項(xiàng)傾的記憶里總是摻雜著很多并不重要的成分，這也是她后來(lái)大學(xué)時(shí)頻頻掛科后給自己找的借口。
‘我腦子關(guān)于記憶的程序有問(wèn)題，它每回選擇保存的東西和你們不一樣，所以我日常該記的記不住，什么八卦啊，我自己的囧事啊記得門(mén)清’
原本是半真半假地和同學(xué)開(kāi)玩笑，后來(lái)她自個(gè)兒也當(dāng)真了，每次有人說(shuō)她記憶力不錯(cuò)，她都是這么反駁回去的。
有用是一件非常重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從小就被教育要做一個(gè)有用的人，無(wú)關(guān)緊要的事情少去做，她對(duì)自己的記憶力其實(shí)有些懊惱。
她能清楚的記得十幾年前自己在上課的時(shí)候出的糗，能記得老師在課堂上為了活躍氣氛而講的小笑話，能記得班上某某同學(xué)和某某同學(xué)打架后掛著彩互相放狠話的傻樣。
但這些都是沒(méi)有用的記憶，不能幫助她在考試中取得好成績(jī)，也不能幫助她找到滿意的工作，不好像也沒(méi)有辦法讓她的生活變得更好。
甚至她找不到一個(gè)和她分享記憶的人，早年間她試圖和這些記憶中的主人公們分享，但他們大多會(huì)反問(wèn)她：“有這事？”
于是她只能打個(gè)哈哈，這些無(wú)謂的記憶似乎只適合她一個(gè)人在晚上失眠的時(shí)候慢慢咀嚼，一個(gè)人蒙在被子里一樣像個(gè)傻子一樣樂(lè)呵樂(lè)呵，直到實(shí)在無(wú)法保持清醒，再沉沉睡去。
現(xiàn)在想來(lái)，那時(shí)候她大概是太寂寞了，人生無(wú)所依。
胡思亂想的時(shí)候，音樂(lè)老師似乎已經(jīng)講完了她想要講的事情，往下傳了個(gè)本子。
完全走神，一句話都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去的項(xiàng)傾對(duì)此表示一臉懵逼，只能趁前面同學(xué)還沒(méi)來(lái)得及轉(zhuǎn)身的時(shí)候抓緊問(wèn)了一句：“這是干嗎？”
前面同學(xué)看起來(lái)是個(gè)好脾氣的，耐心給她解釋了：“老師說(shuō)要統(tǒng)計(jì)一下半晌有特長(zhǎng)的同學(xué)，要是學(xué)過(guò)樂(lè)器唱歌或者跳舞的同學(xué)，在本子上登記一下。”
要說(shuō)學(xué)，項(xiàng)傾還是學(xué)過(guò)的，但是，這么多年沒(méi)有摸過(guò)琴了，早就全還給老師了。
所以，她還是沒(méi)有填，把本子往后傳了。
這節(jié)課由于音樂(lè)課本還沒(méi)到的緣故，音樂(lè)老師似乎并不打算上課，交代了他們登記后，居然直接站在講臺(tái)前和附近的同學(xué)聊天了。
見(jiàn)老師有把這節(jié)課當(dāng)成自習(xí)課上的趨勢(shì)，項(xiàng)傾覺(jué)得自己大概是能用這節(jié)課的時(shí)間做點(diǎn)自己的事情了。
想了想，她還是把自己用來(lái)畫(huà)畫(huà)的本子拿了出來(lái)，開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了。
中午兩門(mén)的作業(yè)她統(tǒng)共用了不到十分鐘的時(shí)間就完成了，又對(duì)睡覺(jué)沒(méi)有什么興趣，便把早上剩下的描線工作給完成了。
這時(shí)候反正也沒(méi)什么事做，不如重新開(kāi)一副新的。
這也不是她不想上色，而是她手上實(shí)在沒(méi)有材料，只能到線稿這一步就暫停了。
而且，與撰寫(xiě)投稿要用的稿子相比，在人多的地方自然是畫(huà)畫(huà)更加合適。
不知怎么的，她自己還是覺(jué)得畫(huà)畫(huà)只是她的愛(ài)好，而寫(xiě)稿子是她用來(lái)賺錢(qián)的東西。
寫(xiě)的東西被別人發(fā)現(xiàn)了，跟在網(wǎng)上的時(shí)候被人剝了馬甲給她的感覺(jué)也沒(méi)什么差別。
