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黎池斜挎著書袋, 張著雙臂維持身體平衡, 在蜿蜒不平的村中小路上，顛顛地往前走，“嗯，小池子聽先生的話?！?br/>
“你人小、力氣小，和同窗小玩伴打架的話肯定是你吃虧, 所以不能和同窗打架知道嗎？”
像個小雞崽似的黎池, 呼扇著雙臂歪歪斜斜地邊走邊點頭應答，“嗯嗯, 小池子不打架。”
黎鏢則像只看著小雞崽離巢的老母雞似的, 一遍一遍、翻來覆去地叮囑，生怕漏掉什么。這么一路走來，感覺很快就到了族學。
黎家的族學占地并不大，跟黎池前世小學時就讀的村小差不多大。所謂學舍，就是一間闊長的黃泥青瓦房，在距學舍三四丈遠的地方，還有一間低矮的蓬草頂茅廁，這就是族學的全部建筑了。
隨著爺孫兩愈加走近學舍, 讀書聲從無到有, 聽得越來越清楚。
黎鏢牽著黎池的小手，以免他冒冒失失地闖進課堂上去, 然后站在門外等著。
黎池聽話地跟著站在門外, 用眼角余光打量門里的情景。
教室里的布局被分割成了三個長方塊, 每個方塊從前到后每排坐了兩人。再觀察每組學童年齡，可以得出每個方塊里的學生有著不同的學習進度，就如同他前世所在的村小一樣——一所學校一個教室、一個教室里裝著三個年級的學生。
此刻靠門的兩組學童正在小聲讀書，有一兩個調(diào)皮的學童，正把腦袋藏在書后面和同窗說著小話。而最里面的一組學生，正由先生領著在搖頭晃腦地高聲誦讀：“喜怒哀樂之未發(fā)，謂之中。發(fā)而皆中節(jié)，謂之和。中也者，天下之大本也。和也者，天下之達道也?！?br/>
黎池在腦海中的記憶宮殿里搜索一番，沒找到相關記憶，看來是他前世沒有讀過或聽過的。
正在教讀的先生身穿青白色儒袍、頭系綸巾，身姿挺直如青松，背在身后的手上拿著一本書，渾然一身讀書人的氣質(zhì) 。
先生踱步行到列尾后，轉身回過頭，也就看到了站在門外等候的黎池兩人。
先生沒有立即出來，而是照常教讀著學生。等踱步回到排頭時，剛好教讀完預先計劃的章節(jié)，便道：“你們將先生我今天教讀的章節(jié)誦讀通順，直至背誦出來，一個時辰后我就再為你們講解文句深意?！?br/>
安排好學生后，先生向門外的黎池兩人走來。
黎鏢連忙彎腰問候：“問先生好！”黎池也神情嚴肅、奶聲奶氣地問候：“問先生好！”
先生微笑著頷首回應，“你們跟我來?！比缓笮凶咴谇埃桤S忙拉著黎池緊跟在后。
三人在學舍南邊的一塊平坦壩子的邊緣處，停了下來。這里垂眼即可看見坎下緩坡上的點點紅黃野花，點綴在滿眼青綠中，真是一派野趣樸素的美景。
黎槿的目光似是漫不經(jīng)心地掃過因緩坡上的美景而有些恍神的黎池，嘴角微勾。此子倒還有些靈氣，不似諸多山野娃娃那樣憨木得不知情趣?！斑@就是三伯家大名‘池’的五侄兒了？”
先生姓黎名槿，黎槿。和黎橋他們同是‘木’輩，論親戚輩分是黎鏢未出五服的侄子，可秀才老爺黎槿的這一聲‘三伯’，卻把黎鏢叫得愈加拘謹，回話時都亂了邏輯方寸：“先生您，槿侄子您，哈哈，有禮了有禮了，這就是我家的小池子！”
黎池上前一步，給黎槿正經(jīng)地行了一個師生揖禮，可奈何身體矮胖一團，軟萌之氣生生擾亂了他周身的恭敬肅穆。
“學生黎池，問先生好?！敝徽剮熒?，不論親戚，才更顯出他求學的莊重。
黎槿攏起下巴上的青須在手中輕捻慢捋，看著面前因彎腰行禮而團得愈加圓滾滾的小學生，“起吧，先生我認下你這個學生了。”
一直拘謹?shù)睦桤S此刻心中就只剩高興了，“謝謝先生！謝謝！”
“謝先生，學生以后定恭聆先生教誨、絕不敢忘。”黎池又作揖謝過之后才直起身來。
