張泉今天要見的這個(gè)人，同樣也是為了要解決教育問題。
回到地球之后，他就廣泛咨詢相關(guān)的教育界人士，而且還通過各大咨詢公司，為自己在全球范圍內(nèi)尋找這方面的專家。
結(jié)果，無人值守教育，自主學(xué)習(xí)，這些時(shí)髦的教育學(xué)詞匯，他倒是聽到了不少，對(duì)現(xiàn)代教育學(xué)的發(fā)展也有了一定的概念。
但是，到目前為止，他還沒有碰到能夠解決自己的問題的人。那些教育專家們，夸夸其談的多，能夠做事的少，很多事情在他們嘴里只是一個(gè)概念，至于具體的怎么做，做的結(jié)果如何，卻沒有多少人關(guān)心。
見了好些個(gè)從各種渠道推薦過來的專家，但最終都沒有解決問題，所謂的專家們就這么點(diǎn)本事兒？這一刻，他對(duì)所謂的教育界有些失望了。
希望今天這個(gè)最后的家伙不會(huì)讓自己失望吧！
他看了看門口，然后低下頭瞅了瞅時(shí)間，
這個(gè)人是個(gè)印度人，他的名字叫做蘇加特?米特拉。
……
蘇加特是個(gè)典型的印度人，卷發(fā)，大眼睛，圓臉，看樣子像是五六十歲，外表應(yīng)該是印度人中的白人人種。他的印式英語磕磕絆絆的，讓兩人之間的交流剛開始并不是很順利。
“很高興，能有人理解我的實(shí)驗(yàn)，謝謝你！”
他看來很興奮，上來就想和張泉擁抱，結(jié)果張泉卻只給了他一只手。使勁的握著張泉的手，他臉上并沒有尷尬的意思，
“尊敬的張！你看了我給你的實(shí)驗(yàn)報(bào)告了嘛！效果很好，真的很好！如果你能夠支持我更加擴(kuò)大范圍實(shí)驗(yàn)的話，我想我們一定會(huì)收獲一個(gè)了不起的勝利的，真的，這是一個(gè)創(chuàng)舉，是會(huì)鐫刻在歷史的紀(jì)念碑上的創(chuàng)舉，你，我，我們所有的人，都會(huì)因?yàn)閰⑴c到這個(gè)項(xiàng)目中而在歷史上留下自己的名字的?！?br/>
他眼神期待的看著張泉，等著他的回答。
看來，這是個(gè)真正的科學(xué)家，張泉在心中評(píng)價(jià)道。不修邊幅，不拘小節(jié)，不習(xí)慣于和人交流，只關(guān)注自己關(guān)心的事情，這是典型的科學(xué)家的特征。
“如果，你能更好的給我重新介紹一下您的實(shí)驗(yàn)的話，我想我們是很有可能達(dá)成合作的?！彼麑?duì)蘇加特說。
“我是一個(gè)注重實(shí)際的人，我要了解這個(gè)項(xiàng)目的一切，你怎么想的，怎么可行的，以及這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果?！?br/>
蘇加特聽了一愣，“哦，當(dāng)然！”然后他馬上就更興奮起來，他一點(diǎn)也沒意識(shí)到這是張泉的推脫，反而更加來勁了?！拔耶?dāng)然是希望我的合作者能了解我們的每一個(gè)細(xì)節(jié)了。”他說，
“恩，這個(gè)實(shí)驗(yàn)，是從這個(gè)想法開始，就像你給我的來函中說過的，如何在一個(gè)語言不通沒有教師的環(huán)境下教學(xué)。哦，不得不說，這真的是一個(gè)糟糕的環(huán)境?，F(xiàn)代社會(huì)任何一個(gè)國家的教育環(huán)境如果是這么糟糕的話，我想他們的經(jīng)濟(jì)應(yīng)該很難取得進(jìn)步……”
“……恩，我們的教學(xué)，是基于自組織學(xué)習(xí)原理的，我叫它微創(chuàng)性教育。
我們現(xiàn)代的心理學(xué)研究證明，其實(shí)很多情況下，學(xué)習(xí)過程中交流的重要性遠(yuǎn)強(qiáng)于教師這個(gè)監(jiān)督的角色的重要性。所以我們的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，也就是基于以下的這個(gè)假設(shè)條件下，那就是沒經(jīng)過任何訓(xùn)練的孩童，如果有足夠的交流過程，他們能夠?qū)W會(huì)任何系統(tǒng)性的知識(shí)，只要他們能夠有一個(gè)能夠獲取知識(shí)和自由交流的環(huán)境……
我在印度，組織了一個(gè)墻中洞項(xiàng)目，這個(gè)你真的要去看看，真的很有意思。我們給那些沒有教育條件的村子里的孩童們準(zhǔn)備一臺(tái)電腦，能夠聯(lián)網(wǎng)的電腦，然后就撒手不管了，也沒有為他們請(qǐng)任何一個(gè)教師，而這些村子里的孩子們本來就不會(huì)英語，沒有接受過任何形式的教育。
然后幾個(gè)星期過去了，我再次回到這個(gè)村子里，你猜怎么著？
