第1236章 幾乎沒有可操作性

    滿朝文武大臣之所以會(huì)對(duì)薛雙雙的行為強(qiáng)烈反對(duì)，是因?yàn)檠﹄p雙提出，推進(jìn)全民教育。

    自古以來，讀書都是一件金貴的事情。

    所謂萬般皆下品，惟有讀書高。

    在很早以前的時(shí)候，非貴族不能讀書，后來非士族不能讀書，再到后來社會(huì)逐步發(fā)展，雖然放開了讀書的條件，只要是良民，非賤籍都能讀書，然而實(shí)際上，讀書的成本太高，受眼界、見識(shí)、資源的影響，真正貧寒人家的百姓想要出頭，如同千軍萬馬過獨(dú)木橋，越是到后面越是難以繼續(xù)。

    寒門難出貴子，整個(gè)社會(huì)的大部分資源，依然還是掌握在高門大族手里。

    從某種程度上來講，士農(nóng)工商組成的社會(huì)階層，大格局上并沒有變。

    士族高高在上，依然是掌握著大部分人命脈的，貴族階級(jí)和特權(quán)階級(jí)。

    只有極少數(shù)寒門學(xué)子，通過科舉，改變出身，經(jīng)過經(jīng)營(yíng)，又成為新的士族。

    皇權(quán)和氏士族保持著微妙的平衡，特權(quán)階級(jí)的利益從來沒有被打破。

    但是現(xiàn)在，薛雙雙提出，推進(jìn)全面教育，由朝廷出資，建立學(xué)堂，開設(shè)啟蒙教育。

    大昭國(guó)境內(nèi)，所有七歲以上十歲以下的適齡兒童，必須進(jìn)入學(xué)堂接受啟蒙教育。

    學(xué)堂開設(shè)的啟蒙教育課程，包括識(shí)字，算數(shù)，最基礎(chǔ)的農(nóng)事常識(shí)，以及歷史。

    且不說歷史這一課程開設(shè)的莫名其妙，單就這個(gè)，讓所有七歲以上十歲以下的適齡兒童，全部接受啟蒙教育的規(guī)定，就讓所有官員都無法接受。

    因?yàn)榻逃窍∪钡?，不可多得的珍貴資源。

    士族之所以能夠一直把持貴族階層，成為社會(huì)既定規(guī)則的制定者，就是因?yàn)樗麄儽绕胀ㄈ耍佑幸娮R(shí)，有文化，有古往今來的知識(shí)積累，他們壟斷了社會(huì)上的稀缺資源，從而成為高高在上的貴族階層，享受富貴。

    一旦放開教育，開啟民智，當(dāng)百姓開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，有了主見，久而久之，身為士族階級(jí)的他們，優(yōu)勢(shì)就不再明顯。

    哪怕在短時(shí)期之內(nèi)，他們依然可以憑借以前的積累，保持最頂端的階級(jí)優(yōu)勢(shì)，但這也不過是暫時(shí)的。

    終有一天，受過教育的民眾，將不再局限于自己的小眾思維里，不再任由他們予取予求，剝削壓迫，而是會(huì)奮起反抗，爭(zhēng)取屬于他們自己的利益和權(quán)益，以及自由。

    所以當(dāng)薛雙雙提出這個(gè)建議的時(shí)候，滿朝文武，全都激烈反對(duì)，無一例外。

    哪怕是一些原本從底層爬上來，如今位極人臣的官員，也強(qiáng)烈反對(duì)。

    原因很簡(jiǎn)單，他們當(dāng)年從底層爬上來的時(shí)候，花了多少資源和精力，有些，甚至集整個(gè)家族之力，供養(yǎng)一個(gè)人。

    從讀書的時(shí)候開始，每往前走一步，都是踩在家族眾人的血汗上。

    如今好不容易走到這個(gè)高度，成為既得利益階層，成為既定規(guī)則的制定者，開始享受這個(gè)階層所享受的富貴和權(quán)利，結(jié)果，就面臨著，很多跟他們一樣的寒門之子，不用花費(fèi)他們這么巨大的代價(jià)，就可以讀書，這讓他們心里怎么平衡？

