最終打破了講臺(tái)上僵持的氣氛的，是上課的鈴聲。
輕緩悠揚(yáng)的旋律，逐漸安靜下來(lái)的喧鬧聲，上課時(shí)間已到，講臺(tái)下的學(xué)生逐漸歸位，講臺(tái)上的兩名少女終于也不再浪費(fèi)時(shí)間對(duì)視了。
——她們目光鎖定在了平川哲文的身上。
“……”
這種目光讓平川哲文有些……不知道該怎么反應(yīng)才好。
喂，這是干什么？等待著他做出最終選擇嗎？
的確是。
“平川老師認(rèn)為呢？”筱原詩(shī)織問(wèn)。
“既然已經(jīng)答應(yīng)了，自然是我先找平川老師?！边@是雨宮夜的話。
筱原詩(shī)織反駁：“要說(shuō)答應(yīng)，平川老師也是先答應(yīng)的吹奏部才對(duì)?！?br/>
“……”
不說(shuō)話了，兩人靜靜地盯著他。
平川哲文有些無(wú)奈地迎接著兩名學(xué)生的審視。
所以說(shuō)到底，還真是兩名不成熟的高中生，這種小事也能起矛盾。
不過(guò)，很早就知道了，筱原詩(shī)織與雨宮夜，兩名學(xué)生的關(guān)系的確就是這樣，說(shuō)實(shí)話已經(jīng)見怪不怪。
沉默了一下。
“那個(gè)……”
最終飽含著無(wú)奈的語(yǔ)氣開口了。
“老師可不是某人的所有物，也不是你們兩個(gè)人產(chǎn)生矛盾的工具和借口，請(qǐng)適可而止，知道嗎？”
說(shuō)著說(shuō)著，坐直了身體，語(yǔ)氣走向嚴(yán)肅，拿出了身為教師的威嚴(yán)。
“……是?！眱擅麑W(xué)生略微收斂了點(diǎn)。
平川哲文繼續(xù)說(shuō)，先是看向雨宮夜：“今天下午既然雨宮同學(xué)有事情找我的話，老師沒(méi)理由拒絕。”
“嗯?！庇陮m夜應(yīng)著，立刻用眼神回以挑釁般地看向筱原詩(shī)織。
平川哲文瞪了她一眼。
接著看向筱原詩(shī)織：“至于筱原同學(xué)，吹奏部那邊，和雨宮同學(xué)的事情解決后，能去我會(huì)盡量去的。”
“……嗯?！?br/>
語(yǔ)氣中，聽得出來(lái)這位大小姐有些不甘心，應(yīng)該說(shuō)很不甘心。
大有一種“要不還是換一個(gè)指導(dǎo)老師吧”這樣的意味在內(nèi)——嗯，一定是他的錯(cuò)覺。
筱原大小姐的眼神，平川哲文將其無(wú)視之。
最后，他補(bǔ)充了一句。
“還有，你們兩個(gè)，同學(xué)間要好好相處?！?br/>
“……是?！?br/>
“……”
一如既往的，在說(shuō)到兩人要好好相處的時(shí)候，兩人在他面前都是這樣答應(yīng)了。
但實(shí)際上……就像是平常時(shí)候平川哲文答應(yīng)久田茉樹的樣子——一看就是敷衍的意味。
并且，讓這兩人走下講臺(tái)的時(shí)候，兩個(gè)人還在不停對(duì)視著，較勁。
“……”
平川哲文可算是知道久田茉樹平時(shí)面對(duì)他敷衍的時(shí)候是什么感覺了。
有點(diǎn)心累呢……
但是已經(jīng)上課了。
看著講臺(tái)下方座位上已經(jīng)坐好了的學(xué)生們，心累的平川哲文站起身，微笑。
“各位同學(xué)，開始上課。”
——
盡管在下課的時(shí)間里出了這么一點(diǎn)小意外，然而，敬業(yè)的平川哲文絲毫沒(méi)有讓這種事情影響到他上課的狀態(tài)。
