像是風(fēng)伴隨著潮汐的聲音悠然拂來(lái)。
笛聲和古箏的聲音徐徐響起，撫平心頭的負(fù)面情緒，所有人都像是從夢(mèng)里蘇醒過(guò)來(lái)一般，傾耳聆聽(tīng)。
隨之響起的鼓點(diǎn)，整首曲子節(jié)奏漸明朗，旋律也開(kāi)始緊湊，有的人呼吸提起來(lái)竟是憋著落不下去，心境進(jìn)入了一種很奇妙的感覺(jué)。
“我們中國(guó)的漢字，
落筆成畫(huà)留下五千年的歷史，
讓世界都認(rèn)識(shí)。
我們中國(guó)的漢字，
一撇一捺都是故事……”
葉凡的聲音切入的恰逢時(shí)機(jī)，不會(huì)顯得突兀。
而且他的聲音溫柔磁性，與旋律搭配相得益彰，緩緩流入每個(gè)人耳朵里，融入心扉之間。
很好聽(tīng)。
沒(méi)有人說(shuō)話，但每個(gè)人心頭的評(píng)價(jià)都是一樣的。
林夢(mèng)嬌比誰(shuí)都激動(dòng)。
她從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)葉凡唱歌，原來(lái)是這樣的好聽(tīng)，好聽(tīng)到令人陶醉。
為什么？
為什么他以前從不顯山露水。
或許他一直低調(diào)，等的就是這一天震驚四座，讓曾經(jīng)那些貶低他的人啞口無(wú)言，甚至自慚形穢。
林夢(mèng)嬌濕潤(rùn)了眼眶。
葉凡，現(xiàn)在才是真正的你吧，讓我即喜歡又只能仰望的你。
“跪舉火把虔誠(chéng)像道光，
四方田地落谷成倉(cāng)，
古人象形聲意辨惡良，
魃魈魁鬾魑魅魍魎，
又雙叒叕，
火炎焱燚，
水沝淼，
bao……”
葉凡以最美的聲音，把墻上的歌詞娓娓唱來(lái)，唱得人迷醉。
陳偉豪像根木頭般杵在講臺(tái)的角落，他一雙眼睛盯著葉凡，根本不相信這是真的。
是夢(mèng)，肯定是在做夢(mèng)。
不可能會(huì)有人能在這么短的時(shí)間里，作出這么好聽(tīng)的旋律。
他做不到。
甚至再給他一天，一個(gè)星期，或者是一個(gè)月的時(shí)間，他都寫(xiě)不出來(lái)。
這與天賦有關(guān)。
但是，整個(gè)高三九班，音樂(lè)天賦最好的應(yīng)該是他才對(duì)啊。
為什么？
為什么葉凡能寫(xiě)得出來(lái)？
不可能的，絕對(duì)是不可能的。
是幻覺(jué)，是我在做夢(mèng)。
但。
但為什么我會(huì)覺(jué)得這夢(mèng)如此真實(shí)，而
且如此美妙。
“煢煢孑立，沆瀣一氣，
踽踽獨(dú)行，醍醐灌頂，
綿綿瓜瓞，奉為圭臬，
龍行，犄角旮旯，
娉婷裊娜，涕泗滂沱，
呶呶不休，不稂不莠，
卬…
咄嗟，蹀躞，耄耋，饕餮，
囹圄，蘡薁，覬覦，齟齬，
狖軛鼯軒，怙惡不悛，
其靁虺虺，腌臢孑孓，
陟罰臧否，針砭時(shí)弊，
鱗次櫛比，一張一翕……”
原來(lái)那個(gè)字該這樣念，而這個(gè)字又該那樣讀。
葉凡把生僻字娓娓唱來(lái)，班組委那些人竟是有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
沈君婭有種感覺(jué)，這首歌完全是為她們這些即將高考的學(xué)子量身打造的。
雖然里面的生僻字平常不會(huì)經(jīng)常用到，但如果在高考的時(shí)候撞見(jiàn)了呢？
用歌曲的形式來(lái)學(xué)習(xí)生僻字，即加深了印象，又讓很多人對(duì)生僻字產(chǎn)生了更濃厚的興趣，更愿意去接觸中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的傳承和發(fā)揚(yáng)。
但，這首歌真的是葉凡寫(xiě)的嗎？
沈君婭真的覺(jué)得這首歌很驚艷，不僅是歌詞，還有旋律，都是那樣的出色。
