍的人，就開(kāi)了個(gè)玩笑：“我們雖然以為那些死掉的同學(xué)是鬼……但他們現(xiàn)在不是也活了嗎？

    那一個(gè)人死了，一分鐘后又活了，是鬼嗎？或許也可以當(dāng)人看呢，比如安靜。

    或許我們可以好好相處呢，和死人，或者和鬼?！?br/>
    二姐被我這個(gè)玩笑嚇了一跳，看上去有點(diǎn)緊張，于是我笑著說(shuō)這只是個(gè)玩笑。

    經(jīng)歷了這么多，死了這么多人，在熟悉的地方開(kāi)個(gè)玩笑，我們兩個(gè)人竟然有了點(diǎn)親近的感覺(jué)，開(kāi)始回憶過(guò)去。

    二姐說(shuō)：“說(shuō)起來(lái)，好像在規(guī)則降臨后，我們就沒(méi)見(jiàn)過(guò)老師了。平時(shí)上課也都是在自習(xí)?！?br/>
    我說(shuō)：“也不知道老師們?cè)趺礃恿?，不過(guò)那么大篇幅的宿舍描寫也能說(shuō)明，規(guī)則是只針對(duì)學(xué)生的?！?br/>
    二姐說(shuō)：“嗯，班群里頭我們想聯(lián)系老師，都聯(lián)系不上，也能說(shuō)明老師們?cè)谕饨?。?br/>
    我說(shuō)：“我還挺想李老師的，記得她白皮膚，紅嘴巴?！?br/>
    二姐：“就是光頭。”

    二姐繼續(xù)回憶：“還很愛(ài)笑，總是笑瞇瞇的，當(dāng)時(shí)總是坐在我們旁邊，對(duì)著我們笑。”

    我有點(diǎn)奇怪：“她很愛(ài)笑嗎？”

    我記不太清了：“后來(lái)她又把頭發(fā)留長(zhǎng)了吧。”

    二姐忽然沉默片刻，她坐在我旁邊，對(duì)著我笑起來(lái)，像是以前的李老師那樣。

    “你又在開(kāi)玩笑，李老師中年謝頂了啊，不過(guò)他老婆頭發(fā)還挺長(zhǎng)。”

    我卻沒(méi)笑了。

    ……我忽然意識(shí)到。

    我們的記憶對(duì)不上?！?br/>
    【是的，我早該意識(shí)到。

    大家都有光腦，既然安靜可以通過(guò)帖子確認(rèn)自己的記憶……

    ……那別的鬼、應(yīng)該也可以啊?！?br/>
    【你們說(shuō)的是對(duì)的。

    宿舍是危險(xiǎn)的，

    但教室并不安全

    昨晚死掉的不止是安靜，還有二姐。】

    ——

    評(píng)論的恐慌從貼主忽然暫停更新開(kāi)始，就一直在醞釀發(fā)酵。

    從對(duì)與安靜的猜測(cè)，再到二姐的猜測(cè)，再一直到貼主的安危。

    焦慮，驚慌，甚至期待。

    一切的情緒醞釀著就像是脹氣的發(fā)酵物。

    迄今為止，發(fā)酵的脹氣不斷擠壓著，只有給它一個(gè)刺激就可以轟然炸開(kāi)。

    而二姐的真相，就是這一個(gè)刺激。

    評(píng)論快速刷新著，爭(zhēng)先恐后發(fā)散著自己的想法。

    不知道是實(shí)打?qū)崬檎嫦嘈捏@，為朋友打擔(dān)憂，還是僅僅在享受，這種情緒被打壓被釋放，被驚恐控制釋放的快感。

    溫酒冷靜地看著這串帖子。

    脫離了情緒的挾持后，他開(kāi)始覺(jué)得這些猜測(cè)太瘋狂了。

    他不知道貼主知不知道他和4的聊天內(nèi)容，但是他們剛剛還討論了二姐的問(wèn)題，貼主立刻就調(diào)轉(zhuǎn)矛頭到、他們專注的重點(diǎn)、二姐身上了。

