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    “可能是錯的?！眲诫p手停在書堆里，側過身看著楊心怡。

    “沒事，我稍微改一改就行了。”楊心怡一副不以為然的語氣說道。她明白劉憬的意思是在說，如果他的是錯的，自己抄了，數(shù)學老師看過以后一定會找麻煩。因為數(shù)學老師常說一道題做對了，解答方式一樣那很正常；但是，如果一道題做錯了，而且?guī)讉€人都錯在同一個地方，那么這幾個人一定抄了某一個人的；因為正確的答案一般都是一致的，而錯誤的答案卻應該是五花八門的。

    劉憬明白楊心怡說什么都要抄自己的作業(yè)，但那道題他確實沒有什么把握，只好拿出練習本，翻到那一頁，提醒道：“最后一題，前一半能照抄，后一半自己改下?！?br/>
    “知道了！”楊心怡笑著從劉憬手里拿過了練習本。

    而劉憬之所以提醒楊心怡抄一半，后一半自己改，是因為他知道這道題楊心怡根本就不會做，甚至連一個步驟都寫不出來。整題的解答過程讓她改一下，肯定會改的亂七八糟，誰也看不懂；搞不好，她嫌麻煩，還有可能全抄下來；不過，讓她抄一半再改的話，她還是能做到的。只不過，從改的那一步驟開始，解題過程就和上面的嚴重脫節(jié)了。原本還需要七八步才能完成的解答，她八成會兩三步就寫完；再極端一些的話，她甚至可能會選擇一步到位，也就是只寫一個答案。這些情況劉憬已經見識過好多次了，所以不論楊心怡后半部分會怎么改，他都不會覺得驚奇。

    劉憬拿出幾何課本，把學過的那些定理從頭看了一遍。這些定理數(shù)學課上會頻繁用到，想保持思路的清晰，不僅要熟記這些定理，更要理解這些定理――對于這一點，劉憬做到了，每學到一個定理，一個公式，他都會想盡辦法弄明白其中的道理。如果不這樣的話，他就會反復地對自己說：“這不對，不是這么回事，不應該是這樣?！痹谶@種疑惑之下，他根本無法靜下心來繼續(xù)下面的課程。

    楊心怡不愧是一個寫字快的能手，只幾分鐘的功夫就把整整一頁題抄完了，而且正如劉憬所料想的那樣，最后一道題的后一半，她果然只用了兩步就得出了結論。每次看到這樣的結果，劉憬總是非常感慨，他總是很無奈地搖搖頭，不能明白為什么這么多人可以如此輕松地做到這種地步――對一個問題，不僅不要求不求甚解，甚至完全可以不解。老師常說這樣的學生“無可救藥，做一天和尚撞一天鐘”。劉憬雖然覺得這話沒什么錯，但他并不認為這全是學生的錯。事實上很多學生都是厭學的，早就不想上學了，但是家里大人下了“死任務”，要求他們無論如何也要把初中讀完，拿到初中畢業(yè)證。而事實也正是這樣的，一旦初中畢業(yè)，大部分學生投入社會，打工賺錢；只有微乎其乎，不到七分之一的學生還在繼續(xù)求學。所以高中生才顯得那么金貴，每當村里有誰家的孩子上了高中，總會成為一件令人羨慕的事情，就好像上了高中，前途就會變得無可限量似的。

    楊心怡在抄作業(yè)的時候，數(shù)學課各組的小組長已經開始收作業(yè)了。

    數(shù)學作業(yè)一般都是從本上直接撕下來，寫上名字，交給小組長，小組長交給課代表，課代表再放在講桌上，數(shù)學老師下課的時候就會帶走。其他的作業(yè)也差不多。不過，交上去的作業(yè)，其他代課老師都會再次發(fā)到學生手中，但是數(shù)學老師十之**不會再發(fā)給學生。據(jù)流言說，同學們交上去的作業(yè)紙，都被數(shù)學老師賣掉換成衛(wèi)生紙了。不過，真實情況到底如何，那就不得而知了。

    兩組的小組長沒有收到劉憬和楊心怡的作業(yè)就交給了課代表。楊心怡抄完作業(yè)把練習本還給了劉憬，撕下自己的作業(yè)寫上名字就要給課代表送去。劉憬忙說：“等一下，給我捎過去?！?br/>
    “你快點，要上課了！”楊心怡逼道，抄劉憬作業(yè)已經成為習慣，并沒有覺得需要感激；她已經站起來，準備過去了。

    這一點劉憬早就料到了，他撕下作業(yè)，在紙的左上角草草地寫上了自己的名字，給了楊心怡?，F(xiàn)在他的練習本外面還是完好的，封皮和封底都沒有破損，但是整個本卻如被掏空了餡的餡餅，只剩下薄薄的不足二十頁了。

    當然，大部分同學的練習本也是這個樣子。有的同學一個練習本用完的時候，甚至連十頁都沒有了。只有極少數(shù)的同學比較聰明，他們總是把整個練習本交上去，這樣數(shù)學老師就不得不把完整的本子發(fā)回去。徐琳就是其中之一。

    課代表把厚厚的一打寫滿了作業(yè)的紙放在了講桌上，回到座位還沒有一分鐘上課鈴聲就響了起來。外面的同學擠在一起往教室里走，教室里還沒有完成作業(yè)的同學放棄了寫完的念頭，撕下作業(yè)，寫上名字，跑上講臺交作業(yè)。當然，他們是不會把自己的作業(yè)放在最上面的，他們總是拿起一半以上的作業(yè)，把自己的夾在下面。至于上交這樣沒有完成的作業(yè)會有什么后果，目前還沒有人領略到。甚至自己交出去的作業(yè)是對是錯，除了那幾個交了整個練習本的同學，其他的同學只有等到數(shù)學老師講到這幾題的時候才能知道。

    至于說不會做，不交作業(yè)的，剛開始有，后來就沒有了。因為數(shù)學老師常說：“不會做沒關系，錯了沒關系，沒做完沒關系，你總得把作業(yè)交上來，讓我知道你寫了。”大部分同學，尤其是那些學習不好的同學，這種時候便覺得數(shù)學老師是親切的、仁慈的、寬宏大量的。但對小部分同學來講，數(shù)學老師卻是相當偽善的，劉憬便是其中之一。

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