這些由家族投資的大學(xué)的，規(guī)模較小，畢竟的，個人的資金有限，列強(qiáng)們，也不可能毫無保留的支持中國的學(xué)校建設(shè)，很多時候，就是幾百人的規(guī)模，甚至一些剛成立的和小一點的，只有幾十個人，比如說南開大學(xué)，在1904年籌建，一直到1919年才招募第一批的學(xué)生，第一批只有96人，可以說是少之又少。

    這些大學(xué)卻開啟了中國的高等教育的起點的，為中國培養(yǎng)了一批出色的人才的，后世中國著名的院士和科研領(lǐng)袖，基本上就是通過這些培養(yǎng)的，然后走向西方，留學(xué)學(xué)習(xí)更多的知識，最終回歸祖國，成為了歷史上留下名字的人。

    也正是因為這樣，中國的才能夠在剛剛解放的艱難時間之中，迅速獲得了某些方面的提升，在火箭和蘑菇彈上面，追上了世界先進(jìn)水平的，不至于被狂飆的軍事狂潮所的拖累。

    可是真的回過頭看看，歷史上那些大學(xué)，在初期都度過了一段艱難的時間，就拿五四運(yùn)動為例，到1919年，北京的十幾所學(xué)校，才3000多學(xué)生，這不是全部，可是每一個學(xué)校都不可能跟后世一樣，有近萬的學(xué)生，這相對于當(dāng)時中國的人口而言，真的是萬里挑一，甚至十萬百萬挑一了。

    楊元釗的穿越，中國的大學(xué)在1908年發(fā)生了改變，給西北帶來了升級和活力，甚至改變了整個中國的命運(yùn)的，不但讓西北崛起，成為了中國最核心的區(qū)域和最重要的區(qū)域，也讓中國第一次的擁有了專業(yè)的技術(shù)學(xué)院。

    知識改變命運(yùn)，這在后世，是一句耳熟能詳話語，在這個時代還沒有人意識到，可是楊元釗為了獲取合格的人才，為了攀升科技樹，教育是他首先要關(guān)注的地方。

    在1909年，也就是楊元釗穿越的第二年，職業(yè)技術(shù)學(xué)院就成立了，這個專門為技工人員創(chuàng)造的學(xué)校，開啟了中國再教育和掃盲的起點，各種職業(yè)技術(shù)學(xué)院，各種掃慢班，夜校，甚至是民眾們自己的努力和拼音字母，成為了哪個時代的最強(qiáng)音，中國開啟了跟世界大學(xué)歷史完全不同的發(fā)展歷程，從平穩(wěn)之中，開啟了井噴的潮流，從全國范圍之中，幾千人的規(guī)模，一躍的蹦到了百萬這個級別，并且迅速的發(fā)展了起來。

    西北越發(fā)的重視教育，并且不放過任何一個受過高等教育的人，向他們發(fā)起了高薪的邀請，并且給他們實驗自己抱負(fù)的場所，也因此，以往，甚至是中國歷史上面，大部分收到過高等教育，還有掌握新式知識的人員，他們都被西北所吸引，大規(guī)模的建校成為了常見的現(xiàn)象，一次性的千人，萬人，甚至是10萬人的龐大學(xué)校，開始出現(xiàn)。

    最特別的一個例子就是西北大學(xué)，他在目前中國的所有的大學(xué)之中，成立的時間最晚，可是卻是師資力量最為龐大，招生人員最多的，因為在西北還停留在西北的時候，西北大學(xué)就擁有了一年5萬學(xué)生的招生能力，然后在短短的幾年時間之中，在1916年9月，西北大學(xué)新一期的學(xué)生入學(xué)的時候，一次性入學(xué)了8萬人，在校生總?cè)藬?shù)高達(dá)60萬，這其中還包括了接近12萬的研究生和博士生。

    當(dāng)然了，招生人數(shù)最多的學(xué)校，不是西北大學(xué)，而是西北軍校，這個跟著西北一起發(fā)展的軍校，在蔣百里的培養(yǎng)之下，成為了中國軍事上面的第一學(xué)府，不但每年招收8萬的應(yīng)屆大學(xué)生，還招收12萬到58萬不等軍隊定向生，甚至大部分的時間，對于定向生的培養(yǎng)，要比應(yīng)屆生更高。

    雖然應(yīng)屆生在知識積累，未來發(fā)展上面，要比定向生好一點，可伴隨著中國普及義務(wù)教育，加上軍隊本身對于知識的培養(yǎng)，定向生跟應(yīng)屆生之間的差別在縮小，最關(guān)鍵的是，軍隊永遠(yuǎn)是********機(jī)關(guān)，在沒有軍旅生涯，甚至是在戰(zhàn)場上面拼殺涌現(xiàn)出來的經(jīng)驗，他們最多只能夠算是溫室里的花朵。

    如果是和平年代，面向應(yīng)屆生的會增多，畢竟可塑性強(qiáng)一點，在軍校畢業(yè)之后，也未必會走上戰(zhàn)場，會在后續(xù)漫長的訓(xùn)練和軍旅生涯之中，慢慢的彌補(bǔ)弱點，可是在戰(zhàn)爭年代，卻不會這樣，部隊回爐提高的比例大幅度的增加，這從1915年整年入學(xué)58萬軍隊定向生，就可見一斑。