脫稿，沒(méi)看書，就這么站在講臺(tái)上，拿著粉筆，閑庭信步般輕松流暢地寫下板書。
講課時(shí)，文章內(nèi)容，詞句賞析，閱讀理解，課外知識(shí)拓展，諸如此，也是隨口即來(lái)。
平川哲文平平澹澹的講課聲，與來(lái)自窗外的、包圍著教室的雨聲交融在一起。
“第六段。雨是圍住了羅生門，從遠(yuǎn)處瀝瀝地打?qū)⑦^(guò)來(lái)。黃昏使天空低下了；仰面一望，門頂在斜出的飛甍上，支住了昏沉的云物?！?br/>
“……”
上課的兩節(jié)課很快過(guò)去了。甚至在b班上最后一節(jié)課的時(shí)候，直至全文講完，還留有兩分鐘左右的富余。
可想而知，他在上課時(shí)可以說(shuō)幾乎未曾卡頓。流暢至此，就算是平川哲文自己都相當(dāng)滿意了。
“好了，那今天的課就上到這里?！?br/>
講臺(tái)上，平川哲文坐下了，兩手空空，懶洋洋地趴在了講桌上。
累了呢。
畢竟脫離書本的話，講課需要花費(fèi)更多的腦力精力。如果不是為了向某位女教師證明，他可不會(huì)突然做這種沒(méi)有太大意義的事情。
何況又是連上四節(jié)課，不累是不可能的。
“還剩兩分鐘下課，要是有什么問(wèn)題大家可以向我提問(wèn)。沒(méi)有的話，就安靜地等待下課吧?！?br/>
話音落下，結(jié)果真的有學(xué)生舉起了手。
平川哲文看了過(guò)去。
“高尾同學(xué)，有什么問(wèn)題嗎？請(qǐng)說(shuō)吧。”
坐在后排的高尾童，被點(diǎn)到之后立刻發(fā)出詢問(wèn)。
“平川老師，其實(shí)今天第一節(jié)課下課的時(shí)候就有很多同學(xué)討論了——”
“什么呢？”
“平川老師，今天您是忘記帶課本了嗎？”
“……”
課堂里傳來(lái)幾聲小聲的笑聲。
“……當(dāng)然不是?！?br/>
看得出來(lái)，這名高尾同學(xué)的好奇心很旺盛，觀察力也很敏銳。只是結(jié)論完全錯(cuò)了。
“那怎么脫稿？”
隨著這一句的說(shuō)出，教室內(nèi)又跟著傳出幾聲驚嘆與議論。
“誒……對(duì)啊，才發(fā)現(xiàn)啊?！薄@種時(shí)候說(shuō)才發(fā)現(xiàn)的，是上課不認(rèn)真哦。
“難怪我隱約覺得平川老師今天不太一樣……原來(lái)是沒(méi)帶書本?！薄床炝τ写嵘?。
“那意思是……平川老師是把課文都背下來(lái)了嗎？”
“是啊，好厲害?！?br/>
“……”
嘰嘰喳喳的議論，大有擴(kuò)大的趨勢(shì)。
平川哲文聽了一陣子不得不叫停。
“好了好了，大家，安靜一點(diǎn)，還沒(méi)下課——”
等到安靜下來(lái)，才解釋道。
“不是忘帶課本，只是試著脫離書本講課而已。”
高尾童還有話要說(shuō)，興致勃勃的樣子：“那平川老師，我想知道，今天早上班會(huì)，久田老師手里面的那本國(guó)文課本是您的嗎？”
“誒……”
平川哲文撐起腦袋，看向這位高尾同學(xué)。
立馬又有幾名學(xué)生出聲了。
“對(duì)啊，久田老師手里面的國(guó)文課本是您的嗎？”
注意力放錯(cuò)地方了吧？
平川哲文看著一臉八卦的學(xué)生們，哭笑不得地點(diǎn)點(diǎn)頭，“是，久田老師手里面的課本是我丟給她的?！?br/>
“可以問(wèn)一下為什么嗎？”
平川哲文拒絕回答：“這種事情，大家就不要這么關(guān)注了……”
“有什么不可告人的嗎？”
