現(xiàn)在是上午，坎特伯雷教師的心情十分暢快。
他正在和助教前往預(yù)科班的教室?！袄缀网Q噪”的學(xué)生在走廊的盡頭。等到課間休息的時(shí)候，他能悠閑地坐在窗口，品一杯紅茶，望著與學(xué)院遙遙相對(duì)的遠(yuǎn)山。
每次預(yù)科班開(kāi)班時(shí)，他享受這種朝著這些未來(lái)的希望講話(huà)的感覺(jué)。他享受知識(shí)上遙遙領(lǐng)先的優(yōu)越感。
“再給我看一下?！彼蛑躺斐龃┐髦率痔椎淖笫?，要那份準(zhǔn)備好的課堂講稿。
黑曜石鋪成的學(xué)院長(zhǎng)廊雅致而清凈，沒(méi)有跑來(lái)跑去無(wú)禮的學(xué)生。只聽(tīng)得他精致的靴子，在長(zhǎng)廊里走動(dòng)的清脆而振奮人心的回響。
擦肩而過(guò)的學(xué)生對(duì)這位一邊走路，一邊翻閱稿件的教師投來(lái)欽佩的目光。
“完美?！彼仙蠟g覽完畢的講稿，情不自禁地贊嘆道。
步子剛好停在教室門(mén)前。
坎特伯雷教師，大潮第一年畢業(yè)生，正式授課已逾十五月。
是個(gè)完美主義者。
“吱”門(mén)由坎特伯雷教師親自打開(kāi)。
這種時(shí)候，他不需要助理幫忙。他喜歡這種打開(kāi)門(mén)的第一眼，就看見(jiàn)學(xué)生的位置上滿(mǎn)滿(mǎn)坐著陌生面孔的驚喜。
“同學(xué)們好！”他微微抬起右臂，笑得像一名年輕的貴族。
“老師好?！睂W(xué)生們零零散散地向他問(wèn)好。
看著學(xué)生穿著的魔法師長(zhǎng)袍，他有些懷念起學(xué)習(xí)生活的感覺(jué)。
現(xiàn)在還穿著長(zhǎng)袍的，無(wú)非是學(xué)院的學(xué)生，掩護(hù)身份的旅人，還有一些老派的法師――弗蘭院長(zhǎng)就是一個(gè)。
一件挺拔的制服，一條有韌性的長(zhǎng)褲，頭上無(wú)需戴上魔法師的帽子，讓頭發(fā)自由地感受微風(fēng)，如同坎特伯雷教師這樣。這才是新時(shí)代法師的面貌。
長(zhǎng)袍？算是一種懷舊吧。
不過(guò)，坎特伯雷教師還是樂(lè)意看到學(xué)生們這幅恭敬的樣子。
“現(xiàn)在，我開(kāi)始點(diǎn)名?！彼贸龉P和登記表，眼睛從容地望著學(xué)生們，被叫到名字的學(xué)生，喊一聲“到”。
他發(fā)現(xiàn)，在座學(xué)生的年齡差距，不像前幾年那般大了，多是二十歲以下的年輕人。不像大潮的前兩年，年過(guò)半百的老人可以坐滿(mǎn)半個(gè)課堂。不過(guò)，他倒是愿意多和年輕人相處，他愿意指導(dǎo)他們更多的知識(shí)。
“赫伯蘭?泰瑟？”他清脆地念出第一個(gè)名字，這個(gè)名字他有點(diǎn)印象，據(jù)說(shuō)是在資質(zhì)測(cè)驗(yàn)中，直逼魔導(dǎo)師的新人呢。不錯(cuò)，有潛力，他很喜歡。
然而并沒(méi)有人應(yīng)答。
“赫伯蘭?泰瑟？”教師扯高了音調(diào)，念了第二遍，抬頭巡視著底下的學(xué)生。赫伯蘭?泰瑟，這個(gè)家伙的姓氏不是和外交長(zhǎng)法蘭舍棄的姓氏一樣嗎？傳言說(shuō)他是外交長(zhǎng)的弟弟？
臺(tái)下的學(xué)生望著他，一臉茫然。