    西北大學(xué)和西北軍校這樣龐大的大學(xué)，可以說是整個中國教育的重要基石，但是中國的教育，在起步的時候，就跟世界先進(jìn)有較大的差距，為了彌補(bǔ)這個差距，也為了較快的提升中國的教育水平，除了最開始剛剛穿越，沒有實力的時候，從1909年開始，剛剛賺了一點錢，楊元釗就推動了中國的留學(xué)，跟留美學(xué)童和各大家族零星的派出不一樣，楊元釗推動的就是有組織，規(guī)?；牧魧W(xué)。

    而這個也成為了固定化，常態(tài)化的項目，每年派出了大量學(xué)子出國留學(xué)，這個數(shù)量越來越多，到了1915年，中國的甚至包攬了整個德國的各階層的學(xué)校，雖然少了在美國和英國等國的留學(xué)生，可在德國的留學(xué)生卻突破了新高，達(dá)到了200萬。

    德國的高等教育也是聞名于世的，甚至德國人對于教育的重視程度，在列強(qiáng)之中也是第一的，德國擁有每年250萬的教育規(guī)模，可是那是在戰(zhàn)前，戰(zhàn)爭的時間之中，德國也沒有余力把精力投入到高等教育的培育之中，為了節(jié)約成本，也為了節(jié)約人力，在戰(zhàn)爭之中，德國大幅度降低了高等教育的投入和學(xué)生培養(yǎng)的總?cè)藬?shù)，把因此而分流出來的一部分人員，招收到了軍隊之中。

    楊元釗一直都在留心德國教育情況，在知道了這個局面之后，主動的讓外交部跟德國方面交涉，要求德國不要減少名額，可以保證德國現(xiàn)在的名額，其他的名額，被中國承擔(dān)了，負(fù)擔(dān)起相當(dāng)于原來3倍以上的學(xué)費(fèi)，這樣的額度不小，德國也是在撥款和學(xué)費(fèi)相結(jié)合才擁有的教育經(jīng)費(fèi)，3倍的學(xué)費(fèi)，不但彌補(bǔ)了教育經(jīng)費(fèi)，其實2倍就差不多了，剩下的就是凈利潤了。

    德國甚至把留學(xué)教育，變成了一個新的利潤增長點，一定程度上面，一個知名的大學(xué)教授，所創(chuàng)造的價值，比一個資深的軍工科學(xué)家更高，正是這種認(rèn)知，讓德國改變了原有的方法，大學(xué)教師這種人，一般都是知識分子，能夠成為合格軍人的是少數(shù)，在中國幫助解決了人力問題的前提下，德國對于人力的需求，沒有原來歷史上面那么大，大學(xué)教師本身也是可掉可不掉，只不過不能白白看著他失業(yè)，養(yǎng)著他，這才抽調(diào)到軍隊的。

    原來的歷史上，幾乎抽調(diào)了各階層的人員，嚴(yán)重的影響了整個德國的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，可是這個時代。中國為德國最少解決了1500萬的勞力問題，剩余的這些，德國肯定會有所選擇，一些價值較高，能夠創(chuàng)造出價值的，將會留下來。

    3倍的學(xué)費(fèi)，200萬人，按照平均每一個人一年的學(xué)費(fèi)34英鎊來算，3倍就是125英鎊，這可是102美元，算下來，只是150萬人一年就是2億美元以上，再加上伙食，固定的消費(fèi)等諸多方面，這部分教育會為德國帶來5億美元的收入，這可不是小數(shù)目，差點比得海軍的消耗了。

    中國對于留學(xué)生的管理，相當(dāng)?shù)膰?yán)格，本身在國內(nèi)就經(jīng)過了幾重選拔，只有更優(yōu)秀的留學(xué)生，才能夠獲得更高神的知識，從某種程度上面，德國跟中國的聯(lián)系解密，特別是留學(xué)產(chǎn)業(yè)，為德國每年創(chuàng)造了6億元的財富，要知道，目前德國的留學(xué)生總數(shù)高達(dá)800萬，這筆錢可不少啊，哪怕是巴庫被占據(jù)，俄羅斯這邊的被占領(lǐng)土，長期給德國提供財富，可是這些卻是成本最低的，只要負(fù)責(zé)傳授知識，就可以獲得如此多的財富，德國付出的，也不過是幾萬名的教師。

    在軍事前線之中，哪怕10萬名的士兵所起到的作用死微乎其微的的，要發(fā)起一個大規(guī)模的戰(zhàn)爭，百萬才是起點，甚至一些大規(guī)模的突襲，幾百萬也都是正常數(shù)量，與其讓這些，不太合格的士兵，在戰(zhàn)場上不但起不到作用，反而會惹來麻煩的大學(xué)教師的，弄回到國內(nèi)去當(dāng)老師，為德國創(chuàng)造出財富才是真的，有了勞務(wù)輸出和巴庫油田，德國的財政狀況寬裕了很多，可是誰會覺得錢少，就按照10萬教師來說，6億美元的收入，平均每個教師創(chuàng)造了6000美元，這樣的效率絕對不低的，再說，又不是什么高精尖的之知識，只是一些最基本，德國每年都要進(jìn)行的基礎(chǔ)大學(xué)教育而已。

    就這樣，教育產(chǎn)業(yè)化居然首先在德國進(jìn)行了起來，連德國人本身的入學(xué)人員，都沒有中國人入學(xué)的多，也算是整個世界上罕見的一件事情，這給中國源源不斷的提供了高層人才，也是目前中國科技發(fā)展的根本原因，否則的話，沒有足夠的科技人員，根本無法發(fā)展科技，國家對科技的要求，是全面的，而是單一的某一個點。(未完待續(xù)。)手機(jī)用戶請瀏覽閱讀，更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗。