一張足有a1大小的泛著微黃的白紙，上面已經(jīng)畫好了一個(gè)悶罐，其實(shí)就是氣缸，兩個(gè)徒弟繼續(xù)看到，姚然將滑動(dòng)的小桿在氣缸里面的部分也做成了一個(gè)推板。
其實(shí)這個(gè)就是分流器了。而整個(gè)分流器正好利用曲軸的工作原理，帶動(dòng)分流器，在活塞運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，分流器正好與之是反向運(yùn)動(dòng)的。
隨后姚然又是畫出了一個(gè)同樣的悶罐，兩個(gè)氣缸，而后又在后面畫了第三個(gè)氣缸。而第二、第三個(gè)氣缸，的進(jìn)氣孔前面是空的。
這下很多人就不理解了。這樣的設(shè)備其實(shí)就算是很是復(fù)雜了，放在后世中學(xué)生理解的時(shí)候，都不是很容易，更別說在這個(gè)原始社會(huì)里面的，只是死記硬背了幾個(gè)漢字的人。
畫完了手里的圖以后，姚然站直了身子，手扶在身前的桌子上，回頭指著，姚火和小平弄出來的蒸汽機(jī)，臉上掛出了笑容。
隨后開口說道，“你們倆的成果我還是，非常的滿意的，因?yàn)槟銈儗⑦@里的面的原理，想通了并且讓其工作了起來。是要有獎(jiǎng)勵(lì)的，我代表家族，為你們的杰出的表現(xiàn)。賞賜兩個(gè)女人你給們，并且不算入你們的妻妾數(shù)量之內(nèi)?！?br/>
姚然可真是舍出了本錢，但是姚然的話沒有說完，一半都是打一棒子再給早，一個(gè)甜棗吃，
姚然的話還沒有全都說完，隨后開始繼續(xù)說道，“你們做的蒸汽機(jī)，有很多的問題，但是這并不怪你們，所以獎(jiǎng)勵(lì)仍然保持不變。我先給你們講一下你們翻了錯(cuò)誤的地方?！?br/>
徑直走到了鍋爐邊上，姚然開啟了找茬模式，“好了講問題，說錯(cuò)誤，對事不對人啊，當(dāng)然了，你們兩個(gè)腦子都被驢踢了嗎？”
指著那個(gè)巨大的足有四五立方大小的大茶壺?！澳銈兙退阆攵啻嫠龅倪@么高一個(gè)大長桶，受熱面這么小，燒一個(gè)小時(shí)才能開始工作，是不是腦子里面都是茶壺?！?br/>
姚火和小平二人聽著姚然罵他們兩個(gè)，兩人也不知聲，只是拿著自己的記事本，在上面飛速的寫著，看來這樣的被批評已經(jīng)不是第一次了。
隨后姚然又指到了，鍋爐下面燃燒的位置，“火焰燃燒是內(nèi)焰溫度高，還是外焰溫度高。我沒給你們講過么？用不用我告訴你們哪天在哪講的，想想高爐為什么要那么高，你倆把這個(gè)大茶壺放著這么低，是為了有意控制溫度不想讓他受熱嗎？”
而后姚然又走到了那個(gè)大茶壺下面，指著腦袋上的管道說道，“你們倆把圖紙拿出來，給我看看，是不是我筆誤，把管道口徑寫錯(cuò)了，你這個(gè)快有大腿粗細(xì)的管道是干什么用的？要冷凝蒸餾水嗎？不知道面積越大散熱越大嗎？蒸汽溫度低了還能有高壓了嗎？
而且還做這么長！這里高度還比后面低是要留著存水嗎？是我當(dāng)初圖紙上沒寫送氣管道要多長，但是你為啥不做一百米呢？這做個(gè)三米多長干什么？本身都是有熱量的，里面還有氣態(tài)水，怕鍋爐給他們燒著了嗎？”
“你倆是夢游把活干了的嗎？”身邊所有的人都聽著姚然訓(xùn)著兩個(gè)弟子，連聽著的人，都覺得膽子突突。但是姚火和小平卻像是習(xí)以為常了一樣，該記錄的地方記錄，該屏蔽的就自然聽不到。