“嗯，看著倒像個學生樣子?！崩栝葷M意地點點頭，又問道，“聽說你已自學完《千字文》了，可是真事？”
黎池又微微欠身以示恭謹，“回先生，確是真事。”
“《千字文》不過是官定的三本蒙書之一，考科舉又還有四書五經(jīng)共計九本書要讀，讀完這些科舉必讀書籍之后或許能去試試考個秀才，但要確?？贾行悴呕蚋M一步參加鄉(xiāng)試甚至會試、殿試，就要將書往深處讀、往廣處讀，書海無涯就是如此了，因此你萬不可因自學了一本《千字文》就飄飄然?！?br/>
黎池的芯子并不是虛六歲的真小孩，他在信息爆炸的時代生活過一世，在當下再沒有人能比他更深刻地知道知識的海洋究竟有多廣袤。因此他即使有過一世文明發(fā)達社會的生活經(jīng)歷，也不敢自傲自大，他也絕不敢說自己知道的就比這個時代任何人都多。
除此之外，黎池決定虛心求學還有另外的原因，一是術業(yè)有專攻，他前世生在教育不興的小縣，接受的是純粹的應試教育，除了學習考試會用到及至后來工作會用到的知識外，他并沒有閑情去專門學習其他的。在古文典籍方面，除上學時學過幾篇語文課文中的詩賦文言文、以及后來因工作需要查閱過幾篇贊美祖國山河的詩賦之外，現(xiàn)下考科舉要學的蒙書和四書五經(jīng)他一無所知，這些他都要從零開始學起。
二是知其意不知其深意?？荚嚥⒉皇菍⒔滩恼引R并背誦默寫出來就能得高分的，重要的是結合當下世情和規(guī)則去理解其內(nèi)涵，就比如馬克思哲學在不同的時代有著不同的運用和意義，而‘知其深意’這一步僅靠他自己揣摩是不行的，需要有先生和前輩的教導。
“是，學生謹記先生□□?！崩璩卣J真回答道，“且學生只是將《千字文》默寫出來，還不知其字句涵義，學生是萬不敢自傲自滿的。”
黎槿愈發(fā)滿意，連道三聲‘好’，“就該抱著這樣的姿態(tài)去學習！不過，小小年紀就老氣橫秋的，這樣不好，小孩子就該有小孩子的朝氣?！?br/>
這樣說著，黎槿就伸手捏了捏黎池的臉頰，溫涼軟嫩，手感極好。
被先生捏臉的黎池：……“先生，小池子記住了?！比缓髲纳迫缌鞯匕炎苑Q改成‘小池子’。
“嗯，先生以后也喚你小池子吧，如此才顯得親近?！崩栝纫岔槜U兒爬，決定稱呼新收的小學生為‘小池子’。
被決定叫小名的黎池，看著面前這個外表君子端方、實則偶爾頑皮的先生，心中莞爾?！班牛呛冒?，先生就叫小池子叫小池子吧?！边@句饒舌的話，又顯出了小孩子的俏皮嬌憨。
黎槿此刻的神情較先前愉悅許多，“就這樣，三伯自回去做活去吧，小池子就交給我了?！?br/>
“那勞煩先生，我這就回去了?！崩桤S滿臉笑容地提出告辭，然后對小孫兒說，“小池子你在學堂里要聽先生的話，不可調(diào)皮。”
“小池子記住了。”
黎鏢離開后，黎槿就把黎池帶進教室，安置在了靠門邊年齡最小的蒙學班的空位上，又給他找來一本舊的《三字經(jīng)》，“這本書經(jīng)過了三任主人，你是第四任，要好好愛惜，然后將它完好地傳給第五任主人，可記住了？”
“先生，小池子記住了，定會好好愛惜書本的?！?br/>
在這個時候，書籍是能作為傳家寶用以傳世的珍貴東西。衡量一個家族是否是書香世家的標準之一就有：家中的藏書量，對于現(xiàn)在還沒邁入書香人家范疇的黎水村黎家來說，書籍還代表著貴重——書價太貴買不起，怎能不好好愛惜。
“嗯，記住就好。蒙學班的學生大多已學完《千字文》，《三字經(jīng)》才剛學到了‘孝悌篇’，你既已在家學過《千字文》，我也就不用再單獨教你，現(xiàn)在你就將我今日教的《三字經(jīng)》的篇章誦讀熟練，我稍后就會講解。至于這之前的篇章，等散學后你來找我，我給你補上。”
黎池點頭答應，“先生，小池子明白了。”
