安命重新點開論壇的時候已經是半夜。

    后臺又增加了好幾條私信。

    安命定睛一看。

    同一個人的小號，因為發(fā)一條的限制所以不斷切了不同賬號。

    ［老師，我查了查遠古典籍，您對「鬼」的創(chuàng)新簡直遙遙領先。就是有點太創(chuàng)了。］

    ［老師還是我，您別生氣，現在想想，把「鬼」結合時代精神也沒什么不好。］

    ［老師依然是我，我回顧了一下往期學習，發(fā)現苦讀玄學十年不如看您一篇貼啊。］

    ［老師繼續(xù)是我，我最近在學算命，能不能把八字給我？雖然論壇都說您死了，但是我不信。］

    ［老師，這是我第五個朋友了，您再不回，朋友就用完了。］

    安命緩緩打出一個問號。

    對方秒回。

    ［是這樣的！我是來自遙遠藍星家族的傳人，擅長觀測星象判斷吉兇！曾經也經常被說是天才，但老師，您、才是真正天才！］

    安命反應了兩下。

    ……誰家好人，星際時代，看星象啊。

    他費了這么久只是為了騙人嗎？

    安命沒再回復，轉頭繼續(xù)寫怪談。

    ——

    【我把我的推測告訴了二姐。

    安靜其實是一個有記憶的死人，而且我也告訴了她你們的推測，就是安靜死了之后，依然發(fā)了消息。

    我們都覺得，比起安靜死后，有人拿她的光腦發(fā)消息，其實還是安靜自己復活發(fā)了些消息更正常。

    而且這樣子的話，也能說明安靜可能還有和我們的記憶。

    但是我跟二姐都不明白，安靜為什么要這么做呢？

    哪怕她死了，也沒有表露對我們的惡意，只是一如既往地生活。

    規(guī)則應該也沒有對鬼怪有要求呀。

    所以我們覺得可能，因為我之前和安靜是好朋友。所以陰陽兩隔這份情誼也延續(xù)下來。

    在生死不明的現在，討論這種溫情的結果似乎一有點奇怪……

    我不是很習慣溫情氛圍的人，就開了個玩笑：“我們雖然以為那些死掉的同學是鬼……但他們現在不是也活了嗎？

    那一個人死了，一分鐘后又活了，是鬼嗎？或許也可以當人看呢，比如安靜。

    或許我們可以好好相處呢，和死人，或者和鬼?！?br/>
    二姐被我這個玩笑嚇了一跳，看上去有點緊張，于是我笑著說這只是個玩笑。

    經歷了這么多，死了這么多人，在熟悉的地方開個玩笑，我們兩個人竟然有了點親近的感覺，開始回憶過去。

    二姐說：“說起來，好像在規(guī)則降臨后，我們就沒見過老師了。平時上課也都是在自習?！?br/>
    我說：“也不知道老師們怎么樣了，不過那么大篇幅的宿舍描寫也能說明，規(guī)則是只針對學生的?！?br/>
    二姐說：“嗯，班群里頭我們想聯系老師，都聯系不上，也能說明老師們在外界。”

    我說：“我還挺想李老師的，記得她白皮膚，紅嘴巴。”

    二姐：“就是光頭?！?br/>
    二姐繼續(xù)回憶：“還很愛笑，總是笑瞇瞇的，當時總是坐在我們旁邊，對著我們笑?！?br/>
    我有點奇怪：“她很愛笑嗎？”

