請老師們吃飯的地方是李澤文敲定的，地方還是他入住的環(huán)江賓館的中餐廳，只不過菜色都換了一次。

    晚上六點(diǎn)半，郗羽在賓館的餐廳見到了當(dāng)年的老師。大約是因?yàn)槌跻荒悄甑慕?jīng)歷給她的印象實(shí)在深刻，她毫無障礙地認(rèn)出了這些只教了她一年的老師，看上去每一位都老了許多。

    老師們也都記得郗羽——潘越墜樓事件是他們從教以來發(fā)生的最大的事故，郗羽這半個當(dāng)事人的名字怎么會忘記？

    英語老師鄧玉梅拍了拍郗羽的肩膀，感慨的很：“小羽，你和當(dāng)年比幾乎沒什么變化?！?br/>
    初一時的郗羽就長到了一米六五，現(xiàn)在的她身高一米七二——從這個角度來說，她這十四五年來的變化也真夠小的。

    郗羽立刻說：“鄧?yán)蠋熌埠苣贻p啊。”

    任何女人都喜歡被人評價為年輕。實(shí)際上鄧玉梅也確實(shí)不顯老，她的年齡比周宏杰大了三四歲，相貌溫婉性格爽朗。她著郗羽的手入席：“我女兒都上大學(xué)了，哪里還年輕啊！”

    “周老師說你是麻省理工的博士，真是太優(yōu)秀了。”劉銘剛這樣夸贊郗羽，他的贊許由衷地發(fā)自內(nèi)心，“我一直都覺得你是我教過最聰明的女孩子，如果你不轉(zhuǎn)學(xué)的話，那該多好?！?br/>
    郗羽也只能無奈微笑。

    她當(dāng)時的確是老師的寵兒，老師們對她確實(shí)非常偏愛。劉銘剛一直希望她走競賽這條路子，對她有極高的期待度。只可惜計劃不如變化快，人生的變化根本無從預(yù)測。當(dāng)年那種情況下，除了轉(zhuǎn)學(xué)，她沒有別的選擇。

    “各位老師請坐?！崩顫晌奈⑿χ屠蠋焸兇蛄藗€招呼，招呼他們落座。

    裝修豪華的包廂里，菜已經(jīng)都端上來了，看上去異常精美。省重點(diǎn)中學(xué)的老師都見過不少世面，每學(xué)期開學(xué)前后教師節(jié)前后學(xué)生家長請吃飯的檔次從來都低不了，不至于因?yàn)橐活D豐富的菜肴就大驚小怪。

    他們好奇的，則是理由——請人吃飯總是需要理由的，再爛的理由也需要一個。

    再說，郗羽當(dāng)他們的學(xué)生不到一學(xué)年，師生感情再好也有個上限在，多年失聯(lián)后再次聯(lián)絡(luò)，總要有個說頭的。

    李澤文當(dāng)然不會讓老師們懷著疑惑入席，他有條不紊地按部就班地向各位老師解釋了自己和郗羽的關(guān)系：他和郗羽是在美國的大學(xué)里認(rèn)識的，這次兩人一起從美國回國探親，先各自回家探望了父母一趟，隨后李澤文就來了南都旅游順便拜訪郗羽的家人。和郗羽成為男女朋友后，兩人之間也沒了什么秘密，他知道了女友中學(xué)時代的不幸事故，所以跟她一起回到母?？匆豢?，希望能掃除女友心中的陰霾。

    郗羽側(cè)過臉，默默無語地看了看自己的這位教授——瞎話說得這么嚴(yán)絲密合，好像是真的一樣，如果不是因?yàn)樽约菏钱?dāng)事人，她自己都差點(diǎn)信了。李教授雖然只是研究政治理論，但臉皮的厚度和那些政客們似乎也有得一比了。

    有了這一段“愛情故事”的調(diào)劑，宴席上較為生疏的氣氛迅速消散，包廂的氣氛迅速活躍起來。

    鄧玉梅好奇地問：“你們在學(xué)校里認(rèn)識的，那李先生你也是mit的學(xué)生吧，你學(xué)什么專業(yè)的？”

    郗羽自然有義務(wù)為老師們排憂解惑：“不是的，他是哈佛的教授?！?br/>
    此言一出，諸位老師的目光頓時亮起來，這的的確確是讓人肅然起敬的身份。如果說之前李澤文給諸位老師的感受是年輕英俊的優(yōu)秀青年——看他和女友回國探親身邊還帶著助理，那多半也是個富二代——此刻教授身份一亮相，老師們已不敢這么想，目光立刻由欣賞變成了尊敬。

