落寒下床的時(shí)候，已經(jīng)成功的突破到了二級(jí)覺(jué)醒者。

    區(qū)分是否是二級(jí)覺(jué)醒者的關(guān)鍵在于，體內(nèi)的靈氣是否能夠凝聚起來(lái)。

    雖然落寒之前已經(jīng)修煉了很久，但是體內(nèi)的靈氣基本都是分散在身體內(nèi)各個(gè)位置的。

    而現(xiàn)在，這些靈氣，已經(jīng)漸漸的開(kāi)始凝聚了。

    當(dāng)然，并不是凝聚在固定的位置，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，雙手雙腳，小腹位置，胸口位置，肚子等各種地方，都有一小團(tuán)的靈氣凝聚。

    當(dāng)然，這比起一開(kāi)始雜亂無(wú)章的靈氣要好上很多倍了。

    至少在需要的時(shí)候，這些靈氣能夠派的上用場(chǎng)了。

    成為了二級(jí)覺(jué)醒者，就意味著在某些特殊情況下，靈氣能夠派上用場(chǎng)，暫時(shí)增幅自己的某方面實(shí)力。

    當(dāng)然，這也和覺(jué)醒的方向有關(guān)系。

    素質(zhì)系的可以提升自己特長(zhǎng)方面的能力。自然系的可以讓自己的屬性之力增幅少許。

    接下來(lái)，三級(jí)覺(jué)醒者就是將所有靈氣給凝聚到丹田位置，而四級(jí)覺(jué)醒者，則是重新將靈氣給遍布全身。

    不過(guò)和一級(jí)覺(jué)醒者不同，四級(jí)覺(jué)醒者將靈氣遍布全身的前提是，丹田內(nèi)，已經(jīng)有了一個(gè)根。

    在需要的時(shí)候，丹田內(nèi)的靈氣能夠沿著四通八達(dá)的道路，第一時(shí)間輸送到需要的部位。

    體內(nèi)的靈氣還沒(méi)有完全消化。

    但是落寒已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間消化了。

    因?yàn)楝F(xiàn)在，已經(jīng)是第二天的早上了！

    如果不是親身經(jīng)歷，落寒根本難以想象自己竟然盤膝坐在床上修煉了一整個(gè)晚上。

    突破到了二級(jí)覺(jué)醒者，這意味著落寒的引氣決也算是修煉成功了。

    和基礎(chǔ)呼吸法不同，引氣決是沒(méi)有辦法做到每時(shí)每刻都修煉的。因?yàn)槲盏撵`氣量是呼吸法吸收的幾十倍，所以如果在沒(méi)有足夠?qū)嵙η百Q(mào)然嘗試，很有可能走火入魔。

    當(dāng)然，如果實(shí)力強(qiáng)大到一定地步，也是可以做到這一點(diǎn)的。

    不過(guò)落寒距離那一步還有些遙遠(yuǎn)，就暫且不想這些不切實(shí)際的東西了。

    不知道為什么，落寒雖然一晚上沒(méi)休息，但是卻一點(diǎn)都不覺(jué)得困，反而精神抖擻。

    不知道是因?yàn)樾逕挼木壒?，還是突破的緣故。

    算了，先不管這個(gè)了，得快點(diǎn)洗漱了，再遲點(diǎn)就要遲到了。

    幸好突破的快，要是再遲一點(diǎn)突破成功，可能真的就要遲到了。

    雖然落寒現(xiàn)在的權(quán)限貌似不低的樣子，但是他也不想濫用職權(quán)。

    尤其是遲到這種會(huì)帶壞班風(fēng)的行為。

    快速洗漱完畢之后，落寒急匆匆的來(lái)到了教室。

    雖然并沒(méi)有遲到，但是班上的同學(xué)已經(jīng)基本到齊了，這讓落寒感覺(jué)自己有點(diǎn)拖后腿的樣子。

    “誒？落寒你沒(méi)有來(lái)班上啊？”周猛見(jiàn)到落寒，一臉稀奇的樣子。

    確實(shí)，落寒其實(shí)是個(gè)很自律的人，一般不會(huì)賴床的，今天周猛和秦?fù)P起來(lái)之后，還在責(zé)怪落寒沒(méi)有叫他們起床呢。

