第九章

    哲學(xué)系召開(kāi)臨時(shí)緊急會(huì)議的第三天早上是哲學(xué)系本科生中國(guó)哲學(xué)思想史課程的期末考試日，按照哲學(xué)系期末考試監(jiān)考老師的安排，中國(guó)哲學(xué)思想史期末考試由周曉波和楊穎共同擔(dān)任監(jiān)考老師。

    考試開(kāi)始之后，周曉波和楊穎一起將試卷分發(fā)給學(xué)生。隨后，周曉波拿了張凳子坐在教室的后門(mén)邊上，楊穎則坐在講臺(tái)桌前，兩個(gè)人一前一后地監(jiān)督著學(xué)生們考試。

    這是楊穎自從會(huì)議結(jié)束后第一次和周曉波搭檔工作，也是第一次遇見(jiàn)。楊穎填寫(xiě)完考試登記情況后，抬頭望了眼后門(mén)邊上的周曉波，原本想去跟周曉波低聲聊兩句，說(shuō)些安慰他的話。她一抬頭看到周曉波一臉疲倦地坐著，雙眼無(wú)神地看著前面的學(xué)生，于是就打斷了找他說(shuō)話的想法。

    周曉波近幾日經(jīng)常失眠，夜里總是睡不著，即使睡著了也會(huì)中途醒來(lái)，有時(shí)候是因?yàn)樨瑝?mèng)醒來(lái)，有時(shí)候則是毫無(wú)預(yù)兆就醒來(lái)。即使司馬元英出事時(shí)他并沒(méi)有在身邊，也未親眼見(jiàn)到，可每當(dāng)他閉上眼他總能隱隱約約、若即若離地聽(tīng)到司馬元英在像他呼救，那聲音聲嘶力竭、充滿絕望。

    周曉波自己也明白，對(duì)于司馬元英突然的死去自己之所以如此難以接受的原因并不僅僅是因?yàn)樗抉R元英是他最喜愛(ài)的弟子，還因?yàn)樗抉R元英對(duì)哲學(xué)的由衷熱愛(ài)某種程度上點(diǎn)燃了他內(nèi)心即將熄滅的火種，那是一種把學(xué)術(shù)研究純粹為人生目標(biāo)和生命價(jià)值的激情。十幾前他剛參加工作時(shí)，他也曾和司馬元英一樣，將所有的經(jīng)歷灌注在哲學(xué)理論枯燥的研究中，那時(shí)候的他覺(jué)得教書(shū)育人與理想興趣能夠結(jié)合起來(lái)簡(jiǎn)直是最大的人間美事。他將所有的精力投入到哲學(xué)研究以及教學(xué)中，一方面，他想在有限的人生里盡量系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界；另一方面，他還想著能夠?qū)⒆约簩?duì)世界的看法分享給更多的學(xué)生。

    隨著年齡的增長(zhǎng)、工作年限的增加，他愈發(fā)地覺(jué)得失望。他既對(duì)學(xué)生失望，也對(duì)學(xué)校乃至是整個(gè)中國(guó)教育感到失望。在多年的工作經(jīng)驗(yàn)中，他發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)哲學(xué)系的學(xué)生完全對(duì)哲學(xué)沒(méi)有激情，無(wú)論本科生還是研究生，多數(shù)人一進(jìn)校門(mén)就坐等畢業(yè)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)大學(xué)生活無(wú)非以“一紙文憑”為目標(biāo)的象牙塔生活。他也有遇到過(guò)幾個(gè)態(tài)度端正、刻骨學(xué)習(xí)的學(xué)生，然而多次跟他們交流后他還是悲哀地發(fā)現(xiàn)他們不僅毫無(wú)自己的觀點(diǎn)，他們甚至不知何為哲學(xué)，膜拜權(quán)威、凡事都以教材為綱。如果說(shuō)膜拜權(quán)威是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Κ?dú)立的學(xué)習(xí)能力，那么毫無(wú)觀點(diǎn)則無(wú)異于無(wú)知。因?yàn)閷?duì)哲學(xué)這門(mén)科學(xué)來(lái)說(shuō)，有無(wú)自己的觀點(diǎn)決定了是否入門(mén)，比如如果一個(gè)人始終堅(jiān)持以唯物主義的教條觀點(diǎn)去學(xué)習(xí)德國(guó)古典哲學(xué)的觀念論，那么對(duì)這個(gè)人來(lái)說(shuō)哲學(xué)就是毒藥，無(wú)法入門(mén)的毫無(wú)所得是最好的結(jié)果，最壞的結(jié)果則是多種價(jià)值觀彼此交織彼此廝殺最終使人崩潰。久而久之，周曉波也想明白了，哲學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)非也只是增加他們以后工作競(jìng)爭(zhēng)力的某種手段，他也自然而然地降低了對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)要求。