她完全不敢相信，這樣優(yōu)秀的作品是出自一個(gè)平常在班級(jí)里面默默無(wú)聞的學(xué)生之手，甚至這個(gè)學(xué)生還是個(gè)學(xué)渣。
是他隱藏的太深？
還是我們一直都是戴著有色眼鏡去看待他。
不管如何，今日過(guò)后，誰(shuí)都不敢再用輕蔑的眼神去看待葉凡。
包括她。
而現(xiàn)在，最重要的事情，就是享受，享受葉凡的美妙歌聲，享受中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的博大精深。
“我們中國(guó)的漢字，
落筆成畫(huà)留下五千年的歷史，
讓世界都認(rèn)識(shí)。
我們中國(guó)的漢字，
一撇一捺都是故事。
現(xiàn)在全世界各地，
到處有中國(guó)字，
黃皮膚的人驕傲地把頭抬起。
我們中國(guó)的漢字
一平一仄譜寫(xiě)成詩(shī)。
……
優(yōu)美旋律自宮商角徵羽
眾人皆說(shuō)成之于語(yǔ)故成語(yǔ)?！?br/>
葉凡的聲音在高處漸行漸遠(yuǎn)，大鼓的聲音也是慢慢走低飄散，直到整個(gè)教室再?zèng)]有了音樂(lè)，甚至也沒(méi)有聲音。
這時(shí)候，所有人才發(fā)現(xiàn)，這首歌竟是唱完了。
但為什么，每個(gè)人都突然感覺(jué)到了一些些的失落。
是歌曲太短，還不到3分鐘的時(shí)間，都還沒(méi)有聽(tīng)夠。
還是因?yàn)槟呛寐?tīng)的聲音，以后不一定還能再聽(tīng)得到。
“葉凡，這首歌真的是你寫(xiě)的嗎？”
一個(gè)坐在中間的女孩子突然出聲問(wèn)道。
這也是在場(chǎng)所有人的疑惑。
先前葉凡說(shuō)不想唱?jiǎng)e人的歌，要自己寫(xiě)一首。沒(méi)有人相信，各種譏諷嘲笑蜂擁而起。
特別是李建，他不相信，不相信像葉凡這樣的學(xué)渣，都能寫(xiě)得出歌來(lái)。
但事實(shí)就是，所有嘲諷譏笑葉凡的人，都被啪啪打臉。
“算是吧?！?br/>
葉凡用模棱兩可的答案回應(yīng)了那個(gè)女生的問(wèn)題。
這個(gè)世界根本沒(méi)有《生僻字》，至于有沒(méi)有陳柯宇這個(gè)原創(chuàng)大神，他也不清楚。
既然這首歌是先從他嘴里唱出來(lái)的，就算他不承認(rèn)，其他人也會(huì)這么想的。
的確，很多人第一時(shí)間拿出手機(jī)，搜索了有關(guān)《生僻字》的信息。
歌名沒(méi)有，歌詞也沒(méi)有，曲子也沒(méi)有。
以至于，現(xiàn)在每個(gè)人看葉凡的目光，都不一樣了。
沒(méi)有了輕蔑和嘲笑，有些人是崇拜和敬佩，有些是嫉妒。
“那你以后還會(huì)唱這首歌嗎，或者說(shuō)會(huì)賣(mài)給唱片公司？”
“對(duì)吖，我們以后還能聽(tīng)得到么，真的是好喜歡聽(tīng)哦?！?br/>
“葉凡，你以后要經(jīng)常唱給我們聽(tīng)，好不好?！?br/>
“好不好，好不好嘛~~~嗯~~~”
如果不是因?yàn)橄喔舻木嚯x太遠(yuǎn)，這些隔空撒嬌的女生真怕會(huì)全部沖過(guò)去抱著葉凡的手臂搖個(gè)不停。
但她們說(shuō)得也是實(shí)話，因?yàn)槿~凡唱得這首歌真的太好聽(tīng)了，真怕以后再也聽(tīng)不到了。
“你們喜歡聽(tīng)，隨時(shí)可以來(lái)找我，我單獨(dú)唱給你們聽(tīng)?！?br/>
葉凡一臉賤笑。
他還沒(méi)試過(guò)被這么多女人一起撒嬌的，感覺(jué)太特么爽了。
“好耶，真是太好了?！?br/>
那些女生聽(tīng)完葉凡的話，頓時(shí)歡呼雀躍，恨不得把葉凡變成自己的私有財(cái)產(chǎn)。
林夢(mèng)嬌黑著臉，嘀咕了一聲。
“賤人?！?br/>
不知道說(shuō)的是那些愛(ài)撒嬌的女生，還是葉凡。
（本章完）