?院長魏巍都已經(jīng)發(fā)話，劉溫不敢在推遲點頭表示遵從。()
“我的第一個故事是講述一個路人和觀音菩薩的對話！”劉溫先簡單陳述了下故事。
眾人一聽，頓時來了興趣。每個人都正身靜靜的等待著。
某?在屋檐下躲?，看見觀?正撐傘?過。
這?說：“觀?菩薩，普度?下眾?吧，帶我?段如何？”
觀?說：“我在??，你在檐下，?檐下??，你不需要我度?！?br/>
這??刻跳出檐下，站在?中：“現(xiàn)在我也在?中了，該度我了吧？”
觀?說：“你在?中，我也在?中，我不被淋，因為有傘；你被?淋，因為?傘。所以不是我度??，?是傘度我。你要想度，不必找我，請?找傘去！”說完便?了。
第?天，這?遇到了難事，便去寺廟?求觀?。?進廟?，才發(fā)現(xiàn)觀?的像前也有?個?在拜，那個?長得和觀??模?樣，絲毫不差。
這?問：“你是觀?嗎？”
那?答道：“我正是觀??！?br/>
這??問：“那你為何還拜??？”
觀?笑道：“我也遇到了難事，但我知道求?不如求??！?br/>
劉溫第一個故事說完，并沒有開口說話而是靜靜的現(xiàn)在講臺上，看著眾人的狀態(tài)。
院長魏巍沉思片刻后，就明白其中深意觀音菩薩那是何人？普渡眾生者大智慧者。就連這樣的人都會遇到困難的事都會尋求自救。告訴眾人，求人不如求己，欲渡人先渡己，只有自己率先走出困惑得到解脫，才能更好的幫助他人。
這個故事結(jié)尾就已經(jīng)點名寓意，所以比較容易理解。沒有多久時間每個人都知道故事的核心是什么。
“那第二個故事呢？迫不及待的想知道。”有的同學直接要求起來。
“第二個故事講述的是一座佛像和一塊石階的一段對話?！眲匦α诵﹂_始講述第二個故事。
在一座古寺內(nèi)，一塊供香客上山的石階對著九丈的佛像說道
“你和我都出至同一塊石料，為什么你卻是高高在上，而我卻被當作墊腳石？”
佛像看了眼石階說道“你才是經(jīng)歷過九刀的痛苦。而我卻歷經(jīng)了九萬九千九百九十九刀的雕琢！”
劉溫說得昂揚頓挫節(jié)奏起伏有度。()這個故事并沒有直接點名故事的寓意，不過只要腦子轉(zhuǎn)得快的人，用不叫多久就會明白其中道理。
“故事雖然篇幅簡短，卻是言簡意賅寓意深遠。不錯，不錯?！痹洪L魏巍自劉溫上臺后首度發(fā)表自己的意見。
“有哪位同學愿意自告奮勇的講解其中含義?！蔽何￠_口詢問。五指都有長短，人的資質(zhì)自然也有優(yōu)劣。魏巍的目的不是想讓同學們單獨的看到某個同學的閃光點，而是想通過某個同學的閃光點來輻射到書院內(nèi)的每個人，讓他們都擁有這個閃光點，一同發(fā)光發(fā)亮！
“院長，我想試一試，理解不對的地方還望劉同學指教?！蔽何≡挳?，陸榮第一個站了起來。
魏巍一臉笑意，感覺很是欣慰。此時的陸榮神色淡然，說話不卑不亢，整個人的氣質(zhì)在悄然變化。
魏巍點了點頭，看向劉溫。劉溫自然沒意見。
陸榮整理下思緒后說道：”整個故事雖然只有寥寥數(shù)句對白，但這小故事卻蘊含著大道理：看到別人成功的同時還應(yīng)該看到背后所經(jīng)歷的磨礪；二是：偉大的成功和輝煌不是先天就有的，也不是片刻就能造就的，而是歷經(jīng)無數(shù)的坎坷磨礪和千錘百煉鍛造出來的！”
“這個是我對這則故事的理解。如有出入之處還望指教?！标憳s謙虛的說道。
魏巍笑意滿滿，陸榮已經(jīng)理解到了核心哪還有什么出入。
“陸榮同學謙虛了，你的理解沒有什么不妥之處，很正確?！眲鼗卮鸬?。
“劉溫，你第三個故事講的是什么？”魏巍忍不住開口詢問起來。他發(fā)現(xiàn)劉溫說的故事在逐漸深化，第一個故事本身就點明主題，說清寓意。第二個沒有在故事本身突顯，不過寓意卻也明了，魏巍不由期待第三個故事來了。
“第三個故事講述的是一位老和尚，派遣弟子去做一件事?！眲剡€是首先把故事的大致內(nèi)容說了一下。
一位老和尚，他身邊聚攏著一幫虔誠的弟子。這一天，他囑咐弟子每人去南山打一旦差回來。
弟子們匆匆行至南山不遠的河邊，人人目瞪口呆，只見洪水從上奔瀉而下，無論如何都休想渡河打柴。
無功而返，弟子們都有些垂頭喪氣，唯獨一個小和尚與師傅坦然相對。
師傅問其故，小和尚從懷中掏出一個梨子遞給師傅說，過不河，打不了柴，見河邊有棵梨子樹，我就順手把樹上唯一的一個梨子摘了下來。
后來這位小和尚成了師傅的衣缽傳人。
“這個就是我說的第三個故事。”劉溫笑了笑說道。
