??李舒不認(rèn)識(shí)坐在她旁邊的老師，他應(yīng)該是高年級(jí)的，因?yàn)槌跻坏挠⒄Z(yǔ)老師她都見(jiàn)過(guò)。

    第一節(jié)課下課后，一般旁聽(tīng)的老師都會(huì)找周?chē)膶W(xué)生聊一下，大多會(huì)問(wèn)一些關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法和感受。李舒已經(jīng)準(zhǔn)備好回答問(wèn)題的說(shuō)辭了，可是出乎她意料的是她旁邊那個(gè)年長(zhǎng)的英語(yǔ)老師卻沒(méi)有問(wèn)她什么問(wèn)題，只是跟她借課本來(lái)看。

    李舒有點(diǎn)愣神地把課本遞給他，這個(gè)時(shí)候她才仔細(xì)看清楚了他的樣子，雖然上課的時(shí)候就很好奇，但是她絕對(duì)不會(huì)在那種時(shí)候做出不合時(shí)宜的舉動(dòng)。

    “這是你自己的課本？”他看完之后有些懷疑的看著李舒。

    “是??！上面還有我的名字呢！”李舒不是很明白為什么他會(huì)這樣問(wèn)。

    “你拿到這本書(shū)才三周的時(shí)間，就把全部都預(yù)習(xí)完了嗎？”他翻開(kāi)封面頁(yè)看著李舒的名字問(wèn)道。

    李舒這才知道他這么問(wèn)的原因所在，自己的做法確實(shí)是會(huì)讓人不得不懷疑。

    “我比較喜歡看英語(yǔ)，拿到書(shū)本后就每天晚上看一單元，有不懂的我就會(huì)問(wèn)表哥?！崩钍姘焉磉叺娜讼肓艘槐榫椭挥写蟊砀绫容^合適做借口了。

    “是嗎？你叫李舒，就是那個(gè)每次英語(yǔ)都考得很好的女同學(xué)，這樣看來(lái)你考得好也不是沒(méi)有原因的，一份付出就有一份收獲！不錯(cuò)不錯(cuò)，你要保持這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，我希望到了初三還是可以聽(tīng)到你的英語(yǔ)考得很好！”所有的教師都會(huì)喜歡努力學(xué)習(xí)有上進(jìn)心的孩子。

    “謝謝老師！我會(huì)繼續(xù)努力的?！崩钍骐m然剛剛經(jīng)歷了一落一起的復(fù)雜心理活動(dòng)，但還是能夠保持好最基本的待人禮貌。

    上課鈴聲響了之后，大家都靜的很快，或者其中也有下課時(shí)沒(méi)有和平時(shí)一樣大聲喧嘩的因素，所以很快就進(jìn)入到上課的氛圍當(dāng)中。

    每開(kāi)始一個(gè)新的單元都是先講詞匯，然后是引入單元主題的簡(jiǎn)單對(duì)話，初中英語(yǔ)課本是主要以對(duì)話為主要形式的，一個(gè)單元有好幾段對(duì)話，復(fù)雜度和難度也是慢慢增加的，只有在最后面的時(shí)候才會(huì)有一小段的短文填空。

    一般岑老師解釋完一段對(duì)話的意思之后就會(huì)放錄音，然后讓大家跟著一起讀，以此來(lái)提高聽(tīng)力和口語(yǔ)的水平。

    不過(guò)大家都沒(méi)有想到的是不知道出現(xiàn)什么故障，學(xué)校今天居然停電了，所以錄音帶也放不了，本來(lái)李舒以為岑老師會(huì)直接跳過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，畢竟這是一個(gè)不可抵抗的原因，也不是岑老師可以改變的。可是岑老師卻做了一個(gè)出乎李舒意料的決定，在確定放不了錄音之后，岑老師靈活的說(shuō)了幾句話來(lái)調(diào)節(jié)班上氣氛，然后語(yǔ)氣一轉(zhuǎn)，對(duì)著班上的同學(xué)就說(shuō)，“今天雖然放不了聽(tīng)力，但是同學(xué)們也因此多了一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這是一段男女的對(duì)話，所以我想先請(qǐng)一位女同學(xué)跟我對(duì)話，然后再在班上找兩組男女搭配的同學(xué)來(lái)說(shuō)一遍。我在這里要強(qiáng)調(diào)的是這些都是我們剛學(xué)的，讀得不好是正常的，沒(méi)有關(guān)系，只要你敢站起來(lái)開(kāi)口讀，大家都會(huì)毫不猶豫的把掌聲送給你們的！hoisthevolunteerfirst”