所以，她還是選擇畫(huà)畫(huà)了。
拿本子出來(lái)以前她還是看了一眼周?chē)?，要是只有她一個(gè)人在做自己的事情就太尷尬了。
但是，同學(xué)們打消了她的顧慮，在老師沒(méi)有關(guān)注的地方，看課外書(shū)的有，做作業(yè)的有，和人閑話聊天的有，她干點(diǎn)自己的事情，并不奇怪。
既然這樣，她就也放心了，這次她準(zhǔn)備畫(huà)的是前一張花壇中植物的細(xì)節(jié)圖，由于構(gòu)圖的關(guān)系，前一張的植物在當(dāng)中體現(xiàn)的基本就是一個(gè)粗略的結(jié)構(gòu)和色塊。
現(xiàn)在她想要做的就是，把當(dāng)中植物的種類一一仔細(xì)畫(huà)出來(lái)，包括修建的大致形狀，枝干的生長(zhǎng)，以及植物的葉片的形狀等具體特點(diǎn)。
她其實(shí)對(duì)具體場(chǎng)景的記憶不算太好，原來(lái)寫(xiě)文的時(shí)候，大部分寫(xiě)手曾經(jīng)描寫(xiě)過(guò)的能把一些場(chǎng)景具現(xiàn)化的能力，她基本是沒(méi)有的。
所以，現(xiàn)在在回憶這花壇中植物中的具體模樣時(shí)，她只能想起一個(gè)模糊的輪廓。
不過(guò)這點(diǎn)也不是特別妨礙她畫(huà)畫(huà)，因?yàn)榕c學(xué)校的建筑在色調(diào)上保持一致一樣，同理學(xué)校各處的花壇中選取的植物基本也是相同的。
也就是說(shuō)，兩棟教學(xué)樓之間的花壇里，選取的植物種類和家屬樓之間的植物是相同的。
而且她現(xiàn)在只用畫(huà)個(gè)大概，這節(jié)課的時(shí)間應(yīng)該還不能讓她直接畫(huà)到細(xì)節(jié)部分。
翻開(kāi)前一頁(yè)的內(nèi)容看了一眼，項(xiàng)傾很快選定了現(xiàn)在要畫(huà)的具體植物種類。
由于兩邊都是家屬樓的緣故，所以當(dāng)中生長(zhǎng)的植物其實(shí)不能選取太高的，所以整個(gè)花壇中長(zhǎng)得最高的植物是兩種，一種是被修剪成了球狀的海桐花，另一種是自由生長(zhǎng)的蘇鐵，二者是呈間隔裝分布的，一種兩株。
她現(xiàn)在要畫(huà)的就是當(dāng)中的蘇鐵，因?yàn)樘K鐵的葉片是羽狀葉，就是一根莖上比較密集地生長(zhǎng)著許多長(zhǎng)條狀，末端比較尖利的葉片。
這種葉片比較簡(jiǎn)單，畫(huà)的時(shí)候不用體現(xiàn)具體紋路，勾出形狀后，只要在中間加一筆就特別像了。
在畫(huà)整體的時(shí)候，葉片不用表現(xiàn)得太過(guò)細(xì)致，表現(xiàn)出羽狀葉的具體效果就好了。
有些難度的反而是樹(shù)干的部分，樹(shù)干上是有很細(xì)致的花紋的，她這會(huì)兒還真沒(méi)有特別深刻的記憶了。
擺在她面前的是兩個(gè)選擇，一種是著重表現(xiàn)葉片部分，以求用葉片遮掩掉樹(shù)干的部分；第二就是等回去以后，去樓下仔細(xì)觀察了以后再完善樹(shù)干部分。
想了想，項(xiàng)傾還是選擇了第二種，若是想著遮掩樹(shù)干，那她為什么還要把每一株植物單獨(dú)拎出來(lái)畫(huà)呢，那不就多此一舉了么。
確認(rèn)了畫(huà)的具體方案后，項(xiàng)傾取了鉛筆出來(lái)，把本子往桌上一放，開(kāi)始動(dòng)手了。
畫(huà)畫(huà)的時(shí)候她其實(shí)不太能感受到周?chē)h(huán)境的變化，這和她干別的時(shí)候一點(diǎn)不一樣，做別的的時(shí)候她基本能兼顧關(guān)注周?chē)h(huán)境變化，比如誰(shuí)又說(shuō)了什么之類。
所以，要不是正好停頓了一下，準(zhǔn)備修改剛才不小心畫(huà)岔的一筆，她可能都聽(tīng)不見(jiàn)下課的鈴聲。手機(jī)用戶請(qǐng)瀏覽閱讀，更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)。