“赫伯蘭?泰瑟！”他的語(yǔ)氣快要?dú)饧睌牧?，想不到在新的課堂，在第一天，就有學(xué)生翹他的課，而且還是他剛剛很看好的學(xué)生。但是這名學(xué)生又可能是外交長(zhǎng)的親屬，搞得他不好意思發(fā)飆。這對(duì)外交長(zhǎng)的形象，或者是他自己的形象，都有好處。
教室的最后排，一名身材敦實(shí)的學(xué)生拍了拍趴在他邊上正在打盹的紫發(fā)學(xué)生。
“到？”剛剛從睡夢(mèng)里醒來(lái)的紫發(fā)學(xué)生迷迷糊糊地應(yīng)答了一聲。
坎特伯雷教師撇了撇嘴，用力地把剛剛畫(huà)在登記冊(cè)上的叉叉，又涂掉了。到了總比不到好，這些官二代們；不對(duì)，是大官的兄弟。
“斯瑞奇?波藍(lán)？”他裝作什么事情都沒(méi)有發(fā)生，竭力保持著語(yǔ)氣的鎮(zhèn)定。
“到?！币幻赡鄣哪猩鸬?，聲音有些發(fā)抖，似乎不習(xí)慣在這么大的場(chǎng)合講話(huà)。
坎特伯雷教師滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，“嗯，一切終于開(kāi)始進(jìn)入正軌?！?br/>
直到他念到最后一個(gè)名字，“影風(fēng)揚(yáng)？”這是什么名字？
場(chǎng)下再次陷入了沉寂。
“看看你們身邊，有沒(méi)有睡著的同學(xué)，叫醒他?！笨蔡夭捉處煶瘜W(xué)生講道，“影風(fēng)揚(yáng)。”
學(xué)生們看看自己的周?chē)?，那名敦?shí)的學(xué)生并沒(méi)有拍醒睡著的紫發(fā)男子，此外并沒(méi)有人還睡著。
“影風(fēng)揚(yáng)！沒(méi)來(lái)嗎？”他本打算生氣地吼出來(lái)，甚至大罵一頓，連帶剛剛受那個(gè)紫發(fā)小子的氣一起。直到他想起來(lái)，自己也聽(tīng)過(guò)這個(gè)名字，他在進(jìn)入院長(zhǎng)辦公室之前聽(tīng)過(guò)這個(gè)名字。
“這家伙，剛不會(huì)是救了月神的最高祭司的家伙吧。”他腦袋一熱，就把冰封的記憶給融化了，因此頭腦也明晰起來(lái)。他看了一眼自己的助教。
“他就是救了最高祭司的那個(gè)人，院長(zhǎng)在致辭演講上還給過(guò)他一個(gè)魔道具?！敝指缴锨皝?lái)，輕聲地對(duì)他說(shuō)道。
“我知道。”坎特伯雷教師雖然這樣子說(shuō)，但是內(nèi)心卻是被一萬(wàn)只牛蹄碾過(guò)。他慶幸自己剛剛收住了準(zhǔn)備斥責(zé)人的口氣，否則他就要得罪最高祭司大人和院長(zhǎng)了。
“哦影風(fēng)揚(yáng)，請(qǐng)假了吧?！彼_定了該學(xué)生的確沒(méi)有在現(xiàn)場(chǎng)，改口說(shuō)道。登記冊(cè)上的叉，也被取代成了請(qǐng)假。這些靠關(guān)系的家伙們，真是一群麻煩。他心里不滿(mǎn)地嘀咕著，第一天就敢不來(lái)上課，以后還回來(lái)？就是來(lái)混評(píng)定的吧。
“啪”，他從容地合上登記冊(cè)，交給他的助理，面色祥和地說(shuō)，“好的，現(xiàn)在我們開(kāi)始講課?！?br/>
學(xué)生們大多都坐直了身子。
嗯，這很好?？蔡夭撞派陨灾厥傲怂哪欠轁M(mǎn)意。
“第一堂課，我要講的是‘魔力’，你們有誰(shuí)知道，‘魔力’究竟是什么嗎？”