    李舒沒(méi)有猶豫就舉手，岑老師實(shí)在是太牛了，也就只有他才想得到并且敢于這么做，作為課代表的她肯定是舉雙手支持的！

    岑今叫了李舒的名字，課室里有那么一瞬間的寂靜。旁聽(tīng)的老師都贊賞地看著李舒，作為岑老師班里的學(xué)生肯定是知道岑老師的口語(yǔ)水平有多高的，跟他對(duì)話也就要有接受形成鮮明對(duì)比的準(zhǔn)備，先不管這個(gè)女同學(xué)讀得好不好，但是她對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度是值得肯定的。

    先開(kāi)始的是岑老師的對(duì)白，李舒心想雖然這段對(duì)話有點(diǎn)長(zhǎng)，但是單詞都比較簡(jiǎn)單，所以對(duì)她來(lái)說(shuō)問(wèn)題也不大。

    一聽(tīng)到岑老師說(shuō)完最后一個(gè)單詞，李舒就接著說(shuō)下去，因?yàn)樗?jīng)常模仿錄音帶還有電影的發(fā)音，所以對(duì)于對(duì)話中的節(jié)奏和情感的把握都比較到位，特別是一些語(yǔ)氣詞的發(fā)音，這是最能體現(xiàn)一個(gè)人的口語(yǔ)地道化的表現(xiàn)因素。所以一個(gè)句子讀下來(lái)，很多老師臉上都是一副驚訝的表情，沒(méi)想到這個(gè)女同學(xué)的發(fā)音這么標(biāo)準(zhǔn)，和岑老師的相比也絲毫不顯得遜色，幾乎都可以和錄音帶的發(fā)音相媲美。

    李舒沒(méi)有想那么多，全神貫注在對(duì)話情景當(dāng)中，和岑老師配合的很有默契，不知不覺(jué)當(dāng)中，在大家還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)的時(shí)候，李舒已經(jīng)完成了對(duì)話。

    班里的同學(xué)一直都是知道李舒的口語(yǔ)很好的，可是從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的對(duì)話，所以在李舒講完之后不知道是誰(shuí)帶頭的，總之掌聲就響起來(lái)了，很響亮很熱烈，最后還是岑老師在講臺(tái)上示意停止才停下來(lái)。

    “好了，李舒同學(xué)已經(jīng)率先為大家做了表率，現(xiàn)在還有誰(shuí)想來(lái)為大家展示一下的？”岑老師在講臺(tái)上繼續(xù)鼓勵(lì)大家參加。

    李舒推了一下旁邊方妮的手，等方妮側(cè)過(guò)臉來(lái)對(duì)她眼神示意，希望她起來(lái)試一下。

    李舒的示意使得原本正在猶豫的方妮果斷的作出決定，舉起手來(lái)。

    就好像蝴蝶效應(yīng)一樣，只要有了第一個(gè)，很快就會(huì)有第二個(gè)第三個(gè)，課堂的氣氛也前所未有地活躍起來(lái)，直到最后面的幾分鐘還是有同學(xué)舉手想要試一下，可是岑老師必須對(duì)這兩節(jié)課做一個(gè)小結(jié)，所以只能對(duì)大家說(shuō)如果還有想要表現(xiàn)一下自己的同學(xué)可以在下節(jié)英語(yǔ)課繼續(xù)。

    而剛做完小結(jié)就響起下課的鐘聲，因?yàn)闆](méi)有電的緣故，所以鈴聲也響不起來(lái)。

    這節(jié)旁聽(tīng)課無(wú)疑是成功的，下課后旁聽(tīng)的老師都為這節(jié)精彩的課堂議論紛紛。岑老師示意李舒把椅子搬回辦公室，然后就和坐在李舒旁邊的那個(gè)年長(zhǎng)的老師一起離開(kāi)。

    經(jīng)過(guò)初一的一年李舒應(yīng)該算是班級(jí)里的一個(gè)靈魂人物，因?yàn)槔钍娴哪芰?qiáng)，人緣有很好，無(wú)論是男生還是女生李舒都可以很好的和他們相處，因此在班級(jí)里她的號(hào)召力還是很強(qiáng)的。

