原本第一節(jié)是公開課，又正逢學(xué)院的教學(xué)水平評(píng)估活動(dòng)。由于早上發(fā)生了一陣風(fēng)波，所以待趙君趕到教室時(shí)，系主任和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)落座了。站在講臺(tái)上，被無數(shù)道目光注視著，趙君不由想起剛剛在校門口那一幕，心里有些緊張不安。

    努力做了幾個(gè)深呼吸，她低頭整理起多媒體設(shè)備和所講的內(nèi)容。再次抬起頭時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)坐在第一排的系主任身邊又多了個(gè)身影——那熟悉的身影。接觸到那雙溫潤(rùn)的眼眸，信任又帶著鼓勵(lì)的目光，趙君一下感到心安了不少，身上也充滿了力量。

    《文學(xué)作品中的愛情》這門課程趙君已不是第一次講了，所以發(fā)揮得還算游刃有余。從《梁?！返健赌档ねぁ罚俚健段鲙洝?，以她纖細(xì)敏感的視角娓娓道來，至情至性，評(píng)審們紛紛被那種美麗與哀愁的氣氛所感染了。月華也暗暗松了口氣，面露微笑。

    接近尾聲，按慣例是大家自由提問的時(shí)間。一個(gè)女生高高舉起了手，趙君朝她點(diǎn)點(diǎn)頭，隨即她站起來問道：“老師，講了這么多文學(xué)作品，那么你認(rèn)為哪一部描寫的愛情最美好呢？”趙君笑了笑道：“這個(gè)問題，就像問一個(gè)作者，最喜歡自己的哪一部作品一樣。其實(shí)每一部作品都很美好，我都很喜愛。不過若是硬要挑出一部，我個(gè)人是比較傾向《浮生六記》里沈復(fù)和蕓娘的愛情。”

    這部作品大概受眾不廣，有的同學(xué)甚至沒讀過，提問的女生也似乎在等待她繼續(xù)說下去?！捌鋵?shí)嚴(yán)格意義上說，沈復(fù)并不是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的文人，《浮生六記》這部書與其說是文學(xué)創(chuàng)作，不如說是他們夫妻生活的真實(shí)寫照。他們是現(xiàn)實(shí)中的人，比不得文學(xué)作品中創(chuàng)作出的曲折離奇的情節(jié)。但就是在平淡無奇的生活中，在那些瑣碎點(diǎn)滴的小事中，才更能體現(xiàn)出人生況味?！?br/>
    “林語堂先生曾寫道，‘蕓，我想，是中國(guó)文學(xué)上一個(gè)最可愛的女人’。但我覺得，蕓娘更是婚姻生活上最可愛的女人。她不僅有中國(guó)傳統(tǒng)女性的美德，溫柔體貼賢良，而且又特別有生活情趣。印象最深的，是她曾女扮男裝，與沈復(fù)一同出游。要知道在當(dāng)時(shí)社會(huì)，女子不宜遠(yuǎn)行，此舉是多么的大膽。他們的偕游曾被傳為人間佳話，可見這段婚姻生活的和諧融洽，富有情趣?！?br/>
    “老師把這段故事講得這么融洽，可是據(jù)我所知，陳蕓曾經(jīng)替夫納妾。老師是不是也欣賞她的這種‘美德’呢？”提問的同學(xué)不緊不慢的又拋出一個(gè)問題，卻有些尖銳。

    “替夫納妾這件事多少有些時(shí)代因素在里面，蕓娘只是封建社會(huì)的一個(gè)普通女子，我們不能用現(xiàn)代的觀點(diǎn)去要求她。畢竟，在文學(xué)作品表現(xiàn)反封建容易，但在實(shí)際生活中卻往往擺脫不了時(shí)代的局限?！?br/>
    “一有什么事都推到時(shí)代身上，倒是個(gè)很好的借口啊?！迸α诵?，語氣中透出一絲輕蔑。

