鎮(zhèn)海衛(wèi)之前的山川土圖。

    實(shí)在是太簡單了些。

    張洛想要再多修些水務(wù)設(shè)施。

    需要更準(zhǔn)確一點(diǎn)的地圖。

    自己要出來考究山川。

    正好閑著帶學(xué)生們來外面走走。

    張洛正打算給活寶講解些知識。

    一位軍卒到河道邊找到了張洛。

    有客人來了。

    來到鎮(zhèn)海衛(wèi)的不是別人。

    正是晉江縣城的兩位儒家大師。

    泉州學(xué)堂的姚院長。

    和他的族弟樂律先生。

    二人來到鎮(zhèn)海衛(wèi)后。

    張阿公告訴他們。

    張洛在衛(wèi)所外的河道旁量河。

    二人趕忙走出鎮(zhèn)海衛(wèi)。

    去往河道尋找張洛。

    這會的小愣子張旺生。

    正在河道邊。

    帶領(lǐng)著孩子們丈量山河。

    以及多出來的荒田。

    這些東西治理完河道后。

    多出來的好幾十畝地。

    河道地步的擠泥是很好的養(yǎng)分。

    人類古時(shí)靠河而居。

    可以說河流對于人類來講。

    就是生命誕生的源泉。

    這些地多在河流邊上。

    只要開墾好了。

    就能種上任何農(nóng)作物。

    張洛讓孩子們把地給測量好。

    制作出更清晰的地圖。

    主要的目的。

    還是能夠徹底消除河道對鎮(zhèn)海衛(wèi)的危害。

    這種事情。

    對于張旺生這種小孩子來講。

    就和玩鬧差不多。

    他們整天在學(xué)堂里呆悶了。

    能出衛(wèi)所來。

    自然是開心不已的。

    自從統(tǒng)計(jì)學(xué)技能解鎖后。

    張洛在認(rèn)字課程之外。

    還加了數(shù)學(xué)類課程。

    具體的數(shù)字他們肯定算不出來。

    但是讓他們把測好地方。

    給記錄下來還是沒問題的。

    孩子王張旺生正拿著根木尺。

    一邊在地上量一邊記在紙上。

    看見此景的姚院長和樂律先生。

    都覺的好奇。

    他們已經(jīng)許久沒見到這番愜意的景象了。

    他看著眼前的一切。

    不由的想起了自己的故鄉(xiāng)。

    還沒有被倭寇騷擾的舟山。

    那會的春夏之際。

    也是一幫孩童。

    在河邊已經(jīng)田野里玩刷著。

    可現(xiàn)在的東南時(shí)局。

    樂律先生已經(jīng)說不出什么了。

    朝廷每年花上百萬兩銀子。

    來剿滅倭寇。

    可到頭來。

    倭寇是沒滅掉。

    反而東南越來越亂了。

    真沒想到在鎮(zhèn)海衛(wèi)。

    還能見到此番光景。

    樂律先生走近幾步。

    見到一個(gè)十幾歲的孩子。

    正帶領(lǐng)著一群小娃。

    測量著地勢。

    別人在測，大孩子則在紙上寫著。

    看到小愣子在紙上寫的東西。

    樂律先生不禁問道：

    “孩子，你在紙上寫著什么呢？”

    小愣子聽到聲音。

    看著走來的姚院長和樂律先生。

    又發(fā)現(xiàn)了他們身后跟著的幾個(gè)護(hù)衛(wèi)。

    張旺生雖然一直調(diào)皮。

    但是也是百戶的繼承人。

    見識過些人的。

    這兩人穿著華麗。

    還有侍衛(wèi)跟著。

    肯定不是一般人。

    于是緩緩說道：

    “我在記伙伴量下來的數(shù)目呢?！?br/>
    樂律先生又走近幾步。

    看著張旺生的紙問道：

    “這上面圓圈一樣的東西是什么？”

    張旺生說道：

    “這些是數(shù)字?！?br/>
    樂律先生稍有興趣的說道:

    “數(shù)字嗎，看上去好像很不錯(cuò)?！?br/>
    “西南直隸記載的西洋文字很像。”

    “但是這覺的這種字橫著寫好寫。”