    李舒組織同學(xué)把椅子搬回去，一般遇到這樣的事李舒自己也不會(huì)置身事外的，她不會(huì)因?yàn)樽约菏桥⒆踊蛘哒f(shuō)是課代之類(lèi)的就讓別人做，只要是力所能及的事李舒都不會(huì)推辭，這是她一貫做人的原則，就像在家里面，她可以自己疊衣服自己打掃房間一樣，她不會(huì)讓孫阿姨來(lái)幫她做這些事情的。

    方妮和明惜知道李舒肯定會(huì)自己搬一張的，所以她們也各自拿了一張，和李舒一起說(shuō)笑著往辦公室的方向走。

    因?yàn)槔钍嬖诮M織人搬椅子的時(shí)候就有提醒說(shuō)到了辦公室要輕拿輕放，以免打擾到辦公的老師，所以大家都很有紀(jì)律地?cái)[放好椅子，輕輕地來(lái)，輕輕地走。李舒都是殿后的，因?yàn)樗€要在把搬回來(lái)的椅子整理整齊。

    在辦公室的老師抬頭看到這一幕都很滿意，心里在想著這個(gè)班的學(xué)生很有禮貌，做事也很認(rèn)真負(fù)責(zé)。

    把椅子恢復(fù)原來(lái)的位置之后李舒就準(zhǔn)備和明惜方妮一起離開(kāi)，岑老師卻在這個(gè)時(shí)候喊住她的名字。李舒心里一陣懊惱，又不知道會(huì)發(fā)生什么事情，只能讓她們兩個(gè)先回去。

    “李舒，這是初三的英語(yǔ)老師韓老師，韓老師有些事想跟你說(shuō)，聽(tīng)完你好好考慮一下！”岑老師提醒李舒。

    “小岑，我又不會(huì)嚇跑她，你解釋這么多好像怕她跑了似的！”韓老師風(fēng)趣地說(shuō)。

    “老師，我可沒(méi)這個(gè)意思，不過(guò)小舒是我的得意門(mén)生，跑了就很難再找到這樣的學(xué)生了，你可不要想對(duì)我一樣對(duì)她！”岑今一邊說(shuō)著，嘴角卻是難以遮掩的笑意。

    幾句對(duì)話李舒看得出來(lái)他們兩的關(guān)系很好，她從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)岑老師用這樣的語(yǔ)氣和別的老師說(shuō)過(guò)話。

    “胡說(shuō)，我怎么對(duì)你了！你別在人家小姑娘面前詆毀我?！表n老師笑罵道，然后轉(zhuǎn)過(guò)頭看著李舒，“李舒，你的英語(yǔ)很不錯(cuò)，甚至要比很多高年的學(xué)生都要好，今天我親眼看到了你對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度還有你的標(biāo)準(zhǔn)口音，其他的情況我也跟你英語(yǔ)老師了解過(guò)，看來(lái)你真的在英語(yǔ)方面花了很大的功夫，各個(gè)部分的成績(jī)都很優(yōu)秀。我特別欣賞你的英語(yǔ)口語(yǔ)，現(xiàn)在有一個(gè)省里面的英語(yǔ)演講比賽，要經(jīng)過(guò)縣的以及市的帥選最后才能夠參加省級(jí)的比賽本，來(lái)我們學(xué)校是把所有的名額都分到初三級(jí)的，現(xiàn)在我想把你的名字也推薦上去，你考慮一下，這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，無(wú)論是對(duì)你自己英語(yǔ)口語(yǔ)的提升，還是個(gè)人的歷練，再說(shuō)的廣一點(diǎn)，對(duì)你的班級(jí)還有我們的學(xué)校都是很有好處的?！?br/>
    “我現(xiàn)在要馬上做出決定嗎？”對(duì)于韓老師的提議李舒其實(shí)是很心動(dòng)的，除了韓老師說(shuō)的以外，其實(shí)她還想到這也是一個(gè)檢驗(yàn)她英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的好機(jī)會(huì)，能夠進(jìn)到省里面比賽也就代表了一定的英語(yǔ)水平。

    “最遲是下午，李舒，我希望你能夠參加這類(lèi)的比賽，你一向很有自己的主見(jiàn)，我相信你的心里已經(jīng)有了選擇，其實(shí)再隆重的比賽它也只是一個(gè)比賽，按著自己的心意就好，不需要過(guò)多的考慮什么！”岑今每次都好像能夠看透李舒的想法，說(shuō)的話都是一針見(jiàn)血。

    李舒覺(jué)得他的話說(shuō)的很對(duì)，于是抬起頭對(duì)著他們慎重的說(shuō)，“我想要參加！”