    之所以會(huì)有萬般皆下品，惟有讀書高的說法，正是因?yàn)樽x書改變命運(yùn)。

    特別是寒門，通過讀書這條稱不上捷徑的捷徑，提升自己的社會(huì)階層，改變自身命運(yùn)，改變家族命運(yùn)。

    但是如果按照薛雙雙的說法，大昭國(guó)的每一個(gè)孩子都可以免費(fèi)讀書，那以后改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)就多了。

    朝堂上反響激烈，每個(gè)人都能說出一大堆理由，但是把這些理由總結(jié)起來，歸根結(jié)底，還是因?yàn)椤袄妗眱蓚€(gè)字。

    因?yàn)檫@么做，會(huì)傷害到固有階級(jí)的利益。

    當(dāng)然他們不會(huì)說的這么直白，特別是那些文官，一輩子跟筆桿子打交道，語(yǔ)言修飾能力非常強(qiáng)，洋洋灑灑，出口成章，引經(jīng)據(jù)典，半個(gè)字不提利益，實(shí)際上字字句句都是利益。

    大人們最后總結(jié)道：“臣以為，太子妃所提的建議，不具備操作性和實(shí)踐性?！?br/>
    “太子妃一片好心，想讓百姓接受基礎(chǔ)教育，從而通達(dá)明理，從理論上來說，這是好事?！?br/>
    “只是，讓整個(gè)大昭國(guó)所有適齡兒童全部進(jìn)學(xué)，這一點(diǎn)幾乎沒有可操作性?！?br/>
    “太子妃可能不了解農(nóng)村的情況，不了解尋常百姓家的情況，所以覺得推進(jìn)基礎(chǔ)教育很容易只要免費(fèi)讓他們讀書，百姓就會(huì)爭(zhēng)著把孩子送進(jìn)來?！?br/>
    “實(shí)際上，這個(gè)想法并不切實(shí)際?！?br/>
    “別看七歲以上十歲以下的兒童，年齡似乎不大，但是對(duì)于百姓來說，這個(gè)年齡的孩子，已經(jīng)可以幫著家里干很多事情，可以充抵半個(gè)勞動(dòng)力?！?br/>
    “固然有一小部分人，希望家里的孩子，通過讀書改變命運(yùn)，光宗耀祖，更換門庭?！?br/>
    “但是對(duì)于絕大部分的百姓來說，填飽肚子才是他們的第一要?jiǎng)?wù)。”

    “七歲到十歲的孩子，如果在農(nóng)村，可以幫著養(yǎng)雞、養(yǎng)豬，上山下地，給家里創(chuàng)造不少價(jià)值。”

    “如果按太子妃所說的，把這批孩子全部送到學(xué)堂里免費(fèi)讀書，那么百姓家里的事情由誰來做？”

    “太子妃不要小看這些孩子的勞動(dòng)力，對(duì)于尋常百姓家里來說，很有可能他們一年到頭剩余攢下的積蓄，有一半是這些孩子貢獻(xiàn)的?！?br/>
    “所以說，太子妃的想法是好的，只是這事脫離實(shí)際，真正操作起來，并沒有想象中的那么好?！?br/>
    “而且還有一點(diǎn)，如果推進(jìn)全民教育，所要花費(fèi)的成本和代價(jià)太高，以我們?nèi)缃竦膰?guó)庫(kù)，根本拿不出來這么一筆龐大的款項(xiàng)。”

    “大昭國(guó)剛剛建立，百?gòu)U待興，各行各業(yè)都是用錢的時(shí)候，國(guó)庫(kù)的銀子本來就抓襟見肘，要是再增加這么一筆龐大的、而且并不是必要的開支，會(huì)造成國(guó)庫(kù)吃緊。”

    “之前大順朝后期，就是因?yàn)閲?guó)庫(kù)資金嚴(yán)重不足，以至于大順朝的皇帝昏招迭出，弄得民不聊生，民怨四起?！?br/>
    “我們應(yīng)該吸取前朝的教訓(xùn)，規(guī)劃好國(guó)庫(kù)銀子的用途，以免造成不良后果?！?