不論怎么說(shuō)一群人欺負(fù)一個(gè)人都有恃強(qiáng)凌弱之嫌。
閔昊從不以為群起攻擊下的喧囂是正義，也不認(rèn)為自欺欺人的沉默可供逃避。
公理需要人們?nèi)フ鐒e，但也不能僅僅只靠人去甄別。一切都需要追根朔源放到實(shí)際的情況當(dāng)中去看。
先不論誰(shuí)的對(duì)錯(cuò)，事情的起始是桓憲跟二班其余同學(xué)的矛盾。他要知道這群人到底為著什么樣的驚天動(dòng)地的大事鬧矛盾和別扭，以至于同學(xué)之間要相殘至此，明明才認(rèn)識(shí)沒(méi)多久，何至于此？
要知道對(duì)于一個(gè)腦域以及精神等級(jí)都還未完成完全覺(jué)醒的未成年人來(lái)說(shuō)，精神力是何等的重要，不容有失。真是一群莽貨，真搞出問(wèn)題就等著哭罷。
如果能弄清楚了矛盾，看看到底是個(gè)人問(wèn)題還是誤會(huì)再想法子解決，然后大家就能握手言和好好相處……這就是閔昊中尉想要達(dá)到的結(jié)局。
可偏偏當(dāng)事人卻極為不配合，犟得很，也不知道在想什么。
閔昊都已經(jīng)拿出十二分的耐心，擺出一副其實(shí)并不適合他的知心人模樣跟桓憲溝通了，盡可能的用一些柔和并中立的話語(yǔ)勸導(dǎo)對(duì)方，引導(dǎo)他說(shuō)出心中的煩惱及顧忌。
可這人他就是不肯說(shuō)，任閔昊怎么問(wèn)怎么引導(dǎo)甚至怎么罵都不肯說(shuō)，還頭鐵地當(dāng)著幾位一年級(jí)班導(dǎo)放狠話說(shuō)不用他們管，造成什么后果讓他們罰便是了。
你說(shuō)一說(shuō)會(huì)死的，啊？還有你知不知道自己其實(shí)是在口不對(duì)心，嘴上叫別人不用管，但面上已經(jīng)不自覺(jué)露出一副略有些委屈“反正說(shuō)了你們也不會(huì)幫我”的神態(tài)了。你也要說(shuō)呀，不說(shuō)出來(lái)大家怎么解決……
總之最后任閔昊跟諾德拜如何盤(pán)問(wèn)，對(duì)方終是還沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。
這一刻閔昊中衛(wèi)終是從這位平日里根本就不用怎么擔(dān)心的學(xué)生身上感受到一股子令人無(wú)力的操勞感來(lái)。原來(lái)還有這種形式的糟心，他是放心早了。
無(wú)奈他只好轉(zhuǎn)向另一邊剩余的十幾人，一個(gè)個(gè)問(wèn)，總能問(wèn)出什么來(lái)了吧。
閔昊先是招了旁觀的第三方問(wèn)了情況，然后又招了兩位復(fù)述印證，最后才找了斗毆的另外一方當(dāng)事人詢問(wèn)。
這次可能是被懲罰的狠了，他們的葫蘆鋸嘴好像一下子放開(kāi)了來(lái)，很順利就的就問(wèn)出來(lái)了。
前因后果是問(wèn)出來(lái)了，矛盾的起源仿佛也弄清楚，可這……還不如不知道呢！這這、這題他完全沒(méi)法解決啊。
除去斗毆二打一的情形不光彩，也確實(shí)該罰，可問(wèn)題根源上也說(shuō)不上誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，各有各的理。他亦無(wú)從解決。
難怪桓憲會(huì)是那樣一個(gè)頑固的態(tài)度?？此臉幼庸烙?jì)一直以來(lái)都是這樣一個(gè)情況，因此都不抱希望了。說(shuō)實(shí)話，真非要分個(gè)對(duì)錯(cuò)，最無(wú)辜的大概就是他了。
那么是其他人錯(cuò)了么？也稱不上。畢竟人本能地害怕未知，害怕那些對(duì)他們擁有壓倒性優(yōu)勢(shì)的可怕事物，從而選擇遠(yuǎn)離、不親近，也不能怪他們。
