“學校準備把我和我的祖國作為國慶獻禮作品，想問問你的意見?！边@是剛才老師們一致討論出的結果，委托劉老師出面和楊肖商量。

    畢竟楊肖還沒有正式進入學校，雖然師大發(fā)出錄取通知書，還嚴格意義沒有報道，算不上是京城師范大學的學生。

    “我沒意見。這首歌可以作為公益作品，讓大家傳唱，版權歸學校所有，就當我這個學生為母校做點貢獻吧。”

    現(xiàn)在的國家版權法律剛剛出臺，社會上重視不夠，但作為文化教育界精英人們，已經開始尊重著作權，知識產權。他們知道保護和鼓勵原創(chuàng)作品是推動文化發(fā)展的最大動力。

    “好，好。難得楊肖同學這樣想。學校也不會讓你吃虧的，會以其他方式對你作出補償。”

    劉老師也同樣做出了承諾。他知道一首經典歌曲的價值，對于楊肖這樣放棄版權也很意外，學校是原本打算只要首次使用權即可。

    劉老師又提出了一個問題，“這首歌曲你作為詞曲作者應該理解深刻，應該通過什么方式演繹？”

    楊肖想了想，演繹方式太多了。前世不下幾十種，獨唱，連唱、合唱，快閃。想哪一種更好一些呢？劉老師看著他思索的樣子，也沒有打擾他，就這樣靜靜的等著。

    “最好的方式是讓大家參與進來，接力連唱。如果是學校為主，把各個系的老師或學生組織起來，每個系分一二句歌詞，拍成視頻，背景可以選擇學校的著名建筑。

    如果是電視臺拍攝，那就選擇那些為國家發(fā)展作出貢獻的行業(yè)，多層次、多層面反應各界民眾的愛國情懷?！?br/>
    聽到這些，劉老師的眼睛都亮了起來。居然不是一個方案，一個學生可以考慮到這么多，提出宣傳主導方向，這不就是主旋律嗎？難能可貴，他的政治敏感度很強。

    關鍵這個學生以后還會是中文系的學生，還是她自己極力推薦的，更令她心中更是自豪不已。

    “太好了！按照學校這個思路，你詳細寫一個策劃方案，用心去做。你先待在這里，今天晚上安排你就住在學校招待所，需要什么和我說。

    這幾天你先不要回去了，專心寫策劃。安德一中那面我去打招呼，這個方案寫完后需要你全程跟進。你和家里再說一聲，別讓家里擔心。”

    這個劉老師說話語速較快，和他初次見面大相徑庭。說完這些，然后就風風火火的走了。

    留下楊肖一個人在教室里凌亂了，怎么學校會把這樣一個任務交給他，有點百思不得其解。

    在招待所楊肖見到有電話，便給家里父母打電話，說明情況之后，老媽再次叮囑，

    “既然被師大錄取了，就好好聽學校的安排。家里沒事兒不用操心，兒子，我為你驕傲。加油！”

    楊肖知道，父母都是師范中專畢業(yè)的，被安排到本地工作。雖然最后進修考上了?？疲珱]有考上正規(guī)本科大學，一直是父母心中的遺憾。如今兒子實現(xiàn)了他們的愿望，他們的心中是十分高興的。

    楊肖被京城師大錄取的消息很快傳回了學校，學校和老師都非常高興。這是安德一中有學生第1次被重點本科特招，自然是歡欣鼓舞，擴大了德安一中在周邊甚至全省的影響力。

    李老師更是為自己的堅持欣喜不已。京城師范大學那可是全國前10的重點本科，建校有近百年的歷史，畢業(yè)生基本上都成了教育界的精英。

    而他的同桌田文靜心里卻出現(xiàn)了危機。這家伙現(xiàn)在變得這么優(yōu)秀，自己需要努力趕上去了，別被他落下，要不然這家伙又會嘲笑自己。心里想著，不知道那個家伙沒回來，又在干什么？

    而此時的楊肖正在招待所內奮筆疾書，腦子里一邊回想前世的那些鏡頭，選取亮點，不斷地調整著視頻方案。這可是自己Mtv的頭一炮，可不能打啞了。

    第二天上午，劉老師來到了招待所，望著眼睛有些血絲的楊肖，略微有些歉意，“楊肖同學，也別太辛苦了。不著急，慢工出細活。”

    楊肖看看她，心道，“看你昨天的樣子，我心里能不急嗎？”但嘴上卻說“沒事。”說完拿起了桌子上的稿紙遞給了劉老師。

    “這么快就寫完了？”劉老師有些驚訝。

    “嗯，四分多鐘歌曲，一百多個鏡頭，請您審閱?！?br/>
    劉老師拿起了稿子，仔細的看了起來。主題、時間、地點、要求、參加人員、活動內容。首先打出字幕國慶獻禮作品，鏡頭推進學校校門，出現(xiàn)校訓。然后是京師學堂，教學主樓，師范大學幾個知名教授講課的情景。

    鏡頭掠過校園徐徐推進圖書館大廳，下課鈴響，音樂起，小提琴前奏，鋼琴匯入，演奏者是學校老師或學生逐個出現(xiàn)，吸引眾多學生的目光。

    同學們有順序的向中心匯集，表演者每個人配紅圍脖歡喜，有音色較好的老師或學生獨唱，或二人合唱，每組一句，副歌部分管弦樂進入。

    學校領導指揮，出現(xiàn)的每一個教授配介紹字幕、獨唱合唱者拿小國旗、臉上畫小國旗，眾人合唱隨著節(jié)奏左右一齊揮舞，小國旗、佩戴?；?、佩戴黨徽者至少五個特寫鏡頭。

    間奏部分引入民族樂器。先是笛子，然后依次二胡，古箏，琵琶，每種一句。最后合奏、伴舞起┅┅

    劉老師看完一臉驚異的看著楊肖，“怎么還可以這樣拍？”在他的印象里合唱歌曲不就是大家排成排站在一起，一起唱嗎？

    唱歌還有這么多花樣，這個形式十分新穎，想來效果應該不錯。她在策劃中看到了幾個問題，

    “拍攝需要3臺高清攝像機，用得了這么多嗎？”

    “我需要多角度拍攝，然后再剪輯。學校沒有可以去外面租。”

    “還要請專業(yè)導演和攝像師？”

    “嗯。我們學校有導演和攝像嗎？”劉老師搖搖頭，目前藝術系只有音樂，舞蹈，美術，體育幾個專業(yè)。音樂專業(yè)只有音樂表演班和作曲班，找音樂專業(yè)的老師和學生臨時湊一個樂隊還是可以辦到的。

    “請人的預算是多少？”楊肖撓了撓腦袋，略顯尷尬。這個問題他也想過，但他確實不了解這個時代的行情。

    “這個我真不知道?！眲⒗蠋熛胂胍彩牵F(xiàn)在的楊肖就是個學生，怎么能了解那個行業(yè)？

    “歌曲是你的，方案是你寫的，你拍不出來嗎？”

    楊肖笑笑，指了指自己的鼻子，“我有自知之明，給導演當個顧問還湊合。你不怕搞砸，盡管讓我上?！?br/>
    看到楊肖這么說，劉老師沒有再堅持，“那好吧，你先休息，我去和領導匯報。你也可以在校園轉轉，熟悉一下環(huán)境。別走遠了，興許還有事找你呢。”

    “我想去圖書館，可以嗎？”

    “現(xiàn)在還不行。你還不是正式學生，辦不了圖書證，要不我給圖書館老師打個電話試試?！?br/>
    “那還是別麻煩了，我就在樓下轉轉。”