“……”
不可告人這種詞未免嚴(yán)重了點(diǎn)……
平川哲文想開口，但——
“?！?br/>
下課鈴聲的前奏準(zhǔn)時(shí)響起。
平川哲文立刻站起了身，語(yǔ)速加快。
“好了，大家，沒(méi)什么事情就不要亂猜了——下課?！?br/>
說(shuō)完，轉(zhuǎn)身就走出了門口。身后，傳來(lái)各種聲音。
“平川老師，好狡猾。”
“所以到底是為什么呢？”
“好好奇，想知道。”
“……”
解釋這種事……還是留給久田老師吧。
——
因?yàn)槭裁炊紱](méi)帶，所以沒(méi)必要先回辦公室。
下課后的平川哲文直接往食堂走去了，等到吃過(guò)午飯，才回到辦公室。
坐到了位置上的時(shí)候，他的桌面上，那本被他丟給久田茉樹的國(guó)文課本，現(xiàn)在正安靜地躺著。
至于側(cè)臉傳來(lái)的、直視的目光，其主人自然是一名年輕漂亮的女教師。
平川哲文扭過(guò)臉。
久田茉樹在正盯著他看。
視線交匯，平川哲文率先笑了一下：“中午好啊，久田老師?！?br/>
“……中午好，平川老師。”
這位教師顯然是有話要說(shuō)的樣子——而且其內(nèi)容肯定離不開今天的賭約。
沒(méi)等多久，她就忍不住先發(fā)問(wèn)了。
“平川老師，你今天上課怎么樣？”
“上課啊……”平川哲文拖著調(diào)子，慢悠悠的。
久田茉樹盯著他。
“……”
平川哲文的語(yǔ)速恢復(fù)了正常。
“上課，自然是完全沒(méi)問(wèn)題。就算不用課本也沒(méi)問(wèn)題。”
“……真的嗎？”
雖然平川哲文的確是上完課回來(lái)了，但……想想還是覺得很難相信。
國(guó)文課說(shuō)到底和數(shù)學(xué)之類的不一樣。數(shù)學(xué)脫離課本講課是很有可能的，但國(guó)文課，如果要上課講課文的話，怎么樣都脫離不了課本內(nèi)容吧？
想完全不看課本講完，必須要對(duì)課文內(nèi)容相當(dāng)熟悉——很難想象，做出這種事情的，是一名平時(shí)相當(dāng)懶散的教師——還只是在早上的時(shí)候看了沒(méi)多久。
平川哲文謙虛地?cái)[擺手：“其實(shí)不是什么大不了的事情?！?br/>
“……”
說(shuō)是謙虛，其實(shí)驕傲的姿態(tài)已經(jīng)滿溢出來(lái)了。
“當(dāng)然——”
看著久田茉樹還是將信將疑的眼神，平川哲文補(bǔ)充著。
“久田老師要是想求證的話，可以問(wèn)問(wèn)你班上的學(xué)生，她們都是我的證人?！?br/>
“……”
“還有一件事情?！?br/>
“什么？”
平川哲文偏過(guò)頭：“就是，怎么說(shuō)呢……久田老師可能要向你的學(xué)生們解釋一下……關(guān)于你早班會(huì)的時(shí)候，手上為什么會(huì)有我的國(guó)文課本?！?br/>
“……誒？”久田茉樹有些懵懂。
“嗯，就是這樣?！币痪渚褪沁@樣，平川哲文企圖蓋棺定論。
“……”
——
和久田茉樹的賭約自然是平川哲文全面勝利了。
不過(guò)，久田茉樹還是決定向?qū)W生求證一下，就算平川哲文說(shuō)著“如果連久田老師都不相信我了，那這個(gè)世界真是糟透了”——這種話。
這位女教師還是困擾地說(shuō)著：“沒(méi)辦法呢，畢竟平川老師平常時(shí)候給我的印象，實(shí)在是……所以很難相信?！?br/>
