一支球隊(duì)的實(shí)力，可以粗略分為三個(gè)方面：身體素質(zhì)、基本功和籃球智商。其中前兩者決定球隊(duì)實(shí)力的下限，而后者則決定球隊(duì)的上限。
雷鳴隊(duì)想要在短短幾天的時(shí)間內(nèi)“捅破天花板”，提升球商是唯一的“捷徑”。
王猛和龍小川達(dá)成了交換條件。
戰(zhàn)斧球館幫雷鳴隊(duì)提升球商實(shí)力，龍小川、石朗等人則要給球館當(dāng)形象代言，在“村BA”乾東賽區(qū)的選拔賽上植入球館廣告。
相對(duì)于人均天賦炸裂、有冠軍相的龍角隊(duì)，王猛選擇雷鳴隊(duì)的原因還是出于他之前的判斷，潘磊、羅高瞻，甚至是龍小川，都代表著不被期待的大多數(shù)，這正是球館的主要客戶群體。
他領(lǐng)著雷鳴隊(duì)全員去了二樓西南角的一個(gè)小房間。
這里是一間專門的影音室，一個(gè)平日里給教練們休息、看電影、玩3A游戲的地方，但它真正的用途是看比賽錄像。
“我要求我家的教練復(fù)盤每一場(chǎng)比賽，只有通過(guò)觀看自己的比賽錄像，總結(jié)存在的問(wèn)題，才能找到明確的進(jìn)步方向?！?br/>
他拿起遙控器按了幾下，投影儀播放的是戰(zhàn)斧隊(duì)之前和雷鳴隊(duì)的友誼賽畫面。
盡管戰(zhàn)斧隊(duì)大比分贏了球，可是他仍然要員工們做了復(fù)盤，像龍?jiān)跍Y那樣逼著年輕人寫了八百字的總結(jié)報(bào)告。
王猛應(yīng)該是給年輕人上過(guò)很多次這樣的課程，他侃侃而談，根本不需要文檔提示：“你們作為一名籃球運(yùn)動(dòng)員，要秉持著學(xué)習(xí)的心態(tài)去看比賽。要明確看比賽的目的是提升自己，而不是像個(gè)球迷，眼睛一直跟著籃球跑?！?br/>
龍小川很贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭，認(rèn)真拿出了本子記筆記。
雷鳴隊(duì)全員盯著畫面中的自己，腦海中各有不同的想法。
但很顯然，他們的目光總是不自覺(jué)地被籃球吸引，思考的總是如果這個(gè)球交給我，我會(huì)怎么處理。
王猛按下快進(jìn)鍵：“實(shí)話說(shuō)，跟你們打的那場(chǎng)球，前面有用的不多。也就是到了第四節(jié)，龍?jiān)跍Y上場(chǎng)帶你們反擊的時(shí)候，有這么一兩個(gè)進(jìn)攻回合值得反復(fù)研究一下?！?br/>
他前一句說(shuō)得雷鳴隊(duì)全員臉紅，后面又勾起了大家的興趣，一個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖子期待著自己有精彩鏡頭。
可誰(shuí)知王猛講的還是戰(zhàn)斧隊(duì)的進(jìn)攻配合，講如何輕而易舉地撕破雷鳴隊(duì)看似嚴(yán)密的防守。
在龍小川的印象里，那就是一個(gè)普通的防守回合，絲毫沒(méi)有感覺(jué)到其中有多奇妙。
不過(guò)王猛卻大為贊賞，在進(jìn)攻前按下暫停，用激光筆在幕布上逐個(gè)點(diǎn)位地講解：“與其關(guān)注進(jìn)球本身，你們應(yīng)該關(guān)注進(jìn)球如何發(fā)生，研究為什么、怎么發(fā)生的?！?br/>
當(dāng)時(shí)邢巍在弧頂控球組織進(jìn)攻，從暫停畫面可以看出，雷鳴隊(duì)場(chǎng)上五名隊(duì)員全都盯著邢巍看，這就是他們犯的第一個(gè)錯(cuò)誤。
視頻恢復(fù)播放后，可以看出戰(zhàn)斧隊(duì)的王教練走上高位，和邢巍做了個(gè)擋拆配合。但是除了王教練，其余人在干什么呢？
人家另外三名無(wú)球隊(duì)員也在積極跑動(dòng)，一個(gè)人高位接應(yīng)，兩人在底線交叉換位。
雷鳴隊(duì)場(chǎng)上隊(duì)員菜鳥意識(shí)暴露無(wú)遺，沒(méi)有人知道該干什么，哪怕是最無(wú)意義的追防也做得不夠。
不看不知道，期間王教練和楊教練還配合這著做了兩次無(wú)球擋拆掩護(hù)，利用身體優(yōu)勢(shì)把追防隊(duì)員擋在后面。
如此一來(lái)，他們很輕松就在籃下殺了個(gè)進(jìn)出，找到了雷鳴隊(duì)的破綻。