    周曉波對(duì)教育的失望在于，十幾年來(lái)高校教育給他的感覺(jué)是一種冰冷的知識(shí)灌輸，沒(méi)有熱度、沒(méi)有人性，更加沒(méi)有教育生命，它們?nèi)諒?fù)一日做著的流水線生產(chǎn)。這種機(jī)械性的人才生產(chǎn)方式不僅造就了麻木的精致利己主義者，同時(shí)也催生了畸形的教育體制。從主權(quán)國(guó)家的政體而言，政教合一的國(guó)家最匱乏的永遠(yuǎn)不是經(jīng)濟(jì)而是自由，比如沙特。同樣的道理，當(dāng)政治和教育糾纏在一起，二者的界限難以劃分甚至政治主導(dǎo)了教育時(shí)，那么這種教育體制，就毫無(wú)生命力可言，它或許不會(huì)缺乏自由，但它必定沒(méi)有培育自由的種子。

    就這樣，隨著工作時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)、教學(xué)越來(lái)越久，久到連它自己也懷疑自己，究竟是自己誤解了這個(gè)世界，還是這個(gè)世界跟他開(kāi)了個(gè)玩笑。他慢慢地退卻了當(dāng)初年少時(shí)的激情，從一個(gè)渾身充滿著激情的哲學(xué)工作者演變成麻木的教學(xué)工作者。曾經(jīng)的理想變成了柴米油鹽醬醋茶之后的高貴消遣，曾經(jīng)的追求成了可望不可及的希望。

    可是，司馬元英的出現(xiàn)改變了他，重新點(diǎn)燃了他內(nèi)心希望的火種。他從司馬元英身上看到了對(duì)哲學(xué)純粹熱愛(ài)的激情和摒棄一切世俗牽絆的勇氣。他既希望自己能夠?qū)吷鶎W(xué)以價(jià)值最大化的方式傳授給司馬元英，將司馬元英培養(yǎng)成最優(yōu)秀的哲學(xué)研究生，同時(shí)他也希望能夠?qū)⑺抉R元英變成他重拾希望的動(dòng)力。

    或許確實(shí)是他和司馬元英都誤解了這個(gè)世界，這個(gè)世界本來(lái)就是這么一副浮躁成風(fēng)、貪婪墮落的物質(zhì)世界，司馬元英如此純粹的一個(gè)人吐糟不測(cè)，而他剛剛重新點(diǎn)燃的希望之火也被傾盤(pán)大雨所覆蓋。對(duì)于一個(gè)哲學(xué)家來(lái)說(shuō)，不信命、沒(méi)有上帝是現(xiàn)代哲學(xué)家最為基礎(chǔ)的修養(yǎng)，只是最近很多時(shí)候他都會(huì)覺(jué)得這個(gè)世界正在向他展開(kāi)報(bào)復(fù)，因?yàn)樗臒o(wú)知。

    無(wú)知是一種美德，任何想要反抗無(wú)知的行為都終將受到天譴。

    周曉波抬起頭掃視了下正在做大作答的學(xué)生，眼光與楊穎不期相遇，楊穎充滿尷尬而又不失安慰和柔情地對(duì)他笑了笑，他同樣報(bào)以一個(gè)毫無(wú)深意的微笑，轉(zhuǎn)過(guò)頭望向走廊盡頭。他回想起了會(huì)議結(jié)束那天在王虹辦公室和王虹的再一次談話。

    “曉波老師，今天還好嗎？你今天精神不大好，需不需要我跟教學(xué)秘書(shū)王老師說(shuō)下，這一周的監(jiān)考工作你就先放下，好好休息?！敝軙圆ㄟM(jìn)門(mén)后剛在長(zhǎng)沙發(fā)中間位置坐下，王虹就給他端來(lái)一杯水，友好地關(guān)心道。

    “不用，王主任，我還好，不用休息?！敝軙圆蜌獾鼗貞?yīng)道。

    “那就好。雖然工作很重要，但是身體更重要，遇到這種事我們都不愿意也都很難過(guò)，我們更應(yīng)該照顧好自己。”

    “我知道。謝謝王主任關(guān)心。”