“那好，好好學習吧?！苯淮戤?，黎槿就離開了。
蒙學班里來了個新同窗，學童們都好奇不已。在先生將黎池帶進來時起，就悄悄咪咪地偷看他，同處一個課堂的童生班和秀才班的學生們，也在誦讀的間隙，時而投過來幾道探究的目光。
小學童們是年幼天性作祟，好奇心天然旺盛，這才對新同窗黎池好奇不已。
另兩個班的學生們年齡多在九/十歲至十七八歲，多已明智懂事，也就想得更多、聽得也更多，都住在一個村子里，多多少少也聽過一嘴大人們夸獎小池子的話，現(xiàn)在這個‘別人家的孩子’來了，那部分心性還未完全成熟的大同窗們也忍不住瞄幾眼黎池。
黎池對投在自己身上的目光并未在意，也不顯局促，轉頭對共用一張桌案的同桌一笑，笑得真是又甜又軟！“我叫黎池，你呢？”
同桌是一個和這個時代大多數(shù)同齡人一樣的、精瘦精瘦的瘦小孩，不同的是別人是黒瘦，而他是黃瘦，看著病病弱弱的，不如黒瘦小孩健康。
此刻面對長得白胖可愛、笑得又甜又軟的同桌，黃瘦小孩頓感局促，藏在桌案下的手捏搓著衣擺……“我，我叫黎炎?！?br/>
“黎炎？‘火’字輩的？我是‘水’字輩的，比你長一輩呢?！?br/>
黎水村的黎家在京城里的四爺爺那支崛起做官之后，就擬定了黎姓二十代以內(nèi)的排行，這之前祖輩的排行不再考究，自黎池的爺爺也即四爺爺那輩起，前五代的排行遵循五行——金木水火土，‘水’字輩的黎池比‘火’字輩的黎炎剛好長一個輩分。
“池叔叔?！?br/>
黎池：……真乖真懂禮貌。 “炎侄兒?！卑茨挲g算，他比黎炎小，顯然按輩分算他更占便宜些。
真乖真懂禮貌的黎炎同時還是一個友愛同桌的孩子，“小池叔叔，我教你誦讀今天先生教的篇章吧?！?br/>
“那謝謝小炎侄兒了?！背厥迨寰统厥迨?，又喊什么小池叔叔。
剛剛先生讓黎池誦讀、卻又沒有要教他讀的意思，黎池也沒多問。不管這是給他的考驗，還是單純地考慮欠周到，都沒什么問題，僅《三字經(jīng)》的話他還是能夠簡繁對照著誦讀出來的。不過現(xiàn)在有侄子同桌幫忙自然更好，也減去了他費力地掩飾‘生而知之’的麻煩。
黎池并不是真正的五六歲小孩，自然不會出現(xiàn)第一天上學時，如坐針氈總想著放學回家的情形。他在課堂上能坐得住，也沉得下心來聽講，這樣感覺很快就到了未時四刻末（下午兩點）散學時刻。
蒙學班更多是誦讀、背誦和理解蒙書，用筆墨書寫的時候并不多，并未像童生班和秀才班那樣每人配備一套筆墨紙硯，因此黎池只用將一本《三字經(jīng)》裝進書袋，就算收好了東西。
揮別‘小炎侄兒’，黎池去找先生留學補課?；藘煽嚏?，就讀熟（背誦）了《三字經(jīng)》‘孝悌篇’之前的內(nèi)容，趕上了蒙學班的學習進度。
留學補完課，同窗們都已經(jīng)放學了。黎池就獨自一個人往家走，路上碰見了村里人，他也不吝嗇笑容和甜言蜜語，和每一個碰見的人都甜甜地打招呼，一路走回來倒也不顯得單調(diào)孤單。
黎池走到距黎家還有百來米的地方時，看到大伯家的大堂哥黎江正站在路上，像是在等什么人。
黎池走近，看到黎江臉上有難掩的怒氣，疑惑問道：“江哥哥？你在這做什么？”
“我在這等你！”黎江的胸膛迅速起伏著，看上去情緒很激動。
“那要怎么解決？”
“首先，江哥哥要將紙張抄得再厚一些?！崩璩卦谝化B紙里翻了翻，找出一張稍厚些的紙，“差不多和這張一樣厚。”
“然后，我們需要在紙漿里加一種‘紙藥水’，至于這紙藥水怎么配，還要等我大后天休沐時去前山找找材料。以及，在紙漿里或者抄紙后進行‘施膠’工序，就像漿洗衣服時刷米漿讓其挺括結實一樣，當然我們不用米漿而是選用合適的樹漿?！?br/>
‘紙藥水’是肯定要加的，可是否要‘施膠’這事，黎池暫時還拿不準主意。