雖然省略掉了想說(shuō)的形容詞，但是這種欲言又止的神情和語(yǔ)氣，才是最傷人的。
還好，平川哲文是勝利的一方。
他決定原諒這名教師無(wú)意的冒犯。
等到明天求證結(jié)束，她就知道到底是什么樣的情況了。
還有，兩人之間的賭約……
可以讓這位年輕女教師做答應(yīng)他一件事情呢……答應(yīng)什么呢？
——
一邊計(jì)劃著，一邊悠閑地呆到了下午放學(xué)。
等到雨宮夜來(lái)辦公室找他了，平川哲文起身，照例向還在認(rèn)真工作的久田茉樹告別。
“久田老師，再見?！?br/>
“嗯，再見?！?br/>
告別之后，和身邊的少女走出辦公室，來(lái)到走廊。
“好了，雨宮同學(xué)，都現(xiàn)在了，可以說(shuō)一下，到底是什么事情了吧？”
雨宮夜盯著走廊外，灰暗的天空下，還有雨絲緩緩飄落。
“等等平川老師就知道了?！?br/>
還不能說(shuō)嗎？
“好吧?！逼酱ㄕ芪闹荒茳c(diǎn)頭，“那現(xiàn)在是要去哪里嗎？”
“平川老師跟我來(lái)?！?br/>
雨宮夜對(duì)著他這么說(shuō)了一句，就走在了前方。
平川哲文跟了上去。
是要找一個(gè)沒(méi)人的地方吧？
因?yàn)樯衔绲臅r(shí)候，是隱秘之身說(shuō)要找他。
學(xué)校里，沒(méi)人的地方是哪里呢？
——
從狹小的門框往外看去，是一望灰白的天際。
空氣中的雨絲、水汽，從門外順著風(fēng)吹進(jìn)，吹到臉上。
冰涼、濕濡。
平川哲文用手背擦了擦臉上的潮濕，接著指著外面。
“……雨宮同學(xué)，這是？”
已經(jīng)轉(zhuǎn)換成隱秘之身形態(tài)的雨宮夜用著冷澹的聲線回答：“天臺(tái)?！?br/>
“……我當(dāng)然知道是天臺(tái)?！逼酱ㄕ芪目粗饷婵諘绲钠脚_(tái)，“問(wèn)題是，為什么下雨天來(lái)天臺(tái)？”
“下雨天的天臺(tái)，絕對(duì)不會(huì)有人來(lái)打擾此身和平川老師?！?br/>
“……那你也說(shuō)了，外面下雨。”
“此身帶傘了。”雨宮夜不知道從哪里拿出了雨傘。
“……”
完全沒(méi)看見從哪里拿出來(lái)的——這名少女是有什么特殊空間放她的雨傘嗎？總是傘不離身。
腦海中吐槽著，平川哲文又說(shuō)道：“那老師沒(méi)帶哦，傘還在辦公室——”
雨宮夜打斷了他的話：“平川老師與此身共撐就好?！?br/>
還想說(shuō)什么，少女已經(jīng)撐開了傘，半只腳踏上了天臺(tái)，回身望著他。
“……”
這名中二少女總是有著無(wú)法改變的固執(zhí)的想法。
“好吧好吧?！?br/>
嘆息一聲，平川哲文接過(guò)雨宮夜遞來(lái)的傘，撐在上方，與她一同在傘下漫步入飄著雨的天臺(tái)。
——
“所以，雨宮同學(xué)，我們到底是要做什么呢？”
站在天臺(tái)中央，透過(guò)護(hù)欄格柵的間隙，平視著微雨中的朦朧的東京一角，平川哲文又一次詢問(wèn)了此行的目的。
而這一次，傘下，身邊，雨宮夜終于回答了他的問(wèn)題。
“此次前來(lái)，是要進(jìn)行一個(gè)儀式?！?br/>
“儀式？”平川哲文不解。
“嗯，儀式。”雨宮夜如此說(shuō)著。
“什么儀式？”又是中二用語(yǔ)，聽不懂。
少女仰起了臉。
雨天本就暗澹的光線，在黑色傘的遮擋下，變得更加暗澹了，少女的臉也因此藏匿在了深沉的灰暗中。
唯獨(dú)，她的眼睛彷佛在閃著祈盼的光彩。