一班鄒遠(yuǎn)小組的四大金剛說(shuō)話(huà)還是很算話(huà)的，后面的小組活動(dòng)全部到場(chǎng)，除了王梓棋與楊準(zhǔn)民有些愛(ài)偷偷玩手機(jī)之外，李毅祥與曾杰兩個(gè)倒是做得挺認(rèn)真的。

    李毅祥與曾杰兩個(gè)原本成績(jī)并不差，只是他們的精力被分散在兼職與創(chuàng)業(yè)上，學(xué)習(xí)上的投入實(shí)在太少，才導(dǎo)致他們的一些課程出現(xiàn)狀況。按照他們本身的水平，他們至少可以位列全班的前十以?xún)?nèi)。

    宋鴻飛不得不再次找王梓棋與楊準(zhǔn)民兩個(gè)談話(huà)。

    “你們兩個(gè)，好不容易來(lái)參加小組活動(dòng)，還偷偷地玩手機(jī)。你這不是玩沒(méi)玩好，學(xué)也沒(méi)學(xué)好么？雖然現(xiàn)在還沒(méi)開(kāi)始你們的課題。但是這個(gè)過(guò)程也是非常重要的，你們必須加強(qiáng)你們的實(shí)驗(yàn)操作能力。不然，我也不敢把我有限的科研經(jīng)費(fèi)花在你們身上。”宋鴻飛說(shuō)道。

    “宋老師，不是我們懶得動(dòng)手，而是我們組的高手多，根本輪不到我們動(dòng)手。宋老師放心好了，就算你把課題交給我們做，也不會(huì)出問(wèn)題。我們兩個(gè)做不好，他們四個(gè)都是操作高手啊?！睏顪?zhǔn)民連忙說(shuō)道。

    “楊準(zhǔn)民，你玩游戲玩得好，說(shuō)明你的操作能力很強(qiáng)。你為什么不把你的這種操作能力用到實(shí)驗(yàn)里去呢？王梓棋，剛才我在旁邊看到，你只是看了實(shí)驗(yàn)操作步驟一眼，就把所有的步驟全部記住了。你們兩個(gè)要是認(rèn)真了，絕對(duì)不會(huì)比任何一個(gè)人差。無(wú)論做什么事情都是需要投入的。就好像你們一個(gè)喜歡追劇一個(gè)喜歡打游戲，其實(shí)只是因?yàn)槟銈兺度搿５?，為什么你們不嘗試投入到科研里去呢。我跟你們說(shuō)，當(dāng)你們真正投入到科研里面時(shí)，揭開(kāi)一個(gè)接著一個(gè)未知的謎團(tuán)，你就會(huì)不可自拔地喜歡上科研工作。”宋鴻飛說(shuō)著說(shuō)著就投入了。

    王梓棋與楊準(zhǔn)民看得有些傻眼，老師，你不可自拔無(wú)可救藥，為什么還要害我們呢？我們還可以搶救的啊！

    被宋鴻飛特別關(guān)注了，王梓棋與楊準(zhǔn)民也只好克制著自己，將手機(jī)收起來(lái)。

    “哎，楊準(zhǔn)民，聽(tīng)說(shuō)你的操作能力強(qiáng)，來(lái)，這一組pcr加樣你來(lái)操作?？茨愕奈⒉倌芰Φ降子卸鄰?qiáng)?！痹苄Φ馈?br/>
    “我來(lái)就我來(lái)?！睏顪?zhǔn)民走過(guò)去將曾杰擠開(kāi)。先拿著pcr反應(yīng)體系的列表看了一下，隨手將加樣量在列表后面寫(xiě)了出來(lái)。然后略微計(jì)算了一下。

    “你照著一管一管的加不就行了么？”曾杰不解地問(wèn)道。

    “總共要有幾十組呢。一樣一樣的加，得加到什么時(shí)候？這些組合，其實(shí)不同的只有模板dna，模板dna放到一邊，直接把所有組的各個(gè)組分混合到一起，稍微留一點(diǎn)余量，后面操作不就省了很多步驟了么？”楊準(zhǔn)民還真是個(gè)操作高手，只看了一眼，就總結(jié)出一條捷徑了。

    楊準(zhǔn)民的表現(xiàn)，讓一旁觀(guān)察的宋鴻飛也有些意外。在讀研的時(shí)候，他們其實(shí)也是這么做的。很多時(shí)候，一做就是幾十組上百組，一管一管的加，自然太浪費(fèi)時(shí)間。往往都是一次性將混合液配出來(lái)，再分裝到薄壁管里去就是，然后將模板dna加進(jìn)去就行。

