江老師的鋪位，幾個老師都在。江老師坐在鋪位上，表情呆滯兩眼發(fā)直，嘴里正念念有詞自言自語。
看了江老師的狀態(tài)，安恒覺得事情不好辦。
她這個，是什么毛病，你怎么看？安恒問宣柔。
宣柔是校醫(yī)，雖然醫(yī)術(shù)不靠譜，好歹學(xué)過醫(yī)。
以我判斷，她是輕微的jing神分裂癥
jing神病？安恒不懂這個。
準確的說法，應(yīng)該是jing神障礙。還好，宣柔知道一些。
開始給安恒介紹：
jing神障礙指的是大腦機能活動發(fā)生紊亂，導(dǎo)致認知、情感、行為和意志等jing神活動不同程度障礙的總稱。
常見的有情感xingjing神障礙、腦器質(zhì)xingjing神障礙等。
雖然宣柔不是正牌醫(yī)生，說起江老師的病情來，依舊頭頭是道。
安恒眾人看向女校醫(yī)的眼神，明顯帶著信任和欣賞。
至于致病因素：有多方面：先天遺傳、個xing因素、還有，嗯……社會環(huán)境因素。
宣柔人長得漂亮，氣質(zhì)出眾，xing格也好，在學(xué)校追求者眾多。
安恒對宣柔平時頗有些愛慕暗戀，可惜早就結(jié)婚了，失去了追求宣柔的資格。一直引以為憾。
那，江老師……
江老師……可能是因為突遭巨變受了刺激。所以就這樣了……
這個……怎么治療呢？
一般來說，有專門的jing神病醫(yī)院。
他們治療jing神障礙，一般是有儀器輔助診斷，藥物治療，心理疏導(dǎo)……這些手段。
好像，藥物治療都是鎮(zhèn)靜類神經(jīng)抑制類藥物，我沒有帶。
也許這船上會有，或者有乘客會帶。
心理疏導(dǎo)……這個需要專業(yè)的心理醫(yī)生，我沒學(xué)過。宣柔的聲音很輕柔，臉有點紅。
安恒想了想，有了主意。
作為帶隊的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)鍵時刻，必須拿主意做決定，哪怕決定是錯誤的。
否則，就不配做帶隊的領(lǐng)導(dǎo)。
既然，她是連續(xù)五個晚上沒有睡覺才發(fā)作的，那么，睡一覺，對她肯定是有好處。
我去船上的醫(yī)生那，找點安眠藥來。
你們幾個，輪流看護她，千萬不能讓她離開你們單獨行動。
章麗麗，汪小倩，宣柔，安馨，你們四個輪流看護江發(fā)燕。
絕對不能讓她沒有人看護。
學(xué)生們呢？
都出去玩了，一會能回來。
安恒有點惱火，這些學(xué)生也是的，老師出事，當(dāng)學(xué)生的，不好好呆著，還跑出去玩！
這次的夏令營一想起來，安恒就火大。
本來計劃好的，都梁中學(xué)夏令營的學(xué)生人選，都是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
結(jié)果出發(fā)前，校長也不知道怎么弄的，楞給塞進來幾個問題學(xué)生。
問題學(xué)生就罷了，還是外校的！
看到這幾個學(xué)生的那副**樣，安恒就氣不打一處來。
正氣著，王蓬蓬、吳詩語、李恬媛、白楊，還有蘇嫣雪五個女生和一個不認識的女孩子從外面進來。
安恒就訓(xùn)他們說：早告訴你們了，沒事不要亂跑！
幾個女生嚇得臉se發(fā)白面面相覷，不知道安校長這火是從哪來得……
那個安恒不認識的女孩子，就是唐靈汐，見事不妙轉(zhuǎn)身跑了。
王蓬蓬、吳詩語，白楊，就暗道，唐靈汐真沒有義氣；李恬媛面無表情，下定決心要和唐靈汐斷交。
安恒看到幾個學(xué)生的樣子，也知道自己剛才有些過分，就緩和了態(tài)度說：江老師這兩天出了點情況，你們沒事也幫章老師他們照顧下江老師。
李恬媛就接口說：我才13，可照顧不來江老師那么大的人。
李恬媛說了這話就有點后悔了。好歹，江老師也是自己的老師嗎？
雖然江老師上課只會講那些老生常談的大道理，一堂課經(jīng)常有一半的時間是在抄黑板，還時不時沖學(xué)生歇斯底里！
安恒yu再發(fā)火，忍住了。轉(zhuǎn)說別的。
凌沐楓、古魯還有宋睿杰他們呢
僅有的幾個省心的男生，就是凌沐楓和古魯還有宋睿杰三個了。
其余的那些問題學(xué)生，安恒懶得管了。反正，就算他們出了什么事情，學(xué)生的家長也沒辦法跨過七百年追究自己的責(zé)任了！
安恒找到船醫(yī)甘道夫，討了一片安定，回來給江發(fā)燕吃了。
然后安排四個老師輪流看護。每個人看半天。
江發(fā)燕吃藥以后，睡了一覺，恢復(fù)了一些。
jing神還是有些萎靡。
安恒估計，江發(fā)燕以后恐怕是很難恢復(fù)正常了。
對江發(fā)燕以后如何安排，讓安恒有些為難。
江發(fā)燕第一學(xué)歷只是中專，后來進修到本科，開始是從城建公司轉(zhuǎn)入教育系統(tǒng)的，在都梁中學(xué)，人際關(guān)系一般，不算jing明，教學(xué)能力不突出，不過年紀比較大資格比較老，有編制。
對領(lǐng)導(dǎo)很尊敬，更年期以后，偶爾對學(xué)生歇斯底里，卻很少和同事沖突。在學(xué)校沒有什么存在感。
這樣一個人，如果留在原來的時空，也就是在一所普通中學(xué)教教初一初二的思想品德課，努力不出大錯，保住事業(yè)單位的編制，混到退休，領(lǐng)一份比照公務(wù)員待遇的退休金渡過余生罷了。
她發(fā)病以后，對于護理她，幾個同事明顯都不太熱心。學(xué)生們更是不愛管她。
安恒就琢磨著，以后，有機會是不是想辦法讓她收養(yǎng)個宋人的孤兒給她養(yǎng)老。
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