這些頑皮的孩子們竟然靠自學(xué)學(xué)會(huì)了操作電腦，而且還學(xué)會(huì)了幾百個(gè)英語單詞，能夠在網(wǎng)上和人簡單的交流。在村子里，這臺(tái)電腦成為孩子們的共同的玩具。他們互相交流著，嘗試著，竟然很輕松的就學(xué)會(huì)了使用電腦，上網(wǎng)瀏覽，甚至是用電腦聯(lián)網(wǎng)游戲。
這是不是不可思議！”
張泉點(diǎn)點(diǎn)頭，他也非常驚訝，在不會(huì)英語，也沒有人教的條件下，孩子們竟然能靠摸索就能掌握電腦，甚至聯(lián)網(wǎng)游戲，這真的是有些不可思議了，完全打破了人的常識(shí)。
蘇加特很高興，他繼續(xù)說：
“接下來我不滿足這一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我想嘗試一下其他地方的情況如何，這個(gè)結(jié)果是不是具有廣泛的代表性？所以，接下來我還嘗試著在印度的其他地方偏僻的鄉(xiāng)村，建立這樣的強(qiáng)中洞項(xiàng)目，總共有二十三個(gè)，我還和柬埔寨政府達(dá)成協(xié)議，用這種方法對(duì)他們的鄉(xiāng)村支教。
結(jié)果很成功，每一個(gè)地方都一樣成功。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了：一群兒童，不管他們是誰，也不管身處何處，都能夠利用開放場所里的聯(lián)網(wǎng)電腦自學(xué)使用電腦和上網(wǎng)，哪怕他們不會(huì)一點(diǎn)兒英語。
人的智慧是會(huì)自動(dòng)的尋找出路去發(fā)展壯大自己的，只要給予它們環(huán)境！
語言不是問題，教師同樣不是問題！
我們的想法是完全正確的！
蘇加特說的時(shí)候，眼神瞳孔增大，面色潮紅，好像是已經(jīng)沉醉入自己的世界中去了一樣。而張泉一邊聽著，一邊也是激動(dòng)異常。
真的嘛，是這樣么？
如果真的是這樣，他哪里還需要教師，還需要擔(dān)心語言問題，只要扯上一根光纖，把互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)通到蟲洞門那邊去，那么那邊的獸人孩童們不就可以通過電腦學(xué)習(xí)了嘛？
而這時(shí)候的蘇加特，還在繼續(xù)說著，
“然后我想測試一下這個(gè)教育系統(tǒng)的極限，我為自己訂了一個(gè)看似不可能的目標(biāo)！能不能讓南印度村落里一群說著泰米爾語的孩子們靠自己用英語學(xué)習(xí)生物科技呢？”
然后，我又給這些孩子們一些難題，我在電腦中存放了一些大學(xué)生物的研究課程和習(xí)題，我對(duì)這些孩子們說，這臺(tái)電腦里有一些很困難的問題，就算是你們一點(diǎn)也不理解，我也不會(huì)驚訝，然后我就離開了。
兩個(gè)月后我回去了。
這些孩子們見到我很安靜。
我問，你們有沒有看那些東西。
是的，我們看了，他們回答。
那你們能理解嘛？
不，一點(diǎn)也不能理解。
然后我問，你們?cè)陔娔X上操作多久之后，才認(rèn)為你們什么也理解不了。
他們說，我們每天都看。
那你們兩個(gè)月就一直在看你們理解不了的東西。
然后一個(gè)12歲的女孩舉起手說，除了dna分子復(fù)制出錯(cuò)，會(huì)導(dǎo)致遺傳疾病這一點(diǎn)之外，我們什么也不懂！”
哈哈哈哈，說完蘇加特大笑。
張泉震驚了！
……
張泉能夠想象的到，蘇加特的實(shí)驗(yàn)如果是真實(shí)的話，那毋庸置疑將對(duì)時(shí)代將有著偉大的意義，它的意義在于打破了地球人類幾千年流傳下來的傳統(tǒng)教育行業(yè)，將使它有可能走入一種全新的模式。
在這種全新的模式下，教育行業(yè)從此將面對(duì)一場翻天覆地一樣革命性的變化，而在變化之后，教師這種原本在社會(huì)中廣受尊重的行業(yè)甚至也有可能消失。沒有教師，就能夠?qū)嵤┙逃?，那為什么還要有這種累贅的東西呢？
而新的模式下，互聯(lián)網(wǎng)支撐下的虛擬遠(yuǎn)程教育環(huán)境將作為載體，取代傳統(tǒng)的教師的作用，并能夠更積極的發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。
這是一次堪稱用偉大來形容的變革，對(duì)地球社會(huì)的未來將有著無可估量的意義！
而且即使是這些暫且都先不去說，它對(duì)于張泉來說也意義重大，它恰好解決了張泉所面臨的問題。
在這種模式下，教師和語言這兩種最大的障礙終于得以迎刃而解，那么，基地山領(lǐng)地內(nèi)的教育問題就終于能夠得以解決了。
不得不說，這真的是一種神奇的教育方式，簡直是有些令人匪夷所思。以至于即使是蘇加特給張泉喋喋不休的解釋了很多之后，他也始終是有些半信半疑。