閔昊可以教導(dǎo)桓憲不那么獨(dú)，教導(dǎo)對(duì)方與同學(xué)友好相處的方式，可依舊無(wú)法直接改變對(duì)方的處境。
他也可以懲罰那些人，讓他們停止那些幼稚且愚蠢的排斥方式，卻不能喝令他們放下忌憚和恐懼去親近另一個(gè)人。
所以說(shuō)第八軍團(tuán)那邊是不是也覺(jué)得這孩子棘手得很才把人送到這邊來(lái)的。但他們有沒(méi)有想過(guò)啊，這孩子或許根本就不能混在普通的孩子當(dāng)中教導(dǎo)。
——他是個(gè)異類。
這可怎么管呀？一群小刺猬又混進(jìn)了一個(gè)不安定的因素，才剛開(kāi)始一個(gè)月呢，日后不得鬧翻天？閔昊開(kāi)始為自己長(zhǎng)達(dá)幾年的教學(xué)任務(wù)感到頭疼。
這好不容易才把這群小搗蛋鬼送出去兩天，讓他們?cè)诒荣愔型嫱婧?，想著他也能歇歇腦。
沒(méi)想到他們指揮系第一個(gè)從賽場(chǎng)跳出來(lái)的人竟會(huì)是桓憲這小子，還是以這樣尋常普通的方式，確是讓閔昊有些驚訝了。
“那小女孩倒是很快?！庇行┐缶钟^的。諾德拜上尉評(píng)價(jià)道。
看完三人組在洪流中求生的表現(xiàn)，一年級(jí)指揮系的兩位長(zhǎng)官都有些驚訝。
姜洄幾人完全就是自身經(jīng)歷的第一視線，就是稀里湖涂的這樣過(guò)去了。
但外邊的人卻有著第三方的上帝視角。在這場(chǎng)猝不及防也不可抗的洪流當(dāng)中，幾人做出怎么樣的反應(yīng)以及自救行為是清晰可見(jiàn)的。
三人之中最出色的大概便是那個(gè)女孩了。雖有極高的原始積分加成，可開(kāi)賽至今仍能保持高居于榜首之位也是有原因的，無(wú)論是行動(dòng)能力、機(jī)制、速度、思維方式甚至于本能反應(yīng)都可圈可點(diǎn)。
有不足，也有著初學(xué)者無(wú)可避免的魯莽和思維死角，但不可否認(rèn)的是一整套處理方式確實(shí)過(guò)人。這榜首之位倒也不算虛。
然后便是桓憲。雖不知道這孩子為什么會(huì)莫名地主動(dòng)靠近這樣一個(gè)陌生人，但不得不說(shuō)他挑了姜洄這么一個(gè)極其特殊的合作伙伴倒也合宜。兩人在短短的時(shí)間內(nèi)便契合起來(lái)，還能隱隱相互給出信任，合作得相當(dāng)高。
桓憲這家伙原來(lái)也能跟人處的這么好，怎么在班級(jí)里混得這么差呢？唉，也是他那能力，在知情者眼中那確實(shí)是個(gè)極可怕的存在，幾不可解，除非他自己放棄不使用這項(xiàng)能力。
應(yīng)該是那位姜洄同學(xué)是個(gè)單兵，還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，所以就不存在忌憚什么的。
而且最讓閔昊想不到的是桓憲竟然會(huì)在溺水的恐懼中主動(dòng)與另一個(gè)不熟悉的人溝通合作度過(guò)混亂的難關(guān)。那位新加入的周同學(xué)分明只認(rèn)識(shí)姜洄啊。
而那人竟然也克制住了天然存在的恐懼和忌憚接受了，這才是最超乎了閔昊意料之外的，讓他有一瞬間的懷疑是不是二班里的孩子們心理實(shí)在是太脆弱了。咋人家隨便一個(gè)人都不是指揮系的都能接受，他們反倒不可以了？
還有……誰(shuí)能告訴他為什么后勤系的學(xué)生會(huì)有著這樣天生指揮才具有的才能。
招生辦的老師有沒(méi)有好好篩人啊。竟漏掉了這么大個(gè)人才跑到后勤系去混了，也太暴殄天物了吧？！
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