    王梓棋則拿著課題的資料在看，不看不要緊，一看直接陷到里面拔不出來(lái)了。

    “王梓棋，你看什么呢？宋老師說(shuō)了讓你多動(dòng)手，你別光看不練啊?！痹苡謱⒛抗廪D(zhuǎn)向王梓棋。

    “別吵別吵，這個(gè)課題挺有意思的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)要是做出來(lái)了，這個(gè)基因應(yīng)該可以應(yīng)用到育種上去吧。這個(gè)基因在這些文獻(xiàn)里面報(bào)道了，具有一定的抗逆性。也就是說(shuō)，具有這個(gè)基因的植物會(huì)比較耐旱耐澇，同時(shí)抗病性比較強(qiáng)?！蓖蹊髌逭f(shuō)道。

    “你從哪里知道的？”曾杰問(wèn)道。

    “這些論文里面就有啊。怎么？你們都沒(méi)仔細(xì)看？”王梓棋不解地問(wèn)道。

    “看是看了，可看不懂，這些學(xué)術(shù)論文你也能夠看懂？”鄒遠(yuǎn)問(wèn)道。

    “你還真以為我就只會(huì)追劇啊。其實(shí)我這一陣也看過(guò)論文的。宋老師給的那些資料我都看過(guò)的?？吹枚嗔耍賮?lái)看這些論文，其實(shí)感覺(jué)也不難啊?！蓖蹊髌逭f(shuō)道。

    鄒遠(yuǎn)學(xué)習(xí)很努力，但是效果似乎不太理想。雖然英語(yǔ)過(guò)了四六級(jí)，但是過(guò)級(jí)成績(jī)不太好。勉強(qiáng)過(guò)了而已。英語(yǔ)的讀說(shuō)寫(xiě)能力更是偏弱。那些學(xué)術(shù)論文他費(fèi)了很大的努力，也沒(méi)能夠全部看懂，沒(méi)想到王梓棋隨隨便便看了一下，就看明白了。人比人，有時(shí)候是真的很氣人的?？粗蹊髌迥莻€(gè)得意的樣子，鄒遠(yuǎn)好想打人啊。

    趙威鈞將他們組的課題資料全部塞到王梓棋手中：“咱們小組馬上就要開(kāi)始獨(dú)立做咱們的課題了。你來(lái)說(shuō)說(shuō)，該怎么安排？”

    “行，交給我了。等我把這些資料消化透了，就告訴你們?cè)撛趺醋??！蓖蹊髌宓靡庋笱蟮卣f(shuō)道。

    經(jīng)過(guò)王梓棋這么一說(shuō)，兩個(gè)班的學(xué)生終于知道自己參與的課題其實(shí)是在做基因研究。看起來(lái)原本是那么虛無(wú)縹緲的事情，自己竟然也能夠參與進(jìn)來(lái)。所有的學(xué)生立即感覺(jué)很不一樣。他們似乎突然發(fā)現(xiàn)自己做的實(shí)驗(yàn)不再是那么枯燥無(wú)味，而是充滿(mǎn)魔幻一般的樂(lè)趣。

    這可以操作基因?。≌f(shuō)不定將來(lái)，自己也可以在實(shí)驗(yàn)室里克隆出一頭多利羊出來(lái)。想一想，真的很有趣啊。

    雖然社會(huì)上對(duì)轉(zhuǎn)基因的討論還非常的激烈，但是對(duì)于這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行基因研究是非常有趣的。轉(zhuǎn)基因技術(shù)不一定是用在培育轉(zhuǎn)基因作物上面，也可以是基因治療與基因診斷上面。

    17級(jí)的三名同學(xué)也已經(jīng)進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室，在宋鴻飛的安排下，開(kāi)始做一些比較簡(jiǎn)單的工作。比如用sds法或者ctab法提取植物基因組dna這樣的簡(jiǎn)單操作啊。或者是幫助16級(jí)學(xué)長(zhǎng)們配一下50x的tae電泳液之類(lèi)的。宋鴻飛暫時(shí)沒(méi)讓他們參與到課題之中，當(dāng)然他們?nèi)齻€(gè)可以參加任意一組的討論與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去。畢竟他們的生物化學(xué)都才剛開(kāi)始上。各種基礎(chǔ)操作還沒(méi)有來(lái)得及學(xué)。