——對教室安裝組合攝像頭的感嘆憤慨！

    我們的企業(yè)到底想干什么??？

    我們的教育到底想干什么！？

    是想拿了錢就立馬移民??？

    還是想將道路以目的權(quán)利也徹底剝奪??？

    “我”還能說什么！？

    “我”還敢做什么??？

    天網(wǎng)恢恢連一個表情都不許可?。?！

    不知外敵入侵時你是打算點贊他的猙獰；

    ——還是馴順地趴伏在地哀求放過?。。?？？？

    “科技”到底是服務(wù)于人民還是服務(wù)于強權(quán)?。?br/>
    “我”越來越是困惑?。。?？？？

    這到底是“監(jiān)獄”還是“學?！保?？

    “你”是否越來越模棱兩可?。。?？？？

    “國家民族”到底是需要一堆麻木不仁的磚頭瓦塊兒；

    ——還是充滿朝氣、充滿靈性、充滿創(chuàng)造的花朵?。。。?？？

    2018.5.19晨

    附：

    人臉識別學生表情：別忽視學生權(quán)利

    來源：新京報

    作者：熊丙奇（教育工作者）

    你以為，學校里出現(xiàn)刷臉吃飯、刷臉借書式應(yīng)用就“神乎其技”？那你就OUT了。有的學校還用人臉識別技術(shù)對學生的表情、動作進行大數(shù)據(jù)管理：既通過現(xiàn)場攝像頭對教室內(nèi)學生“刷臉”匹配，完成考勤，還會對學生閱讀、書寫、聽講、起立、舉手和趴桌子6種行為，以及高興、反感、難過、害怕、驚訝、憤怒和中性7種表情，以30秒一次進行掃描，從而實現(xiàn)時時統(tǒng)計。

    據(jù)報道，日前，某地有中學啟用這套“智慧課堂行為管理系統(tǒng)”，通過安裝在教室里的組合攝像頭，捕捉同學們的面部表情和動作，然后進行一系列大數(shù)據(jù)分析，最終計算出課堂實時考勤數(shù)據(jù)、課堂專注度偏離分析、課堂行為記錄數(shù)據(jù)以及課堂表情數(shù)據(jù)，并將結(jié)果反饋給教師。

    該校校領(lǐng)導介紹說，“學生起初從不理解、感覺被監(jiān)督，到如今慢慢接受，自覺改變課堂上的行為習慣。老師也會對課堂上學生的表情、行為進行分析，去考慮改變教學習慣，讓學生能更快樂地上課。”

    看得出來，學校對實行智慧課堂行為管理，很看好也很有信心。學校采取這一技術(shù)的本意或許是給教師配置一個“智能助手”，讓教師更精準地了解學生上課的狀態(tài)，及時調(diào)整教學。然而，監(jiān)控本身就意味著學生在課堂上不是自主狀況，這讓教師獲得的反饋是失真的，比如，本來教師講得索然無味，但學生要裝著認真聽的樣子。

    不喜歡被實時監(jiān)控，這既是自由的天性使然，也是個人隱私權(quán)的應(yīng)有之義。但如今，按校方的說法，學生已經(jīng)慢慢接受。這不能說侵犯學生隱私的問題就不存在。習慣這種被侵犯的環(huán)境，或許只是無奈，甚至可以說，這已經(jīng)構(gòu)成對學生某種人格成長的傷害。

    教育的根本，是培養(yǎng)有健人格的學生，任何對人格培養(yǎng)可能產(chǎn)生負面作用的教學措施，都應(yīng)該慎之又慎。而只關(guān)注課堂紀律和學生上課的“投入”程度，這是灌輸教育的思路，而灌輸教育并不利于孩子的身心健康。

    此外，值得注意的是，有的技術(shù)開發(fā)人員也抓住一些學校要提高學生成績的功利追求，“順勢而為”開發(fā)監(jiān)控、管理學生的技術(shù)。作為教育部門和學校，面對技術(shù)人員的游說，要保持清醒，別讓所謂的高科技侵犯了學生的權(quán)利，泯滅了孩子的天性。