不過，即使是有些不理解，但卻不妨礙他下決心將這種模式移植到異界，他沒有更多的選擇。蘇加特試驗(yàn)所需要的條件，張泉現(xiàn)在是完全能夠滿足的，不過蘇加特卻絕對(duì)想象不到，他的這次試驗(yàn)面對(duì)的受眾絕不會(huì)是他想象的那樣了。
蘇加特實(shí)驗(yàn)的條件很簡單，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是在互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)庫和能夠自由交流的實(shí)驗(yàn)群體。
在和蘇加特詳談了幾天之后，張泉就從他的手中得到了一份具體的執(zhí)行計(jì)劃，并決定和蘇加特身后的可汗教育集團(tuán)簽署協(xié)議，成為他未來主持的微創(chuàng)性教育研究項(xiàng)目的投資者之一，兩個(gè)人敲定，以后會(huì)長期保持合作和聯(lián)系之后，蘇加特才告辭離去。
張泉遂開始著手實(shí)施異界版的蘇加特實(shí)驗(yàn)。
首先是網(wǎng)絡(luò)的接通，這個(gè)并不難。他和香江電信專門聯(lián)系之后，開通了一條自由付費(fèi)的骨干光纜，光纜通過蓋亞集團(tuán)自己的秘密地下庫房，然后穿過蟲洞門到異界。
在蟲洞門這邊的蓋亞大陸，張泉將地球那邊原本的一套成熟運(yùn)行的終端設(shè)備全部拆卸弄了過來，服務(wù)器，路由器，變電設(shè)備，一大堆的弄了半天，然后用一整套現(xiàn)代社會(huì)的太陽能發(fā)電設(shè)備給它們提供穩(wěn)定的能源。
這下，異界版的互聯(lián)網(wǎng)就完全接通了，接通好了之后，張泉還需要上網(wǎng)的終端，他又搞了一百臺(tái)臺(tái)式機(jī)電腦，用來給實(shí)驗(yàn)人員們使用。這下子弄起來，一整溜整整齊齊排列的電腦，簡直就像是在異界開網(wǎng)吧。
這樣，實(shí)驗(yàn)的硬件項(xiàng)目就完備了，其他的軟件部分將是有蘇加特他們那邊配備，張泉他們所要做的只是接通網(wǎng)絡(luò)而已。
按照蘇加特的說法，剩下他要做的就是找到合適的實(shí)驗(yàn)人員。
他思考再三之后，最終選擇參與這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的是一半的獸人孩童，和一半的高智商獸人成年人。獸人孩童沒有種族限制，幾個(gè)獸人種族平分，而獸人成年人中他選擇的則主要是幾個(gè)高智商獸人種族，貓人、牛頭人和豹人，這里面每個(gè)種族他都選擇了幾十個(gè)。
總共兩百多人的實(shí)驗(yàn)者，被分作幾組，輪流的使用電腦上網(wǎng)，理解和接受地球蘇加特可汗集團(tuán)在互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)庫。而沒有上網(wǎng)的時(shí)候，按規(guī)定他們就要在小組里進(jìn)行討論，來互相交流自己的想法。通過交流，他們互相印證，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
親手將這一切建成之后，看著這計(jì)劃終于開始執(zhí)行。張泉感覺自己有了些明悟。
這群小伙伴們將成為文明復(fù)制的火種，通過這種全新的教育模式接受地球文明的教育。而如果一切順利的話，就像是蘇加特所說的那樣，那來自地球文明的知識(shí)將以他們的頭腦為載體，在蓋亞大陸擴(kuò)散開來。
這是文明的侵略，是知識(shí)的自我復(fù)制，它像洪水一樣無法阻止，一旦這個(gè)規(guī)模擴(kuò)大下去，影響繼續(xù)擴(kuò)散，地球文明的社會(huì)模式也毫無疑問將在蓋亞世界中復(fù)制出來。在地球這樣的先進(jìn)的現(xiàn)代文明威力之下，最起碼獸人這樣的原始社會(huì)是完全抵擋不住它的滲透的。
這樣兩個(gè)文明之間的混合，會(huì)交匯出一個(gè)什么樣的結(jié)果？就連他這樣的始作俑者也預(yù)料不到。
不過短時(shí)間內(nèi)，這種影響還不至于很大，畢竟兩個(gè)文明之間的差異太大，障礙也不小，蓋亞獸人們還不會(huì)那么輕易的就能夠理解來自地球的東西。但是，作為領(lǐng)導(dǎo)者，總是要想辦法防范于未然，對(duì)所有這些參與實(shí)驗(yàn)的人員的行動(dòng)要嚴(yán)格限制，禁止于隨便與其他人接觸，這也是必然的了。
就這樣在這片土地上撒下一片種子，將來收獲的是什么？是希望么？不，也許有可能是魔鬼，他想。
他知道，他打開的是一個(gè)潘多拉魔盒。
……
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