他掃了底下學(xué)生一秒，根本不給他們時(shí)間應(yīng)答，自顧自地講了起來(lái)。
“魔力，是魔法師發(fā)動(dòng)魔法的必然條件。就像舉起物體，需要你們的力氣一般；使用魔法，就要消耗你們的魔力。一旦魔力用完，則無(wú)法使用魔法?！?br/>
他掃了一眼下面的學(xué)生，他們聽(tīng)得很安靜，有的已經(jīng)開(kāi)始做筆記。這很好。
“那么，魔力和力氣有什么相似性和不同點(diǎn)呢？”
他的第二個(gè)問(wèn)題，同樣只給了學(xué)生一秒鐘反應(yīng)的時(shí)間。
“魔力和力氣一樣，都儲(chǔ)存在我們的身體內(nèi)，都是隨著使用就會(huì)消耗，然而又是可以再生的東西。”
“力氣所驅(qū)使的，是你的肌肉。”他擺動(dòng)了一下手臂，“但是魔力所驅(qū)使的，則要有趣的多?！?br/>
學(xué)生們睜大了眼睛。
坎特伯雷喜歡學(xué)生這樣看他的眼神。
“一個(gè)人體內(nèi)魔力驅(qū)動(dòng)的，是一個(gè)魔法的程式。”他得意地說(shuō)道，“而那個(gè)程式，則驅(qū)動(dòng)這個(gè)世界中的力量。”
“那么，魔法精靈是什么？”前排一名矮個(gè)子的學(xué)生舉手問(wèn)道，是個(gè)十來(lái)歲的小女孩。
“問(wèn)得好，魔法精靈是什么?！笨蔡夭捉處熛矚g這種問(wèn)他問(wèn)題的學(xué)生，這使得他很快進(jìn)入更好的講課狀態(tài)，“我們常常聽(tīng)人說(shuō)，魔法精靈怎么怎么說(shuō)，怎么怎么樣，對(duì)不對(duì)？”
臺(tái)下有學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭。
坎特伯雷教師輕聲笑了一聲，“哈，那是沒(méi)有受過(guò)我們魔法學(xué)院教育的外行人的講法。”
他轉(zhuǎn)身走向黑板，在黑板上寫(xiě)下了“魔力”這個(gè)詞語(yǔ)，又寫(xiě)下了“力氣”這個(gè)詞語(yǔ)。
“這就涉及到魔力和力氣的其他不同了?！彼孕诺卣f(shuō)道，“力氣的再生，靠的是自身的身體疲勞的恢復(fù)，是一種自發(fā)的再生；魔力的再生，靠的是對(duì)外界魔力的吸收和重新儲(chǔ)存，比方說(shuō)最常見(jiàn)的冥想，這是一種攝入形式的再生。”
臺(tái)下的學(xué)生聽(tīng)得很安靜。
他把自己的身體支撐在講臺(tái)上，審視著學(xué)生們。
“會(huì)出現(xiàn)這種誤認(rèn)為是魔法精靈的事件，其根本原因是人把本是外力的魔力，在身體內(nèi)有所回應(yīng)時(shí)，意識(shí)上的沖動(dòng)講其擬物化了?！笨蔡夭酌鎺⑿Γ八阅阌袝r(shí)候感到魔法精靈興奮和吵鬧，那其實(shí)是你大量獲得和儲(chǔ)存了魔力。若是你感到魔法精靈懶得搭理自己，那其實(shí)是你的魔力儲(chǔ)量不足，需要補(bǔ)充魔力的信號(hào)。就好像你的肚子餓了的時(shí)候，它會(huì)咕咕叫一樣，但是你的肚子真的是一個(gè)獨(dú)立的生物在發(fā)出聲音嗎？”
坎特伯雷教師生動(dòng)易懂的描述，把學(xué)生們逗笑了。他自己也很滿(mǎn)意。
然而并不是所有人都會(huì)滿(mǎn)意，那名紫發(fā)的赫伯蘭就不滿(mǎn)意地站了起來(lái)，帶動(dòng)著凳子發(fā)出了很大的噪音。他戴上兜帽，遮住了那頂惹眼的紫發(fā)，把手插在長(zhǎng)袍口袋里，往教室外面走。
