“如果咩呀？”“小尾巴”對向小夫人的后半句話突然頓住，很著急，追問道。

    “如果到著果個(gè)時(shí)間，如果你哋兩個(gè)有緣，仲還中意彼此，吾自然愿意當(dāng)你兩個(gè)嘅母親嚟嘎！”向小夫人把后半句說完，算是給“小尾巴”一個(gè)“家長”承諾。

    “好！聰兒，你仲要記住呢句話?！薄靶∥舶汀鞭D(zhuǎn)過頭，對著聰兒呼扇著大眼睛，認(rèn)真交待，“吾會等你?！?br/>
    聰兒覺得好笑，也就敷衍地點(diǎn)了點(diǎn)頭，心想：“十多年后的事，誰能想那么遠(yuǎn)？或者在到那時(shí)之前，我已經(jīng)回到我的2020年了呢？……除非，我們的緣份真能深到那個(gè)程度。”

    向小夫人答應(yīng)也正式收“小尾巴”做自己的學(xué)生，讓她和她哥哥姬圉一起跟自己學(xué)習(xí)，但要求，每隔一個(gè)月，聰兒要回來看她一次。

    “要記得，吾哋仲應(yīng)承著商家公子，要帶吾哋去見商容大夫嘅高徒弟李耳，此乃難得之機(jī)，不可爽約?！毕蛐》蛉擞钟浧鹨患匾氖拢褪巧洗紊碳倚置米叩臅r(shí)候，說近期會安排一次聰兒與聃的“高峰論壇”，這可是不能被忽視的事，得強(qiáng)調(diào)再三。

    “系！吾會謹(jǐn)記，到時(shí)一定返來！”聰兒這次回答的時(shí)候，是絕對真誠的，畢竟，能和這個(gè)時(shí)代的牛人見面，才將是他不虛此生的最大收獲。

    雖然聰兒深知，這個(gè)叫“李耳”的家伙，將會長成一代名人，可無奈他的這六位先生們并不覺得，一個(gè)成天把老師“考糊”、“問啞”的學(xué)生有多可愛。

    就像教聰兒一樣，幾位先生被這位早慧的學(xué)生驚嚇到，每每準(zhǔn)備給他開課前，都需要召開一次例行“課前教研交流預(yù)備會議”，商議如何才能想出辦法來，安排出更難的課程，好讓這個(gè)學(xué)生今天可以不會“秒懂”，而讓他們很沒面子。

    甚至，他們覺得，每給聰兒上一堂課，都是來“上課”，在被向重教授新知識，而非教授向重。

    向重對于這些先生的課，仗著“耳疾”，想聽就好好聽，愛的就多聽狂問；不愛聽的就“聽不清”，呼呼大睡———他倒不是裝睡，實(shí)在是，那些課，真正有催眠奇效。

    就比如說，總會管不住自己牙的“禮藝”管先生從《禮》的基礎(chǔ)篇章講起，他一絲不茍、慢條斯理地逐篇講述：要怎么應(yīng)付細(xì)細(xì)碎碎生活小事的樁樁件件：像“該怎么說話、吃飯、打掃衛(wèi)生、人際關(guān)系正確應(yīng)對談話的《文明用語規(guī)范案例》、如何進(jìn)退”等等，一大堆又長又繁瑣的規(guī)矩……能讓聰兒一聽就困的，首當(dāng)屬此課了。

    他倒是不會鬧，只會更加安靜———安靜到直接睡著。

    管牙每每發(fā)覺，在自己傾心盡力、聲情并茂的演示之余，突然發(fā)現(xiàn)學(xué)生之一在認(rèn)真聽，那是哥哥向鄭；學(xué)生之二，那個(gè)聰明的小東西，又一次被成功“催眠”了！

    每當(dāng)看到這個(gè)場景，管牙又不敢打醒他，心生懊惱卻也無可奈何。

    畢竟向大夫交代過：“重兒年紀(jì)尚幼，又有耳疾弱聽，嗜睡乃長高之必經(jīng)，本屬陪向鄭聽課，能教多少教多少吧！不必揠苗助長?！?br/>
    替重兒擋過唇槍舌劍的大頭小個(gè)兒昝夷先生，對向重學(xué)習(xí)算籌時(shí)，擺弄那些個(gè)“小竹棍”的熟練程度，咋舌不已，明明他只教了一遍，從布袋中，把削磨好的等長細(xì)細(xì)小竹棍，擺成了上下兩行：

    一行是縱式擺，也就是像把筷子豎起來，一根代表1；一對代表2；三根代表3；四根代表4；五根代表5；上下兩根擺成一個(gè)“T”字型代表6；上橫一根，下擺兩根豎成一個(gè)“π”代表7；一橫三豎，π字多一條腿代表8；一橫四豎代表9。

    另一行是橫式擺，像漢字的“一、二、三”分別是橫一根代表1、平行橫兩根代表2、橫三根代表3；橫四根是4、橫五根是5；一豎一橫的反“T”就是6；反“T”下加一橫為7；加兩橫為8；三橫為9。

    起初重兒也是奇怪，明明十進(jìn)制的數(shù)字，一種擺法就好了嗎，為什么要發(fā)明兩種，有點(diǎn)像我們的數(shù)字大小寫，可真正神奇之處在于，由于要計(jì)算的時(shí)候，要把這些算籌都擺在一起，放在一個(gè)平面上，這些小棍子又容易亂動，挨太近了，就容易混淆界線，辯認(rèn)失準(zhǔn)，所以，當(dāng)進(jìn)行運(yùn)算的時(shí)候，只要用“縱橫交替”的擺放方式，擺多大數(shù)都不會亂。

    向重特別愛玩這些細(xì)竹棍，實(shí)在是他想徹底體驗(yàn)一個(gè)成語：“運(yùn)籌帷幄”，究竟這個(gè)“籌”是怎么一個(gè)“運(yùn)”法。

    簡單的“加減法”當(dāng)然是輕松被向重拿下，而“乘法”稍顯難度，就激起了向重的極大興趣，雖然他早會如何用阿拉伯?dāng)?shù)字來計(jì)算出結(jié)果，但用這些小棍子擺擺弄弄的，也能算出來，更有挑戰(zhàn)。于是，他就不停纏著昝夷先生教他怎么來做“乘法”。

    沒辦法，昝夷先生只好轉(zhuǎn)到長方形幾案的側(cè)邊，也就是短邊那里坐下，開始擺起來，因?yàn)檫@個(gè)從上而下的算式，很占地方，橫向會擺不下。

    只見昝夷擺了上下兩行數(shù)字，上行“三π”代表“乘數(shù)”36；下行“|、倒T一豎兩橫、||”代表“被乘數(shù)”172，擺的時(shí)候，把第二行的個(gè)位“||”與乘數(shù)的首位“三”豎向?qū)R。

    題目出好了，下面開始解：只見，先算上行“乘數(shù)”首位的“三”與下行“被乘數(shù)”172全體乘一遍，出來的結(jié)果是5160，因?yàn)槭怯?0乘以172，所以就在原題上行“三π”的正下方向左的位置，擺出了“|||||、一、倒T”的三組棍形，零位是空的，所以在首行的“三”下面，空位不擺；然后這個(gè)“5160”就作為第一個(gè)被算出來的結(jié)果，單獨(dú)移到一邊擺好。

    算完十位數(shù)了，開始算個(gè)位，現(xiàn)在就用上行“乘數(shù)”個(gè)位的“π”也就是6，向左移，再與下行的低位數(shù)對齊。此時(shí)，再與下行“被乘數(shù)”172再相乘……