但是姚然這么講，自己講的就特別的舒服?！澳銈儍蓚€(gè)人的腦子加到一起，都想不明白嗎？為什么只有一個(gè)氣缸，不能做成兩個(gè)嗎？不能做成三個(gè)嗎？試沒試過？你自己還用兩條腿走路呢。到這就用一個(gè)了？兩只手有勁還是一只手有勁。能不能把這些氣缸傳輸?shù)臋C(jī)械動(dòng)力轉(zhuǎn)換到需要的地方，這里就白了一個(gè)空車，給大家看原理?！?br/>
“哪怕掛個(gè)扇葉是不是也能給大伙吹吹風(fēng)，大家是不是也能感受一些工業(yè)帶來的春風(fēng)?！币θ豢谌魬液拥模瑢⑿∑胶鸵鸬某善妨R的體無完膚。
但是身邊跟隨姚火學(xué)習(xí)的人，終于聽出了苗頭，也開始在這些修飾詞后面找到了實(shí)踐，還有創(chuàng)意，結(jié)構(gòu)上的變化。都是神跡一般修改啊，縮短一點(diǎn)管道，就會(huì)有族長說的那么大的作用嗎？好像是這個(gè)道理啊。通道長力量自然就小了。
高壓氣體，對呀！通過把水轉(zhuǎn)變形態(tài)，是這個(gè)設(shè)備工作的根本，氣態(tài)水都不高壓了用什么推動(dòng)設(shè)備前進(jìn)。
姚然講的其實(shí)都很中肯，關(guān)于設(shè)備的承受極限，這樣危險(xiǎn)的東西，姚然敢提出來，但是姚然不提不是沒有弟子想到。
在姚然說話的間隙，小平就開口說道，“老師這個(gè)設(shè)備的最高溫度能承受到多少，盡然爐溫可以持續(xù)不斷的提供熱量并且因?yàn)橛兴畬崃哭D(zhuǎn)移，高壓勢能轉(zhuǎn)換成了物理動(dòng)能，那這個(gè)設(shè)備的極限是什么呀？”
“很好！有問題非常好！但是我就應(yīng)該抽你，水燒干了是極限嗎？壓力爆了是極限嗎？但是問問題之前，自己想了嗎？如果自己想到了問題，闡述出來再問明白嗎？不要刷小聰明！”
講課過程中的姚然跟吃了槍藥似得，最毒的很，十幾個(gè)人都有點(diǎn)招架不住，但是姚然罵的越直接，眾人還就越是聽得入神。
將整個(gè)蒸汽機(jī)全部批評了，一遍之后，出了姚火和小平，剩下的徒子徒孫么，都快有點(diǎn)懷疑人生的意思了。
再一次走回到，剛才的大木桌前面，在剛才的圖紙上，開始詳細(xì)的畫圖，畫完一個(gè)就在邊上標(biāo)注一個(gè)尺寸，嘴里還嘟嘟囔囔的叨咕著數(shù)字，和名字。
現(xiàn)在就不是講課的階段了，而是開始創(chuàng)作了，其實(shí)并沒有任何的創(chuàng)作，姚然批評姚火和小平的作品，是因?yàn)橐θ辉谶@之前自己沒有詳細(xì)的研究蒸汽機(jī)，姚然是怕自己露了怯。所以罵罵人能讓自己顯得更加的有底氣。
如果磕磕絆絆的把那些要改進(jìn)的東西講出來，很有可能說錯(cuò)話，或者沒有震懾住眼前的這些年輕人。但是顯然姚然的策略成功了，并且非常成功。
而姚火和小平，其實(shí)也是偶爾能遇到，自己的老師開噴的時(shí)候，并且每次碰到這樣的時(shí)候，就是姚然開始大發(fā)干貨的時(shí)候。
上一次是在制作船只的時(shí)候，還有一次是在設(shè)計(jì)羊駝車的時(shí)候。還有幾次是因?yàn)槭裁词虑殚_始的已經(jīng)記不住了，但是姚然講的東西，包括一些挖苦人的話，也都被兩個(gè)弟子，用歪歪扭扭的幼圓體字跡寫在了自己的本子上。手機(jī)用戶請瀏覽閱讀，更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)。