    這就是知識帶來的地位轉(zhuǎn)變。

    “教授，這么年輕的教授？”

    “那可是哈佛大學(xué)，全世界最牛氣的大學(xué)呢?！?br/>
    雖然李澤文的年齡比所有老師都小得多，但“學(xué)無先后，達(dá)者為師”的道理在座的老師們都懂。精美的菜肴陸陸續(xù)續(xù)上桌，老師們也以一種請教的態(tài)度和李澤文聊起天來，原本有著光鮮亮麗履歷的郗羽頓時遭到了無視。至于周翼，則是完全淪為了背景，他唯一做的事情就是協(xié)調(diào)服務(wù)員給老師們斟酒倒茶。

    李澤文這種頂尖名校的教授的見識絕對不是國內(nèi)的中學(xué)老師可以比擬的，現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)說，甚至不是這些中學(xué)老師在日常生活中可以遇到的——就算參加各種講座能和專家近距離接觸充其量也就是舉手提一個問題的程度——他和在場的老師們聊政治聊軍事聊經(jīng)濟(jì)聊社會熱點(diǎn)，見解和意見都讓老師們覺得是金石之音，簡直恨不得拿筆記下來。又因?yàn)猷囉衩飞洗髮W(xué)的女兒也在考慮是否去美國讀書，話題又自然而然轉(zhuǎn)移到教育問題上，李澤文還表示，如有需要可以幫忙推薦高校和教授。這話換來了鄧玉梅十足的感激，現(xiàn)場的氣氛十分熱烈。

    郗羽第一次見識到李澤文把控全場談話氣氛的能力——他在每個話題之間轉(zhuǎn)換自如，輕而易舉的把全場的談話帶向任何一個方向。

    老師們或多或少都能喝點(diǎn)酒，何況現(xiàn)場的氣氛很好，酒過三巡后，包廂里的談話方向就被李澤文一句“我也是前不久才從小羽那里知道潘越的事情”帶回了十四年前。

    時間雖然過去十四年，但談起當(dāng)年的事情，幾位老師還是面露濃濃的遺憾。

    “這件事，怎么說呢……我教了這么多年書，唯一一次遇到學(xué)生自殺?！?br/>
    “這種事情本來就不應(yīng)該發(fā)生，一次都嫌多了?！?br/>
    劉銘剛感慨：“小羽當(dāng)時也才十二歲吧？那么小就遇到了這種事情，肯定有陰影。”

    彭華東說：“我反正不懂這些孩子在想什么。輕擲生命，看上去似乎有一種獲得解脫的快感，但卻給親人帶來了永遠(yuǎn)的傷害?！?br/>
    “這么多年過來，我一想起潘越都覺得很不好過，”鄧玉梅臉上寫滿了嘆息，“我是他的班主任，和他交流得比較多。按照現(xiàn)在的說法，他是個很正能量的孩子，就算那段時間發(fā)生的事情很多，也實(shí)在不像是會尋短見的那種。”

    鄧玉梅的判斷和李澤文不謀而合，不過他卻道：“有些崩潰是瞬間發(fā)生的，極難以預(yù)料。這種事情并不罕見：沒有前兆，沒有導(dǎo)火線，忽然有一天，某人自殺了。”

    鄧玉梅搖頭：“這種情況的確可能發(fā)生，但我還是覺得潘越當(dāng)時的心理狀態(tài)不應(yīng)該糟到那個程度?！?br/>
    “郗羽說當(dāng)時流言很多，潘越很不好過?！?br/>
    “沒錯……這種流言對一個孩子來說還是太不友好了，”劉銘剛附和，“所以我對早戀嚴(yán)防死守。副作用太大，一不小心鬧出事情，也不好跟學(xué)生家長交代?！?br/>
    “哪那么容易？現(xiàn)在的孩子早熟，各種媒體日夜熏陶，早就不是十年二十年前了，”周宏杰說著搖頭起來，“那天我上課的時候還有學(xué)生傳情書被全班學(xué)生被發(fā)現(xiàn)，全班都在看那個女生的笑話，也不好處理。”

    “別說了，我班上還有用密碼寫情書的呢！也不知道他們哪有那么多感情抒發(fā)。”

    大家都笑起來。

    彭華東“哎”了一聲：“所以我有時候不想當(dāng)初中老師的原因，這些孩子啊，還是太幼稚了，用時髦的說法，就是中二。”

