教學(xué)樓總共分為六棟就像個(gè)六邊形的圍繞著榕樹(shù)，我隨機(jī)進(jìn)了其中的一棟，一口氣爬到5樓，以我出色的視力早在地下就看到了這里有位學(xué)生正在教室門外罰站。

    只是，跟學(xué)生們借衣服雖然可行。但之后學(xué)生該怎么辦又是個(gè)問(wèn)題。正當(dāng)我猶豫著的時(shí)候，我看到對(duì)面的樓層的布篤已經(jīng)解決了。

    唯一值得慶幸的是，這所學(xué)校的校服并沒(méi)有分男女，都是一樣的外衣跟校褲。在這種寒冷的天氣里，學(xué)生們多少會(huì)穿保暖的衣服，所以我只需要借外套跟褲子就好了。

    憑借著認(rèn)知阻礙，我走到學(xué)生的背后。他的身高比我高出不少，是個(gè)健康的男生。他站的地方背著里面教室學(xué)生跟老師們的視線是打暈他最好的隱蔽所。

    我把暈倒的學(xué)生拖到樓梯間，拿走了他的校服外套跟長(zhǎng)褲。然后下樓回到榕樹(shù)下跟思思等人匯合。

    不曾想，下樓后看到的第一個(gè)人是滿臉不高興的思思。她手里還拿著跟我一樣的藍(lán)白相間的校褲。只不過(guò)……穿在思思身上的校服外套實(shí)在是過(guò)于寬大了。

    “前輩長(zhǎng)的太小了?！辈己V道，在替他打圓場(chǎng)的夏喬沒(méi)回來(lái)之前他真的是口無(wú)遮攔。

    “你想去地獄走一遭嗎。”思思原本就不高興的臉變得更加兇狠，那條被她抓在手里的褲子都快被揪成麻花狀。

    “……對(duì)不起?！?br/>
    還好最后說(shuō)了句人話，不然光靠我可沒(méi)辦法阻止思思。

    夏喬遠(yuǎn)遠(yuǎn)的跑來(lái)，還帶著新的消息。組織內(nèi)允許佩戴通訊工具的只有隊(duì)長(zhǎng)們，因而莫寒直接聯(lián)系了他，讓他帶上我們前往職員室。

    “好像是失蹤的人數(shù)變多了，讓我們過(guò)去看一下?！?br/>
    “不會(huì)吧?！?br/>
    “先去過(guò)去聽(tīng)莫寒怎么說(shuō)?！?br/>
    隨著思思的一聲令下，我們?nèi)チ宋挥诙堑穆殕T室。在哪里除了莫寒跟齊澤以外還多了幾位正在批改試卷的老師。

    莫寒見(jiàn)到我們來(lái)，手里拿著一本文件袋向我們指示去了樓梯口，現(xiàn)在還是上課時(shí)間，在哪里人員走動(dòng)不會(huì)很多，談話起來(lái)也比較方便。

    “我記得你們當(dāng)時(shí)是說(shuō)失蹤了30人對(duì)吧，可這里顯示的是50人。”莫寒道，他把文件袋打開(kāi)，里面是幾張A4紙，上面清楚的標(biāo)明了學(xué)生的名字跟班級(jí)還有日期和家庭住址。“而且全部都是在校期間失蹤的。”

    “發(fā)生那么大的事怎么還能正常授課??？”思思接過(guò)文件，開(kāi)始瀏覽。

    “畢竟其他學(xué)生還是要學(xué)習(xí)的，特別是高三的學(xué)生們還要面臨高考?！饼R澤解釋著：“而且學(xué)生們?nèi)慷际窃谏险n中不知不覺(jué)就不見(jiàn)的，就像是上課前老師還看到學(xué)生在，下課之后人就沒(méi)有了這樣?！?br/>
    “因?yàn)闊o(wú)法解釋，所以家長(zhǎng)們開(kāi)始也很著急。警局方面也聯(lián)系了組織，我跟布篤也算是有了解到一點(diǎn)詳情，所以就先接下了?！毕膯痰馈?br/>
    布篤也跟著點(diǎn)頭。

    令我在意的是家長(zhǎng)們?cè)趺词情_(kāi)始很著急后來(lái)就完全不露臉了，難道又像在躬州一樣，親屬們也都失蹤了嘛？

    這個(gè)顧慮被莫寒看出，他轉(zhuǎn)頭又下達(dá)了新的命令。“學(xué)校就交給你們四個(gè)人調(diào)查，我跟齊澤按著這個(gè)名單去看看那些學(xué)生們的家長(zhǎng)?！?br/>
    “收到?！蔽覀兯娜它c(diǎn)頭。