    如果他沒(méi)有跟4聊，那么他可能覺(jué)得，新帖不但解答了安靜的問(wèn)題，還連帶揭開(kāi)了二姐的疑點(diǎn)。

    但他聊過(guò)了，開(kāi)始用懷疑的視角審視貼主，那就可以看到另外一些疑點(diǎn)。

    他看著下頭迅速加載的評(píng)論。

    評(píng)論好像都認(rèn)為，二姐是鬼。

    評(píng)論好像都以為，二姐死了。

    而且他們都認(rèn)為，既然二姐是鬼，那么教室也不再安全，叫囂著讓貼主快逃。

    但溫酒清楚，如果二姐是鬼，那么朋友開(kāi)始就不會(huì)特意轉(zhuǎn)移注意力。

    轉(zhuǎn)移注意力的原因只有一個(gè)。

    那就是——

    只有在她意圖謀害二姐的情況下，她才會(huì)和二姐一起留在教室，才會(huì)可以轉(zhuǎn)移群眾在二姐上的注意力，讓大家以為二姐是混亂記憶的鬼。

    只為遮掩一個(gè)真相。

    就是朋友才是這個(gè)鬼。

    貼主本人才是鬼。

    朋友是鬼。

    這個(gè)想法在朋友第一次出現(xiàn)的時(shí)候，就存在在溫酒腦子中。

    開(kāi)始他只是覺(jué)得，朋友誤導(dǎo)了安靜，間接殺了大姐和安靜，所以才是鬼。

    而后來(lái)朋友接過(guò)安靜的帖子之后，溫酒卻是被狠狠打臉。

    畢竟鬼怎么能上網(wǎng)呢？二者聽(tīng)著就不搭。

    但當(dāng)時(shí)溫酒就在想，鬼真的沒(méi)辦法上網(wǎng)嗎？

    再重新梳理一遍劇情。

    如果朋友是鬼，那么順理成章，她誤導(dǎo)安靜去死。

    如果朋友是鬼，那么順理成章，宿舍對(duì)她來(lái)說(shuō)就是安全的，她才會(huì)平安待過(guò)兩夜。

    如果朋友是鬼，那么自我詭敘，她沒(méi)有提到過(guò)自己有沒(méi)有喝符灰水。符灰水的規(guī)則才能繼續(xù)成立。

    因?yàn)榕笥咽枪?，所以她才在區(qū)分不出活人和死人的情況下，知道安靜現(xiàn)在是死人，畢竟安靜就是她所殺。

    因?yàn)榕笥咽枪?，記憶混亂，所以她才不記得李老師。

    朋友才是鬼。

    不是安靜變成鬼后，發(fā)了幾句話。

    而是安靜死掉之后，自始至終——

    ——這就變成了鬼發(fā)的帖子。

    至此而已，一切疑點(diǎn)皆得解釋。

    而按照這種朋友是鬼的真相推演的話，那么復(fù)原一下沒(méi)有經(jīng)過(guò)詭敘與曲解的經(jīng)歷，大概應(yīng)該是這樣子。

    ［朋友告訴安靜，卡里早就死了。

    引導(dǎo)貼主到宿舍宣揚(yáng)規(guī)則是個(gè)玩笑；所以在大姐開(kāi)門時(shí)，大家才不會(huì)攔。

    殺死艾瑪后。

    再利用安靜的愧疚心，讓安靜給艾瑪開(kāi)門。

    借此害死安靜。］

    ［害死安靜后，再拿起安靜的光腦發(fā)布完剩下的帖子。

    不是「第二天發(fā)現(xiàn)安靜死后，拿了安靜的光腦」，而是「害死安靜后，拿了她的光腦」。

    并在溫酒給出推理之后，冒出來(lái)干擾大家推理正確的真相。］

    ［而她下一個(gè)目標(biāo)，就是二姐。］

    ［回看朋友和二姐的聊天。

    朋友說(shuō)自己開(kāi)了個(gè)玩笑：“我們雖然以為那些死掉的同學(xué)是鬼……但他們現(xiàn)在不是也活了嗎？那一個(gè)人死了，一分鐘后又活了，那是鬼嗎？或許也可以當(dāng)人看呢，比如安靜?！?br/>
    她說(shuō)的、并不是在指安靜，而是在指自己。

    她也并不是在開(kāi)玩笑。

    而之后，她與二姐對(duì)不上關(guān)于老師的記憶，也并非是二姐的記憶出錯(cuò)，而是朋友的記憶出錯(cuò)。］

    ［在她的視角一看好像很嚇人一般，但呆在二姐的視角。旁邊的同學(xué)在這種時(shí)候，忽然跟自己開(kāi)了鬼怪的玩笑，又對(duì)不上記憶，被嚇到的該是二姐才是。］

    ［以及，最后的最后，現(xiàn)在朋友在暗示二姐是鬼，其實(shí)就是在把讀者的思維引誘向，教室是不安全的這一點(diǎn)。

    那么她馬上就會(huì)和二姐一起出教室。

    可或許教室才是安全的，她把朋友帶出教室的原因只有一個(gè)，就是在教室外殺掉二姐。］

    溫酒把這些告訴4后，又詢問(wèn)道：［要把這些發(fā)出去嗎？或許可以救二姐一命。］

    ［……］

    4在對(duì)面停頓許久才問(wèn)：［為什么要發(fā)出去，這不是一個(gè)故事嗎？那我們發(fā)現(xiàn)故事的真相線，等待作者驗(yàn)證就可以了。］

    ［好奇怪啊你，就像是知道兒童急轉(zhuǎn)彎答案就迫不及待喊出來(lái)的小孩子一樣。］

    溫酒一愣。

    一下子從沉重的、復(fù)雜的、晦澀的猜測(cè)脫節(jié)。

    啊，是的。

    這是一個(gè)故事。這話就像是和姐姐的囑咐重合。

    反正這只是一個(gè)故事。

    如果這只是一個(gè)故事。

    那沉溺其中，保持著清醒余韻，觀看作者編寫的故事，期待將來(lái)的反轉(zhuǎn)就可以了。

    ……

    但萬(wàn)一這不是一個(gè)故事呢？

    ……二姐會(huì)怎么樣？