    “應(yīng)該的?！蓖鹾鐡Q了個(gè)姿勢(shì)，將原本前傾的身體收回來(lái)，嫻雅地拿起茶幾上的杯子喝了口水，接著說(shuō)：“對(duì)了，警方找過(guò)你了嗎？”

    “還沒(méi)有，我也不是什么關(guān)鍵人物，一時(shí)之間估計(jì)也沒(méi)時(shí)間找我?！敝軙圆▽擂蔚匦α诵?。

    “呵呵?！蓖鹾鐭o(wú)意地笑了笑，“李校長(zhǎng)也說(shuō)了，既然事情已經(jīng)發(fā)生了，我們就應(yīng)該積極配合警方的工作。所以我們還是應(yīng)該積極地將所了解的對(duì)查明案件有幫助的信息反饋給警方，你說(shuō)呢？”

    “王主任您說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，就算司馬元英不是我的學(xué)生，配合警方調(diào)查也是每個(gè)公民基本的義務(wù)?！币惶崞鹚抉R元英，周曉波的心里驚不住又氤氳出一絲絲凄涼。

    “另外，估計(jì)過(guò)不了幾天司馬元英的父母就會(huì)到達(dá)臨海市，之后在時(shí)機(jī)合適的情況下警方會(huì)安排司馬元英的父母進(jìn)行認(rèn)尸。我跟學(xué)校里的幾位領(lǐng)導(dǎo)商量了下，提議由你陪同司馬元英的父母一同去警局認(rèn)尸。一方面，畢竟司馬元英是你的研究生，對(duì)司馬元英的特征你比較了解；另一方面也能彰顯學(xué)校對(duì)遇難家屬的體恤和積極配合的態(tài)度。你覺(jué)得這樣？我個(gè)人覺(jué)得，要是時(shí)間上沒(méi)什么沖突，去一趟也無(wú)妨?！?br/>
    “好的，我愿意陪同司馬元英的父母一起去警局?！薄罢J(rèn)尸”這兩個(gè)字周曉波無(wú)論如何也說(shuō)不出口，僅僅如此說(shuō)他就能夠感受到內(nèi)心對(duì)“那具尸體”的排斥，他害怕親眼見(jiàn)到他愛(ài)人描述里道聽(tīng)途說(shuō)而來(lái)的尸體面容不清、肌肉潰爛的慘狀。

    空氣陷入安靜中，王虹看著周曉波，嘴角微咧，顯露一個(gè)若有似無(wú)的微笑以示安慰。

    “今天會(huì)后把你留下來(lái)也沒(méi)有什么其他要緊事，最主要的是想跟你說(shuō)說(shuō)話，看看你是否有什么需要我?guī)椭牡胤?，如果有盡管說(shuō)，對(duì)于你，我一定幫忙。”過(guò)了一會(huì)，王虹主動(dòng)說(shuō)道。

    “謝謝王主任，我還好，沒(méi)有什么需要幫助的?！敝軙圆ㄔ僖淮伪硎靖兄x，“那王主任要是沒(méi)什么事，我就先回去了？”

    “嗯，你先回去吧?！?br/>
    周曉波于是離開(kāi)了王虹辦公室。

    時(shí)間還早，周曉波并不想馬上回家，他愛(ài)人也還沒(méi)下班，家里過(guò)于安靜的空氣好似一堵墻，壓得他喘不過(guò)氣來(lái)。可外面偌大的世界他竟也不知該何去何從，第一次他對(duì)這個(gè)生活了幾十年的城市感到陌生。最后，他只能選擇回道教師辦公室里，好在教室門(mén)開(kāi)完會(huì)都直接離開(kāi)學(xué)校了，此時(shí)的教師辦公室并沒(méi)有其他教師在。

    又是一個(gè)安靜的世界。

    此刻，走廊上浮現(xiàn)出的身影打斷了周曉波的思緒，來(lái)人正是王虹。作為哲學(xué)系系主任，每逢諸如期末考等系里重大的考試，她都要來(lái)每個(gè)考場(chǎng)巡視一番，這既是她的工作內(nèi)容，也是震懾學(xué)生作弊的有效手段。

    王虹一間教室一間教室地巡視著，在巡視完周曉波負(fù)責(zé)的考場(chǎng)后從教室后門(mén)離開(kāi)，經(jīng)過(guò)周曉波身邊時(shí)點(diǎn)了點(diǎn)頭，露出一個(gè)友善的問(wèn)笑。

    王虹離開(kāi)后，周曉波的思緒又開(kāi)始泛濫開(kāi)來(lái)，他回想起了昨天下午董成海他們對(duì)他的詢問(wèn)。