課堂才開(kāi)始沒(méi)有多少分鐘，他就沒(méi)有心思在這里待下去。聽(tīng)這些小兒科的講解可不是他來(lái)這里的本意。
“這位同學(xué)，你做什么？”坎特伯雷教師敏銳地發(fā)現(xiàn)了這名準(zhǔn)備離開(kāi)課堂，而沒(méi)有和他打招呼的學(xué)生。
兜帽下，赫伯蘭的腦袋微微地偏轉(zhuǎn)過(guò)去，拿眼角看了那位老師一眼，繼續(xù)低著頭走出門(mén)。
“你去上廁所，也總要打報(bào)告吧。”坎特伯雷教師發(fā)現(xiàn)了，這位離開(kāi)的學(xué)生正是和法蘭外交長(zhǎng)有著理不清關(guān)系的潛力學(xué)生。但是學(xué)生無(wú)視課堂紀(jì)律，老師就應(yīng)該管，無(wú)論他和外交長(zhǎng)有什么樣的親屬關(guān)系。但是他的語(yǔ)氣還保持著風(fēng)度。
“嘁，真麻煩?！焙詹m低聲嘀咕了一聲，不耐煩地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，頭揚(yáng)得極高，把他的兜帽又重新掀下來(lái)。惹眼的紫發(fā)下是他可怖的不耐煩的眼睛，他用這種可怖的眼睛盯了教師三秒，冷冷地說(shuō)，“這些，也太小兒科了?！?br/>
隨后是教室后門(mén)被重重踢開(kāi)的聲音。
“你……你不要考試了嗎？”坎特伯雷有些焦急起來(lái)，這不是他不給法蘭外交長(zhǎng)面子，而是眼前的這個(gè)家伙不給他面子。他心里暗暗罵道，“我還沒(méi)有正式開(kāi)講，你怎么就知道精不精彩？”
“不用操心。”低沉而冷淡的回音響徹在走廊里。
“我可以讓你沒(méi)法考試！”坎特伯雷揮起拳頭，向教室的后門(mén)氣急敗壞地?cái)S出一根粉筆。粉筆打在剛剛關(guān)好的門(mén)上，彈中了一個(gè)學(xué)生的頭。
底下的學(xué)生，有的臉上是驚訝，不知所措地看著教師；有的幸災(zāi)樂(lè)禍地看著這幅場(chǎng)景，偷偷笑了起來(lái)。
坎特伯雷覺(jué)得自己的威嚴(yán)被挑釁了。他絕不容許自己的課堂不完美，更加不容許別人踐踏他課堂的完美。
然而今天就發(fā)生了，而且是三次。他覺(jué)得自己的脊背都?xì)獾妙澏读似饋?lái)，手中的稿件也被他完全捏皺。
這兩個(gè)關(guān)系戶(hù)，讓他的課堂尷尬了整整三次，尤其是這個(gè)紫發(fā)小子，讓他完全失去了教師的尊嚴(yán)。下次見(jiàn)到這家伙，他坎特伯雷一定要給他臉色看。
助教不安地看著他，不敢說(shuō)話(huà)。發(fā)笑的聲音蔓延開(kāi)來(lái)。
坎特伯雷瞪了助教一眼，他從沒(méi)意識(shí)到自己的助教長(zhǎng)得這么蠢，“去預(yù)約院長(zhǎng)，我要跟他好好聊聊這些問(wèn)題學(xué)生?！?br/>
助教開(kāi)門(mén)出去，教室內(nèi)的笑聲還沒(méi)有停止。
“今天沒(méi)有休息?！彼炎约旱闹v稿重重甩在講臺(tái)上。
課堂頓時(shí)安靜了下來(lái)。手機(jī)用戶(hù)請(qǐng)瀏覽閱讀，更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)。