    初中生是最不理智的一個群體，剛剛進(jìn)入青春期，身體迅速成長，脫離了幼稚的小學(xué)生階段，但是世界觀人生觀價值觀這俗稱的“三觀”完全沒有形成，連個輪廓都沒有。他們自我意識過剩，接受外界的事物的能力偏偏又很強(qiáng)，特別想要凸顯出獨(dú)一無二的自己，于是仿效流行文化里的人物，看著人家談戀愛好玩，自己也去談戀愛，但卻根本沒有處理后續(xù)麻煩的能力。

    鄧玉梅一直聽著其他老師的發(fā)言沒有說話，此時才道：“你們說得都對。但在一個普遍中二的群體里找一個例外的話，那就是潘越。他比一般學(xué)生成熟?！?br/>
    李澤文循循善誘地提問：“是嗎？”

    這位潘越曾經(jīng)的班主任沉思了一會，又放下手里的杯子，看向郗羽：“有件事我沒告訴你。最開始我懷疑過流言是你傳出去的。小羽，你是什么學(xué)生我還是知道的，我不是說你存心傳播流言，而是無心之失。比如你無意中告訴了其他人，比如你的好朋友，被他們故意傳播出去?！?br/>
    郗羽默默聽著。

    “這件事一出，班上的氛圍對潘越不算很友好，我跟他談過，他是有點(diǎn)難過，但大體還是平靜的?！编囉衩废萑氲交貞浝锶?，“我問他知不知道最初傳播流言的是誰，他說肯定不是你。他當(dāng)時跟我說，如果你是那種女生，他絕對不會喜歡你了?！?br/>
    郗羽心中百感交集，覺得鼻尖發(fā)酸，不得不努力抿著唇才能控制住自己的情緒。

    “他知道不是我……”郗羽輕聲說。

    她的每一縷情緒變化都在李澤文的眼中，他輕輕握住她的手，這一幕落在老師們的眼中，成為了兩人又一個感情融洽的鐵證。

    鄧玉梅無聲地嘆息：“是的。他還跟我說，他知道那個人是誰?！?br/>
    “啊！”

    這件事不論郗羽還是李澤文都聞所未聞。

    郗羽瞪大眼睛，急切地追問：“他說了是誰嗎？”

    “我當(dāng)時問過他，他不肯說。我承諾絕對不會去找那個人的麻煩，他依然不告訴我?！?br/>
    李澤文輕輕拍了拍郗羽放在桌上的手，示意她冷靜，然后道：“他既然不肯說，應(yīng)當(dāng)是在維護(hù)對方?！?br/>
    “我想是有這種可能，他說不想把事情搞大了，說等這件事的影響消退就好，”鄧玉梅緩緩道，看她的神情，已經(jīng)完全陷入了回憶中去，“潘越出事后，我問了班上的一些學(xué)生流言是到底是誰傳的，每個人都說是從別人那里聽說的，總之根本沒辦法繼續(xù)問下去?！?br/>
    話到最后鄧玉梅語氣輕緩下來，看起來似乎想起了別了事情。

    “流言這種事情本來就很難查到源頭，當(dāng)年那種環(huán)境也不適合追究真相。我的班上，不，全年級的氣氛已經(jīng)很糟糕了，我這樣一問搞得人人自危，需要心理干涉的學(xué)生多得數(shù)不過來。而且查出來又有什么用？學(xué)生們大都是14歲不到的未成年人，而他們在此之前基本不知道流言能給別人造成多大傷害?！?br/>
    這是實(shí)情，十分符合社會心理學(xué)的客觀規(guī)律。

    李澤文說：“如果流言沒有造成太大損失的話，傳播流言算不上很大的過錯；但是在一起人命事故后，傳播流言就會變成嚴(yán)重的校園欺凌事件，恐懼效應(yīng)發(fā)酵，每個學(xué)生第一時間想的恐怕是推卸責(zé)任——就算學(xué)生們想不到他們的家長也會讓他們想到?！?br/>
    “就是這樣的。“在座的諸位老師肩膀沉重地垮了下來。

    這也是當(dāng)時警方面臨的困境：學(xué)生們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，閉上了嘴；老師們壓力太大，不希望橫生枝節(jié)；至于校方，他們不關(guān)心真相，他們只有一個目的，那就是低調(diào)而隱蔽的處理這件麻煩事。

    任何一種情況都對案件調(diào)查不利。在十四年后的現(xiàn)在，這種困境不復(fù)存在，問題在于，記憶還剩多少？