    樂律先生撇了幾眼。

    發(fā)現(xiàn)張旺生的數(shù)字都是正的寫的。

    他以前見過類似的東西。

    橫著寫的數(shù)字確實(shí)更適合些。

    樂律先生又仔細(xì)看了幾眼。

    張旺生紙上的內(nèi)容。

    也看清楚了。

    上面的各項(xiàng)數(shù)據(jù)。

    難不成一個(gè)十幾歲的孩子。

    還懂的記數(shù)？

    姚院長身為泉州學(xué)堂的首領(lǐng)。

    他也發(fā)現(xiàn)張旺生。

    寫的很有規(guī)矩。

    雖然格式不對，但是文字很清晰。

    姚院長對樂律先生說道：

    “聽說張洛在鎮(zhèn)海衛(wèi)開了學(xué)堂。”

    “這些孩子說不準(zhǔn)是他的弟子?！?br/>
    樂律先生看了幾眼其他孩子。

    點(diǎn)著頭說道：

    “教的好啊，雖然看著玩鬧?！?br/>
    “但都是好苗子。”

    “這鎮(zhèn)海衛(wèi)頗有些文化之地的風(fēng)氣?！?br/>
    姚院長也輕點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    他雖然不太看好張洛。

    但是張洛身為一介窮書生。

    愿意犧牲自己讀書的時(shí)間。

    給孩子們辦學(xué)堂。

    他還是很贊揚(yáng)的。

    姚院長興趣上來了。

    拿出了幾個(gè)銅板。

    以此為獎(jiǎng)勵(lì)。

    問了這些孩子們幾個(gè)小問題。

    小愣子們也基本能打上來。

    這下他對張洛更感興趣了。

    樂律先生也在一旁驚嘆。

    能講學(xué)生帶著這樣。

    真不是一般人能做到的。

    直到消息的張洛。

    先是走小路快速趕回衛(wèi)里。

    結(jié)果正好和二人岔開了。

    只得再匆忙的趕回原地。

    見到這些護(hù)衛(wèi)。

    張洛也清楚。

    是縣里來人了。

    而且來頭還不小。

    待他來到姚院長二人身邊時(shí)。

    樂律先生正在詢問。

    張旺生數(shù)字的用法。

    “算數(shù)你都不會啊。”

    “兩個(gè)數(shù)相加或者相叉?！?br/>
    “就能得到數(shù)字表里的答案了?！?br/>
    張旺生和樂律先生交流了一會。

    發(fā)現(xiàn)這先生態(tài)度還挺不錯(cuò)的。

    沒一會就獻(xiàn)出了原形。

    對著樂律先生開始嘲笑起來。

    擺弄著前幾天。

    張洛教給他的乘法表。

    實(shí)際上張旺生根本沒記多少。

    但是樂律先生這種戲曲家。

    對數(shù)學(xué)了解的不多。

    對未知的事務(wù)很感興趣。

    二人交流了好一陣。

    樂律先生還是沒弄明白。

    張旺生所講的東西。

    張洛見過姚院長不只一次。

    他走上來行禮道：

    “小生拜見姚院長?！?br/>
    張洛聽到軍卒說是泉州學(xué)堂的院長來了。

    起初還有點(diǎn)不相信。

    堂堂大學(xué)院的院長。

    跑到鎮(zhèn)海衛(wèi)來做什么？

    不過既然已經(jīng)到了。

    那張洛也不能怠慢。

    姚院長回禮之后。

    叫過樂律先生對張洛說道：

    “張洛啊這是我弟的族弟姚演?！?br/>
    “也就是你們口中的樂律先生。”

    “今天我們前來?！?br/>
    “是樂律先生有事請教你?！?br/>
    姚演只比姚院長小二歲。

    但外在都是差不多的。

    雪白的胡子和頭發(fā)。

    穿著華麗的儒衣。

    一看就是文學(xué)大家的摸樣。

    不過這會樂律先生可不想顯擺什么。

    他已經(jīng)被張旺生口中的數(shù)字。

    給弄的混了頭了。

    是大名鼎鼎的樂律先生阿。

    張洛也對其行了個(gè)禮。

    姚演走到張洛面前說道：

    “張洛，這小娃子可是你的學(xué)生？”

    “算是吧，我平常只是教他們讀書寫字而已?！?br/>
    “那這些數(shù)字，測量，也是你教的？”

    “能不能替我開解一下？”