    “時(shí)代因素是一個(gè)方面，但蕓娘替夫納妾這件事，其實(shí)并不如后人所議論的那樣……”趙君努力的辯解著，卻被女生的另一個(gè)問題打斷了?！暗降自趺礃游覀儸F(xiàn)在也不得而知，不過我還有個(gè)疑問，如果是陳蕓自己要成為別人的小妾，或者她原本是個(gè)已婚的女人，那么他們的感情老師你又如何看待呢？”

    趙君心里一驚，聽她的意識(shí)，仿佛若有所指。她又打量著對(duì)方，后者看上去年紀(jì)輕輕，明眸皓齒。不過是個(gè)女孩子，何來如此刻薄的問題呢?！斑@位同學(xué)很善于思考，不過這種假設(shè)性的問題我暫時(shí)不予作答。如果你對(duì)《浮生六記》感興趣的話，我們可以課后探討。扯得有些遠(yuǎn)了，時(shí)間差不多了，那么關(guān)于這節(jié)課大家還有什么問題么？”

    趙君故作淡定的道，想把話題引回到課堂上來，可對(duì)方似乎仍不依不饒?！袄蠋熓窃谔颖軉栴}嗎？我覺得每段婚姻生活都有不如意的一面，即使是看似最融洽的婚姻。可是，如果遇到一點(diǎn)挫折就選擇逃避，通過納小妾或是做別人的小妾，這樣的方式老師你認(rèn)為是解決之道嗎？”

    趙君腦子嗡的一下，早上的那一幕又浮現(xiàn)出來。一時(shí)間好像又看到一雙雙懷疑的眼睛，聽到眾人對(duì)她指指點(diǎn)點(diǎn)的聲音。無助的望向臺(tái)下，目光有些渙散。她努力按按額頭，使自己不致在眾人面前失態(tài)。

    “子非魚，安知魚之樂。作為旁觀者，怎么能斷定人家幸福不幸福呢。”她虛弱的說道，聲音也有些無力。

    “老師既然說得出這句，那也一定知道下一句吧，‘子非我，安知我不知魚之樂’?！迸_(tái)下早已交頭接耳、議論紛紛了。話說到這里，這位女同學(xué)故意針對(duì)趙君老師的行為已經(jīng)很明顯了。

    唉，孩子，你才多大，以為自己看透了世事，僅憑著片面的道聽途說就敢妄下結(jié)論。趙君動(dòng)動(dòng)嘴，好像在維持秩序，但聲音卻淹沒在眾人的議論聲中。這時(shí)，忽然響起了另一個(gè)聲音：“不好意思，我需要插個(gè)話?！辈恢潜荒堑统炼判缘哪新曀€是礙于其中包含的不容置疑的震懾力，教室里立刻神奇般的安靜下來。循聲望去，眾人的焦點(diǎn)都集中于那個(gè)挺拔而略顯瘦削的身影上，此人正是月華。

    “我也聽了一會(huì)兒，話題似乎扯到《莊子》上，因?yàn)檎俏抑v授的課程，所以忍不住插個(gè)話?！彼莻€(gè)女學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)道：“如果我沒記錯(cuò)的話，這位同學(xué)應(yīng)該聽過我的課，你談到的問題，課上我們也有所涉及。你如果還有什么疑問，歡迎這學(xué)期繼續(xù)選我這門課，我保證給你講明白為止，而且絕不多收學(xué)費(fèi)?！?br/>
    臺(tái)下不由一陣竊笑，那位女生臉上也有些不好看。未待她繼續(xù)發(fā)表意見，月華抬起插在褲兜里的手，掃了一眼手表。“時(shí)間差不多了，我們課堂上的問題就不要耽誤小趙先生了。有問題可以私下找我交流，下課吧?！卑橹詈蟮膸讉€(gè)字，下課的音樂也隨之響起。眾人紛紛收拾東西，那位女生自討沒趣，只得悻悻坐下了。

    一場(chǎng)僵局就這樣被月華看似輕松又有些霸道的化解了。送走了院里的幾位領(lǐng)導(dǎo)，不覺手心里已汗涔涔。轉(zhuǎn)頭再向講臺(tái)望去，哪里還有趙君的身影。