龍?jiān)跍Y當(dāng)時(shí)在場(chǎng)上已經(jīng)極力防守，甚至通過(guò)觀察邢巍的眼神判斷出了傳球方向，把下蹲扎馬步的防守動(dòng)作改變成雙手高舉封堵傳球路線。
可是隊(duì)友們沒(méi)有意識(shí)，眼睜睜看著邢巍把球傳給了空位隊(duì)友，輕松打進(jìn)。
單單是這樣一個(gè)球，戰(zhàn)斧隊(duì)的球員就一刻沒(méi)停地跑動(dòng)著，他們的功勞甚至比投進(jìn)這一球的人還大。
如果不是王猛不斷按下暫停，對(duì)場(chǎng)上每一個(gè)球員都進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并且提問(wèn)接下來(lái)應(yīng)該怎么做才合理，雷鳴隊(duì)這些球員至今還蒙在鼓里，根本不知道自己這一球輸在哪。
他意味深長(zhǎng)地總結(jié)：“你們?cè)诳辞蚝痛虮荣惖臅r(shí)候，一定要對(duì)持球者以外的人和持球者一樣甚至更高的關(guān)注?！?br/>
換言之，一支球隊(duì)會(huì)不會(huì)打球，只要看他們的無(wú)球隊(duì)員在做什么，基本上就可以預(yù)測(cè)到結(jié)果了。
籃球終歸是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，想要向更高處進(jìn)發(fā)，懂得團(tuán)隊(duì)運(yùn)轉(zhuǎn)的原則是必不可少的。
有了切身體會(huì)的實(shí)例做鋪墊，雷鳴隊(duì)全員收起了輕視之心，開(kāi)始認(rèn)真審視接下來(lái)的比賽錄像。
王猛拿出的是一場(chǎng)經(jīng)典的NCAA一級(jí)聯(lián)賽視頻，比賽開(kāi)始的第一個(gè)回合，雙方就打得很激烈。
持球隊(duì)員準(zhǔn)備組織進(jìn)攻，場(chǎng)上沒(méi)拿球的9個(gè)隊(duì)員，沒(méi)有一個(gè)站在那里看著、等著。
他們?nèi)荚谂芪?、卡位、擋拆掩護(hù)，他們比持球隊(duì)員更忙碌，更辛苦。
就這么十幾秒的視頻，他們反復(fù)觀看，每一次都有新發(fā)現(xiàn)。
比如大家第一次見(jiàn)到無(wú)球隊(duì)員之間也要配合，相互擋拆跑位拉空擋，底線溜后門交叉換位等，時(shí)刻都準(zhǔn)備接球發(fā)起進(jìn)攻。
比如同樣是高位擋拆，人家的中鋒擋拆之后并不是死板地直接往籃下沖，反而占據(jù)弧頂位置當(dāng)成傳球的接應(yīng)點(diǎn)。
當(dāng)控球后衛(wèi)嘗試中路突破受阻，被封堵死球之后回傳過(guò)來(lái)，這位高中鋒馬上大范圍向邊路轉(zhuǎn)移球，整個(gè)進(jìn)攻都無(wú)比順暢。
又比如第一次戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行不太順暢，被對(duì)手緊密的貼身追防給破壞掉，進(jìn)攻方并沒(méi)有氣餒浪投，也沒(méi)有轉(zhuǎn)變其他戰(zhàn)術(shù)，而是把剛才的進(jìn)攻套路又做了一遍。
他們可以連續(xù)兩次嚴(yán)格執(zhí)行同一套戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作，但對(duì)手的防守卻無(wú)法做到嚴(yán)絲合縫地重復(fù)一遍。
因而進(jìn)攻方很快就抓住了對(duì)手跑位失誤，找到空位穩(wěn)穩(wěn)投中第一球。
有道是外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，經(jīng)過(guò)王猛的講解，雷鳴隊(duì)全員上下才明白自己過(guò)去打球有多業(yè)余。
接下來(lái)的兩天時(shí)間根本不夠他們演練進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)套路，王猛給他們定的目標(biāo)是：“弱隊(duì)都是靠防守的。你們看錄像時(shí)就盯著和自己同樣位置的防守球員看，什么時(shí)候預(yù)判到攻防兩方接下來(lái)的動(dòng)作，就算是入門了。”