劉溫的故事說完同學們陷入了沉思，有的眉頭緊鎖，有的搖頭晃腦，神態(tài)各異。
院長魏巍聽完劉溫的故事后，整個人都沉靜下來，猶如入定的僧人。劉溫的故事一遍又一遍的在魏巍的腦中浮現(xiàn)，回想，演變。眉頭時而緊鎖時而舒展。經(jīng)過了大約一盞茶的時間，魏巍終于長長吐了口氣，整個人神色輕松精神煥發(fā)。魏巍眼神復雜的看著劉溫，心里震撼無比。他不相信這是一個十八歲少年能參透的道理。
“這說的是什么，我怎么都想不明白其中道理。”開始有同學煩躁不安。
“是啊，這不就是一個故事而已，或許它根本就沒有什么道理。”又一個同學相繼起哄。
“溫哥，這什么柴什么河又是什么梨的，又關(guān)系嗎？我怎么都想不出來。”王道怎么想都想不出其中深意。于是直接向劉溫詢問。
吳德和陸榮感覺自己知道，但是又感覺自己又不像是知道，都不敢輕易發(fā)言。心里同樣期待劉溫的解惑。
“同學們，劉溫同學既然把故事講出來了又怎會無故放矢。其中道理深奧單憑你們現(xiàn)在的學識是很難理解的，就算是老一輩人知道這個道理也未必能做得到?！痹洪L魏巍竟然主動接下話，話中含義，對這個故事的評價很高。
劉溫沒有說話，由院長魏巍來講解更具有效果和說服力。
“同學們，這個故事告訴我們，將來你們會遇到多不勝數(shù)的困難坎坷，你們的命運會遇到無數(shù)個過不了的河，爬不過的山，打不到的柴，放棄其實也是一種選擇也是一種智慧，但真正的智慧是在放棄的時候為自己留下一條路。就像那個小和尚摘下那個梨子。”魏巍故意停了下來，給同學有足夠的時間來消化這個道理。
“籠統(tǒng)的說，就是在你們遇到過不去的困難要學會解放自己的思想，打破常規(guī)的思維模式在絕境中尋求生路，在絕望中尋得希望?！蔽何∩钊胝f道。
同學聽后倒吸口冷氣，他們怎么也沒有想到這里面居然蘊含著這么深奧的道理。他們都不由自主的看向劉溫，這還是上課沒事發(fā)呆睡覺的那個劉溫嗎？
“第三個故事的寓意和院長說的一樣。其實我要分享給大家的不過是一種激勵，是一種信念?！眲亻_始將三個故事整合起來。
“我們的一生，困難無數(shù)，要渡過它無非兩種可能：一是自己渡過，還有就是有人相助。無論是用哪一種方式，但目的都是一樣的?！闭f道這里劉溫話鋒一轉(zhuǎn)。
“然而，求人不如求己，別人的幫助畢竟只是暫時的，有限的。只有學會自救，才能夠不停的突破自己，完善自己。然而這個道路遍地荊棘，艱難險阻多不勝數(shù)，就算你永不畏懼勇敢向前的，一路披荊斬棘，遇山就爬，逢水便涉。不懂轉(zhuǎn)變思維解放思想的話，別人用九萬九百九十九刀能把自己雕琢成一座佛像，而你卻要用上一倍甚至十倍百倍的精力，才能把自己雕琢成佛像?！?br/>
“當你解放思想，你就會發(fā)現(xiàn)通往改變自己的道路不在是一條，尋求最佳的道路就能更有效率的彌補自己的不足，有高效率的突破自己。”劉溫最后總結(jié)完畢。
魏巍心里波濤澎湃，吳德被徹底震撼了王道和其他同學石化了。
三個人中真正最讓魏巍滿意的和深刻的當屬劉溫。并不是說陸榮和吳德的表現(xiàn)不好，而是他們和劉溫比起來所傳授的根本不在同一個層次。
陸榮和吳德的表現(xiàn)側(cè)重于個人展示，就像埋墨于腹中的學者閃亮的只是自己。劉溫更像是一個傳道者，散播學識，散播道義。
“很好…很好…同學們，我為昌隆學院能有你們這樣的學子而感到驕傲，我為我能成為你們的院長而感到自豪。你們其中注定有人將要高居廟堂之上，將來一定要造福百姓，福澤天下。為大唐撐起一片朗朗乾坤！”魏巍看著劉溫吳德還有陸榮等人，心中沉靜已久的血液頓時沸騰起來。
“學生定當為民請命，為民撐起一片朗朗乾坤！”所有同學齊聲高喝，十年寒窗為的不就是這個：造福百姓。
“好…好…好…，我相信你們，你們一定會的?！蔽何〖硬灰选?br/>
“在告訴你們一個消息，半個月后，整個劍南道會舉行首個學院交流會，共有五十二個學院參加。地點則是在成都學院。我們學院有五個名額?！?br/>
這個消息頓時在同學之間炸開，這個消息太驚天動地了，打得所有人措手不及。就連劉溫一時沒反應(yīng)過來。?不知不覺加上存稿的也有十多萬了，因為上班的關(guān)系一天上傳一章，今天開始考慮一天兩章的進展。朋友們說情節(jié)欠缺激情，我也是同意他們的說法。這書剛剛起步，難免會有些疲乏。我不是為了單純的寫書而碼字，我只是想傳達我想表達的內(nèi)容。如果覺得這書某些地方某一章節(jié)告訴點播了你，還希望大家多收藏多多推薦！