俞克用顫抖的目光仔細(xì)審閱這份棋譜，確認(rèn)上面的每一手棋。
這掛角尖頂......
這尖沖小飛守角......
這狂壓五路......
錯不了！這就是當(dāng)天晚上在弈狐上看到的棋路！
沒想到他心心念念的可塑之才，居然在這里遇上了！
俞克忽然振奮，但很快又詫異起來。
根據(jù)他的猜想，這人應(yīng)該是個小朋友才對，可現(xiàn)在這不是一場中學(xué)生聯(lián)賽嗎？
難道有學(xué)校請外援，請到小學(xué)里去了？
俞克心里亂糟糟的。
不管！
就講這局棋了！
“這里發(fā)現(xiàn)了一局很有意思的棋，對局雙方分別是來自第丘桐學(xué)的黃牧軍，以及視覺藝術(shù)中學(xué)的時煜?！?br/>
俞克提前貼個“很有意思”的標(biāo)簽，免得接下來的棋局把各位嚇到。
“好！”畢老師站起來，一拍巴掌，頓時成為全場焦點。
在公眾場合這么來一下，多少過于顯眼，丘桐中學(xué)那邊的圍棋老師低聲笑笑：“像是鄉(xiāng)下來的?！?br/>
俞克則遠(yuǎn)遠(yuǎn)朝坐在臺下的畢老師露出笑容。
顯然，對局者的雙方，有一方是這位老師的學(xué)生，聽到要講學(xué)生的棋，身為老師當(dāng)然得高興。
俞克身為道場教育工作者，對這點深有體會。
大棋盤上的棋子逐一變多，很快四角占據(jù)完畢。
很快——
掛角尖頂！
尖沖小飛守角！
“棋還能這么下？”
臺下懂棋的老師們開始坐不住。
掛角尖頂，是標(biāo)準(zhǔn)的俗手，尖沖小飛又是什么？幫對手走厚角部嗎？
這種水平的棋手，是怎么被選為代表，出戰(zhàn)聯(lián)賽的？
中學(xué)生的水平固然參差不齊，但好歹這里是浦海，敢報名參加的學(xué)生，棋力至少要有業(yè)余一、二段吧？
可看著這盤棋的開局，給人的感覺好比聚賢莊群英開會，一個叫祁六的龍?zhí)滓策汉戎蛦谭搴纫煌?，這不自尋死路嗎？
丘桐那邊的老師這下安心了。
自家學(xué)生的水平，自己心里還是挺有數(shù)的，除開姚宇航之外，他可是全場最有力爭奪第一的棋手。
“可樂呵著吧，等下時煜就讓你們笑不出來?！碑吚蠋熰止镜?。
抱著輕松的心態(tài)，丘桐中學(xué)的老師看完了布局，直到二十手過后，第一次進(jìn)行子力接觸，才略微認(rèn)真。
局面發(fā)生了變化。
原本以為這個叫時煜的少年要么避戰(zhàn)，要么被打崩，沒想到他的局勢居然撐住了。
不，不僅是撐住，甚至還......微微占優(yōu)？
“第44手，白棋擋下?！?br/>
落完這一手后，俞克九段稍微退后了一步。
只有拉開距離，才能縱觀整張棋盤。
“原來如此，最開始尖沖小飛守角的那兩手棋發(fā)揮作用了，幫助白棋在右下方形成了一個巨大的模樣?！?br/>
俞克忍不住贊嘆。
這些天以來，他一直都在認(rèn)真研究時煜賬號上的過往棋譜。
這種忽然脫先，回來搶占一手大場的連招，他已經(jīng)看過了不知道多少次，每看一次都覺得神奇不已。
難道說，這位叫時煜的少年，真的是那位將《圍棋少年》當(dāng)頭像的棋友？
“這有什么，時煜還沒點三三呢......”畢老師依舊在碎碎念。