    他們根本還沒(méi)有想過(guò)，落寒還沒(méi)出門。

    “額，修煉的入迷了，回過(guò)神來(lái)就快遲到了?！?br/>
    “果然不愧為我輩楷模，這份勤奮，實(shí)在令人欽佩?！?br/>
    秦?fù)P湊過(guò)來(lái)，陰陽(yáng)怪氣的說(shuō)道。

    “去去去，你們也要努力修煉才行，這件事情，我可幫不了你們太多?！?br/>
    落寒說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，他能夠做的確實(shí)十分有限，在修煉這一途上，落寒雖然看似比起這些人快上一步。

    但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以可以為人師表的地步。

    在幾人閑聊間。

    77班的班主任林老師走進(jìn)了教室。

    “大家安靜一下?！?br/>
    不少同學(xué)確實(shí)正在低聲交談，聽(tīng)到林老師的聲音，安靜下來(lái)。

    “呼吸法已經(jīng)給過(guò)你們一天時(shí)間練習(xí)了，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們只能夠用自己的空閑時(shí)間練習(xí)，每天練習(xí)個(gè)幾小時(shí)就差不多了，就算練習(xí)十幾二十個(gè)小時(shí)，也不會(huì)有多大的效果。”

    這點(diǎn)倒是沒(méi)錯(cuò)，欲速則不達(dá)，如果只是一味的蒙著頭修煉，對(duì)于呼吸法的學(xué)習(xí)并沒(méi)有什么幫助。

    修煉之余，還是要仔細(xì)考慮一下自己的修煉方式是否有錯(cuò)，找出最適合自己的修煉方式。

    雖然是同樣的呼吸法，但是對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，有不同的修煉方式。

    這一點(diǎn)，老師也不可能事無(wú)巨細(xì)的幫助他們，只能夠靠他們自己領(lǐng)會(huì)。

    “從現(xiàn)在開(kāi)始，正式上我們的第一節(jié)文課。”

    在來(lái)之前，大家都已經(jīng)看過(guò)靈網(wǎng)了，對(duì)于目前的情勢(shì)有一些了解，但是并不深刻。

    而且對(duì)于曾經(jīng)發(fā)生的事情，也只是有一個(gè)大概的概念而已。

    當(dāng)然，華夏也確實(shí)沒(méi)有要所有人都知道的必要，對(duì)于那些普通的不能夠覺(jué)醒的民眾來(lái)說(shuō)，知道那些東西，對(duì)他們沒(méi)有任何好處。

    而且人類的歷史，并不是用一些簡(jiǎn)單的文字，就能夠描述出來(lái)的。

    必須要有老師認(rèn)真的教學(xué)。

    聽(tīng)到林老師提到這個(gè)話題，班上的同學(xué)頓時(shí)興奮了起來(lái)。

    其實(shí)說(shuō)實(shí)話，比起修煉，大家對(duì)于這些事情，更加感興趣。

    “大家拿出昨天發(fā)給你們的紙和筆記錄一下，這些知識(shí)，不是特別重要，但是能夠記住的越多越好。說(shuō)不定，它在未來(lái)的戰(zhàn)場(chǎng)上，能夠救你們一命?！?br/>
    要掌握的知識(shí)很多，林老師這一次倒也沒(méi)有強(qiáng)硬的逼大家全部記住。

    因?yàn)樗?，這是不現(xiàn)實(shí)的事情。

    啟動(dòng)教室里的電腦，林老師打開(kāi)了電子白板。

    畢竟是現(xiàn)代社會(huì)，上課的方式多樣化了很多。

    并且圖文并茂，更容易讓大家記住。

    “按照時(shí)間來(lái)算，第一次靈氣復(fù)蘇，發(fā)生在五千多年前?！?br/>
    落寒推算了一下，大概是在公元前三千年，華夏的炎黃時(shí)期。

    “那時(shí)候的人類，科技還十分落后，相信這一點(diǎn)，學(xué)過(guò)歷史的大家也都知道。

    也正是因?yàn)槟菚r(shí)候的人類比較愚昧無(wú)知，所以人類想要通過(guò)各種方式長(zhǎng)生。

    甚至，在靈氣還沒(méi)有出現(xiàn)在藍(lán)星的時(shí)候，就已經(jīng)有人琢磨出了修煉的方式。

    只是那個(gè)時(shí)候，因?yàn)楦緵](méi)有靈氣的存在，所有沒(méi)有人知道，那個(gè)修煉的方式，究竟是真是假?！?br/>
    ......

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