    我記不太清了：“后來她又把頭發(fā)留長了吧?！?br/>
    二姐忽然沉默片刻，她坐在我旁邊，對著我笑起來，像是以前的李老師那樣。

    “你又在開玩笑，李老師中年謝頂了啊，不過他老婆頭發(fā)還挺長?！?br/>
    我卻沒笑了。

    ……我忽然意識到。

    我們的記憶對不上?！?br/>
    【是的，我早該意識到。

    大家都有光腦，既然安靜可以通過帖子確認自己的記憶……

    ……那別的鬼、應該也可以啊?！?br/>
    【你們說的是對的。

    宿舍是危險的，

    但教室并不安全

    昨晚死掉的不止是安靜，還有二姐?！?br/>
    ——

    評論的恐慌從貼主忽然暫停更新開始，就一直在醞釀發(fā)酵。

    從對與安靜的猜測，再到二姐的猜測，再一直到貼主的安危。

    焦慮，驚慌，甚至期待。

    一切的情緒醞釀著就像是脹氣的發(fā)酵物。

    迄今為止，發(fā)酵的脹氣不斷擠壓著，只有給它一個刺激就可以轟然炸開。

    而二姐的真相，就是這一個刺激。

    評論快速刷新著，爭先恐后發(fā)散著自己的想法。

    不知道是實打實為真相心驚，為朋友打擔憂，還是僅僅在享受，這種情緒被打壓被釋放，被驚恐控制釋放的快感。

    溫酒冷靜地看著這串帖子。

    脫離了情緒的挾持后，他開始覺得這些猜測太瘋狂了。

    他不知道貼主知不知道他和4的聊天內容，但是他們剛剛還討論了二姐的問題，貼主立刻就調轉矛頭到、他們專注的重點、二姐身上了。

    如果他沒有跟4聊，那么他可能覺得，新帖不但解答了安靜的問題，還連帶揭開了二姐的疑點。

    但他聊過了，開始用懷疑的視角審視貼主，那就可以看到另外一些疑點。

    他看著下頭迅速加載的評論。

    評論好像都認為，二姐是鬼。

    評論好像都以為，二姐死了。

    而且他們都認為，既然二姐是鬼，那么教室也不再安全，叫囂著讓貼主快逃。

    但溫酒清楚，如果二姐是鬼，那么朋友開始就不會特意轉移注意力。

    轉移注意力的原因只有一個。

    那就是——

    只有在她意圖謀害二姐的情況下，她才會和二姐一起留在教室，才會可以轉移群眾在二姐上的注意力，讓大家以為二姐是混亂記憶的鬼。

    只為遮掩一個真相。

    就是朋友才是這個鬼。

    貼主本人才是鬼。

    朋友是鬼。

    這個想法在朋友第一次出現的時候，就存在在溫酒腦子中。

    開始他只是覺得，朋友誤導了安靜，間接殺了大姐和安靜，所以才是鬼。

    而后來朋友接過安靜的帖子之后，溫酒卻是被狠狠打臉。

    畢竟鬼怎么能上網呢？二者聽著就不搭。

    但當時溫酒就在想，鬼真的沒辦法上網嗎？

    再重新梳理一遍劇情。

    如果朋友是鬼，那么順理成章，她誤導安靜去死。

    如果朋友是鬼，那么順理成章，宿舍對她來說就是安全的，她才會平安待過兩夜。

    如果朋友是鬼，那么自我詭敘，她沒有提到過自己有沒有喝符灰水。符灰水的規(guī)則才能繼續(xù)成立。

    因為朋友是鬼，所以她才在區(qū)分不出活人和死人的情況下，知道安靜現在是死人，畢竟安靜就是她所殺。

    因為朋友是鬼，記憶混亂，所以她才不記得李老師。

    朋友才是鬼。

    不是安靜變成鬼后，發(fā)了幾句話。

    而是安靜死掉之后，自始至終——

    ——這就變成了鬼發(fā)的帖子。

    至此而已，一切疑點皆得解釋。

    而按照這種朋友是鬼的真相推演的話，那么復原一下沒有經過詭敘與曲解的經歷，大概應該是這樣子。

    ［朋友告訴安靜，卡里早就死了。

    引導貼主到宿舍宣揚規(guī)則是個玩笑；所以在大姐開門時，大家才不會攔。

    殺死艾瑪后。

    再利用安靜的愧疚心，讓安靜給艾瑪開門。

    借此害死安靜。］

    ［害死安靜后，再拿起安靜的光腦發(fā)布完剩下的帖子。

    不是「第二天發(fā)現安靜死后，拿了安靜的光腦」，而是「害死安靜后，拿了她的光腦」。

    并在溫酒給出推理之后，冒出來干擾大家推理正確的真相。］

    ［而她下一個目標，就是二姐。］

    ［回看朋友和二姐的聊天。

    朋友說自己開了個玩笑：“我們雖然以為那些死掉的同學是鬼……但他們現在不是也活了嗎？那一個人死了，一分鐘后又活了，那是鬼嗎？或許也可以當人看呢，比如安靜?！?br/>
    她說的、并不是在指安靜，而是在指自己。

    她也并不是在開玩笑。

    而之后，她與二姐對不上關于老師的記憶，也并非是二姐的記憶出錯，而是朋友的記憶出錯。］

    ［在她的視角一看好像很嚇人一般，但呆在二姐的視角。旁邊的同學在這種時候，忽然跟自己開了鬼怪的玩笑，又對不上記憶，被嚇到的該是二姐才是。］

    ［以及，最后的最后，現在朋友在暗示二姐是鬼，其實就是在把讀者的思維引誘向，教室是不安全的這一點。

    那么她馬上就會和二姐一起出教室。

    可或許教室才是安全的，她把朋友帶出教室的原因只有一個，就是在教室外殺掉二姐。］

    溫酒把這些告訴4后，又詢問道：［要把這些發(fā)出去嗎？或許可以救二姐一命。］

    ［……］

    4在對面停頓許久才問：［為什么要發(fā)出去，這不是一個故事嗎？那我們發(fā)現故事的真相線，等待作者驗證就可以了。］

    ［好奇怪啊你，就像是知道兒童急轉彎答案就迫不及待喊出來的小孩子一樣。］

    溫酒一愣。

    一下子從沉重的、復雜的、晦澀的猜測脫節(jié)。

    啊，是的。

    這是一個故事。這話就像是和姐姐的囑咐重合。

    反正這只是一個故事。

    如果這只是一個故事。

    那沉溺其中，保持著清醒余韻，觀看作者編寫的故事，期待將來的反轉就可以了。

    ……

    但萬一這不是一個故事呢？

    ……二姐會怎么樣？