棋盤對面，黃牧軍從未覺得如此絕望。
一開始見時煜那么下棋，黃牧軍心想這算毛的弈狐7，頂多2、3K，于是稍微松懈了一下。
可怎么忽然間，下著下著，反倒是我越來越不利了？
為什么？
懷著復(fù)雜的心情，黃牧軍發(fā)動了經(jīng)典盤外招——看對手表情。
當(dāng)你對形勢判斷不清的時候，不妨試著看看對手表情，如果嚴(yán)肅，說明他局面不利，如果輕松，就說明他很有優(yōu)勢意識。
此刻黃牧軍發(fā)動此招，主要不是為了判斷形勢，而是想好好看一眼這人下棋時到底是個什么狀態(tài)。
媽耶。
為什么這人在笑?。?br/>
這到底是勝券在握，還是笑我這棋下得太幽默了？
看著這表情，再聯(lián)想他最開始的無禮招數(shù)，黃牧軍越想越氣。
第49手！打入！
面對白棋在棋盤右下方構(gòu)筑的茫茫陣勢，黑棋如同跳水運動員一樣，一個猛子扎向深處。
【來自黃牧軍的情緒值+5！】
時煜更加滿意了。
一口氣加5點，說明對方已經(jīng)進(jìn)入狀態(tài)了，這樣一來就可以更快樂地體驗圍棋了。
時煜輕輕落子，白棋對黑棋的進(jìn)攻開始了。
攻擊在圍棋中是一門極其深奧的學(xué)問，講究一個攻而不殺。
不殺，不是因為心善，而是因為有風(fēng)險。
棋子的生命力可相當(dāng)頑強，如果強行攻殺，勢必得動用險招，一旦沒殺到，前期的投資就全打水漂了。
所以還是進(jìn)攻好，通過進(jìn)攻來鞏固實地，一點點擴大優(yōu)勢。
這正是時煜最擅長干的事。
根據(jù)在棋社里刷同學(xué)的經(jīng)驗，如果用力過猛，把對方的大龍一口氣砍死了，反倒爆不出多少情緒值。
相反，如果采取懷柔態(tài)度，將大龍不斷放生，逼迫它向外逃出，則能收獲不斷。
通遼奧義——可持續(xù)性竭澤而漁！
宴會廳的大棋盤上，丘桐中學(xué)的老師眼睜睜看著愛徒的大龍像玩貪吃蛇一樣，越跑越多，可就是跑不到終點。
“這樣也行？”他目瞪口呆道。
俞克對著棋局連連搖頭嘆氣：“太慘了，這龍被攻得太慘了，好幾次明明可以殺棋，但愣是被放過了......是我的話，早投子認(rèn)負(fù)了?！?br/>
畢老師在臺下，笑著對左右解釋道：“時煜這孩子是這樣的，心善，見不得大龍暴斃，都是把它們一路打回家?！?br/>
很快，棋局毫無懸念的結(jié)束。
俞克站在大棋盤前，竟有種如沐春風(fēng)的感覺。
如今，他看這種棋已經(jīng)不難受了。
以往他總是代入時煜的對立面，看著那一招招無理手得不到懲罰，難受得整晚整晚睡不著覺。
現(xiàn)在他想通了，既然打不過就加入，老夫代入另一邊了！
果然，你就是老夫夢寐以求的那位小棋友！
畢老師同樣也很得意，與家長們大談圍棋教育理念，聊得十分投機。
他的學(xué)生剛剛戰(zhàn)勝強敵，身為老師，當(dāng)然有資格驕傲。
沒想到丘桐中學(xué)的老師卻忽然站起來，大踏步向他走來。
“是誰？”丘桐中學(xué)的老師眼睛里泛著血絲。
“什么是誰？”
看著對方氣勢洶洶的步伐，畢老師一慫，心說不會還有什么驚心動魄的賽后物理互動環(huán)節(jié)吧？
“誰讓他下圍棋的！”
“？？？”