    下課的鈴聲在此時(shí)配合的響起，莫寒跟齊澤拿回名單也就先走一步。

    我們四人也分開(kāi)行動(dòng)，思思率先給我們畫(huà)了要問(wèn)的重點(diǎn)。

    總共有三個(gè)：

    1是玩探靈游戲有沒(méi)有要注意什么，列如沒(méi)做好哪一步的話會(huì)怎么樣。

    2是校園里失蹤的人是不是都玩了這個(gè)游戲。

    3是這個(gè)游戲最開(kāi)始是誰(shuí)傳播開(kāi)來(lái)的。

    另外可以的話在勸勸學(xué)生們不要在玩這個(gè)游戲。

    我跟思思的想法都是一樣的，就像阿歷克用復(fù)活來(lái)欺騙躬州的人們一樣，這個(gè)游戲的最終目的說(shuō)不定也還是鬼在暗自操縱著。在缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和為了滿足自己的好奇心，尚未成年的孩子們總會(huì)更容易上當(dāng)受騙。

    “不用問(wèn)知不知道玩過(guò)的后果嘛？”夏喬補(bǔ)上了一句。

    思思略微思考了一下，覺(jué)得可行。于是重點(diǎn)最終確認(rèn)為了四個(gè)。

    我們分別去高一，高二，高三，的三個(gè)年級(jí)。只不過(guò)思思的身高實(shí)在沒(méi)能好好的穿好這身校服，她萬(wàn)般無(wú)奈下只好放棄從而選擇跟在我身邊。

    因?yàn)槭莾蓚€(gè)人，所以我們?nèi)ジ咭坏恼{(diào)查完之后還去了一趟職員室，去詢問(wèn)老師們之間對(duì)這個(gè)游戲的了解程度。

    課間的十分鐘內(nèi)我們攏共問(wèn)了4個(gè)不同班級(jí)的學(xué)生，不出意料中的答案都是一致。就看夏喬兩人的結(jié)果了。老師們之間更多的是認(rèn)為這個(gè)游戲是學(xué)生們鬧著玩的，并沒(méi)有認(rèn)真。也不曾想過(guò)失蹤的學(xué)生們與這個(gè)游戲有沒(méi)有關(guān)聯(lián)。

    即使是他們也認(rèn)為學(xué)生們的失蹤很奇怪。但終究沒(méi)往這上面想。

    此外我們還得知了一個(gè)新的消息，就是老師當(dāng)中也有幾天都沒(méi)有出勤的人在，而且也聯(lián)系不上。更巧合的是這名教師的孩子在3個(gè)月前就因事故離世了，之后因?yàn)樾膽B(tài)問(wèn)題也是斷斷續(xù)續(xù)的回來(lái)教課。學(xué)校方面也以為她是因?yàn)檫€面對(duì)不了孩子的驟然離世而傷心不已。

    “請(qǐng)問(wèn)哪位老師住哪里呢？”我按著思思的話問(wèn)道。

    被問(wèn)的老師有著一副很熱心腸的面孔，他露出欣慰的表情對(duì)我道：“就在學(xué)校不遠(yuǎn)的山陽(yáng)小區(qū)，具體那棟的話我就不清楚了?！?br/>
    或許他是把我當(dāng)成了關(guān)心老師的學(xué)生了，并沒(méi)有對(duì)我有所隱藏。且告訴了我老師的全名叫舒耀清。

    上課鈴聲再次響起，我們的探查也就先告一段落先回到大榕樹(shù)下等待夏喬跟布篤回來(lái)。

    把學(xué)生的校服暫且脫下，進(jìn)入認(rèn)知阻礙的空間里。夏喬首先說(shuō)出了自己查到的信息。

    “有用的信息不多，首先這個(gè)游戲的推行者據(jù)說(shuō)原是教高三的一位老師，她在課后曾經(jīng)以開(kāi)玩笑的方式說(shuō)過(guò)一些，后來(lái)學(xué)生們覺(jué)得有趣，所以就玩了一下。開(kāi)始并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有異常，哪個(gè)時(shí)候也沒(méi)有學(xué)生失蹤啊什么的。后來(lái)也不知道從什么時(shí)候起就有流言說(shuō)游戲的人數(shù)不對(duì)，必須要4人才行。此外還有，失蹤的人并不是全部都玩了這個(gè)游戲。其他的，我在問(wèn)同學(xué)們就都說(shuō)不知道了。”

    之后是布篤，他道：“什么都沒(méi)問(wèn)到，我還沒(méi)問(wèn)什么學(xué)生們就都跑了?！?br/>
    多半是因?yàn)椴己V那口無(wú)遮攔的問(wèn)話方法像審犯人一樣而害怕吧。

    思思：“我跟時(shí)瑤調(diào)查到的信息跟夏喬一致，只是那個(gè)老師說(shuō)不定是跟失蹤的老師是同一個(gè)人?！?br/>
    夏喬：“失蹤的老師？”

    我點(diǎn)頭，隨即說(shuō)出了在職員室調(diào)查到的信息。夏喬聽(tīng)完后也認(rèn)為此事有所關(guān)聯(lián)，于是說(shuō)要去聯(lián)系一下在外的莫寒兩人。希望他們?cè)偃ヒ幌履俏焕蠋煹淖∷?