過了一些天，中小學(xué)教材研討會再次召開了。..co一次，近千名專家、學(xué)者濟(jì)濟(jì)一堂，暢談教材改革。
會前，不少人在議論紛紛。
有人低聲地和身邊的人說：“知道不？這次的會議主題，好像就是為了處理?xiàng)钸^的詩詞和文章?！?br/>
邊上人道：“那篇三字經(jīng)，你看了沒？堪稱經(jīng)典?。≌娌恢肋@種東西，為什么是楊過寫出來的？”
有人唏噓道：“壓不住了?。∵@人的水平著實(shí)厲害。明明都沒見過他發(fā)表什么學(xué)術(shù)文章，偏偏能寫出這樣的作品”
有一個年紀(jì)較大的教授搖頭嘆息道：“人前風(fēng)光的人，人后必然也有我們看不見的努力。先別說這個人如何，這篇文章的水平，雖則一般，但構(gòu)思之巧妙，意義之重大，確實(shí)了不得??！”
有人湊過來道：“那這一回，我們到底是投他，還是不投他？”
其實(shí)，這一次，很多人的心思都有點(diǎn)兒松動了。畢竟，如三字經(jīng)這樣原創(chuàng)性的東西確實(shí)了不得。短短的一篇文字，居然將華夏的歷史給概括了一遍，用于啟蒙教育，確實(shí)非常適用。
與會的這些人也并非不講道理。真要是好東西，也不見得非要等作者死了之后，才可以奉為經(jīng)典。可是，松動歸松動，研討會的流程、規(guī)則還是要遵守的。要不然，誰誰誰做了出頭鳥，被大家針對，那可就不好看了。畢竟，在場的人都算有名望的。
會議上。
田楓等人程參與了。
按理講，田楓等人也是需要上去發(fā)言的。事實(shí)上，前幾年他們確實(shí)為楊過說了些什么。這一次，田楓有三字經(jīng)這個突破口，招來了一群泰山北斗級的老家伙，這場會議的變數(shù)也多了起來。
一些常務(wù)委員在竊竊私語。
張恒：“利用民心，要挾我們，這就是楊過的風(fēng)格。要說這事兒和他沒有關(guān)系，我是不相信的。說到底，這人還是恃才傲物，怕自己的學(xué)說要蒙塵，才用了這種卑劣的手段。”
有人搖頭道：“那篇文章是韓大光寫的啊。”
張恒：“他們這不是一伙的嗎？楊過有多少財富，這我們不是不知道他有多少粉絲，這也不是秘密。你認(rèn)為他楊過能逃脫干系？雖說三字經(jīng)是好的，這我也承認(rèn)，但是這人有問題，這是兩難現(xiàn)在，唯一的辦法就是讓他和以前一樣，沉寂下去要想名垂青史，死了再說”
一位老教授聽了這話，鄒了鄒眉頭，嘆息道：“死了才能留名，這不公平啊！一個人有所成就，為什么我們沒有勇氣去承認(rèn)呢？”
張恒冷著臉，也不回答。
一位胡子花白的老學(xué)者搖了搖頭道：“壓力大啊，剛才有幾位文宗打電話來了”
“嘶”
“誰？”
張恒一群人錯愕，想是耳朵聽錯了吧？
結(jié)果，老頭點(diǎn)頭道：“你們沒聽錯，是那幾位打電話來的?！?br/>
“嘶”
頓時，一群人傻眼了。那幾位都要去西天去了，怎么還琢磨著這件小事兒吶？
張恒：“這，豈不是就是定了？”
老者點(diǎn)頭道：“要不然還能怎樣雖說上教科書已成必然，但是上什么，上多少，這得由我們把握”
張恒：“這可不是要吵架？”
一群人連連點(diǎn)頭：“給他上，已經(jīng)是給面子了，總不能上啊，那還玩?zhèn)€毛線？”
會議現(xiàn)場。
田楓老頭拿著話筒說道：“我們今天研討一下楊過詩選和三字經(jīng)。這些詩文對華夏的教育很重要”
田楓老頭在主席臺上慷慨陳辭，一番言語如雷聲陣陣，說得下方一群人都沒法張嘴反駁，生怕張了嘴就變成了不識時務(wù)之人。
一席話完。
“啪啪啪”
掌聲四起。
韓大光：“講得好”
老陳頭：“看來水平還沒落下，這段講的可以。”
可隨即，張恒上臺之后，卻淡然地說：“經(jīng)過部里討論，覺得三字經(jīng)和楊過詩選上教科書倒也未嘗不可”
“嘶”
“啥？”
“臥槽，啥時候轉(zhuǎn)變性子了？”
臺下一片嘩然，很多人都是一臉懵逼。之前，張恒可不是這么說的，之前某人還信誓旦旦地說，楊過那小子絕對不可能上教科書的。這絕對不可能你妹??？你特么轉(zhuǎn)眼間就松口了，這是啥意思?。?br/>
田楓一愣：“不是，這臭小子前兩天不是還和我頂嘴的么？怎么這會兒突然改口了？”
老陳頭一臉懵逼：“該不會是被咱嚇唬到了吧？”
韓大光：“我看是我那文章的傳播力度大了，他這是感受到了輿論的壓力。要知道楊過的粉絲可一點(diǎn)兒不少，加起來可真就是大勢所趨了。”
這可不，張恒一招以退為進(jìn)，讓田楓等人一下子就愣住了。本來準(zhǔn)備好爭論的，可一些義正辭嚴(yán)的說辭都沒能用上。
隨即，張恒的話鋒一轉(zhuǎn)。
“楊過的詩詞固然是好，但是幾十首詩詞不可能上。根據(jù)現(xiàn)在改革教科書的規(guī)范，每一本書中至多可以出現(xiàn)一篇三字經(jīng)列為四年級以下的課外讀物至于其他詩詞，從五年級開始，每一年上一首?！?br/>
張恒啰里啰嗦的一段話講完了。
所有人都明白了：按照張恒的意思，楊過的詩詞，四年級以上，每個學(xué)年最多只能出現(xiàn)一篇。
就這，還有些特別的說法。比如說，聲聲慢堅決不能上教材。為啥呢？一個男人寫出聲聲慢，這事很奇怪。首先吧，你這讓女詞人怎么活？第二，因?yàn)槟闶莻€男人，你寫出了女人都寫不出來的詩詞，這會嚴(yán)重地誤導(dǎo)學(xué)生
聽著張恒的一席話，很多人的面色古怪，大家紛紛交頭接耳地研討了起來。
有人說：“這已經(jīng)很不錯的了。雖說楊過的詩詞，每一篇都是經(jīng)典，但上得太多也不恰當(dāng)。從小學(xué)到初中，一個人能上6篇，這已經(jīng)很了不起了！”
有人搖頭道：“看似上的多，其實(shí)加起來也就6篇啊但楊過的詩詞，說句實(shí)在話，隨便哪一首都可以放上去。我覺得，不放上去，都對不起那些經(jīng)典?！?br/>
有人說：“張恒沒提高中吧？其實(shí)，講句實(shí)在話，楊過有些詩詞完可以上高中教材。”
也有人反駁：“得了吧！9年義務(wù)教育他上了，高中三年他再上。嚯，那楊過真的就成了年輕一代的偶像了?！?br/>
有人道：“他現(xiàn)在難道不是嗎？就算不靠詩詞，他也是年輕一代的偶像??！”
而田楓那頭。老陳頭當(dāng)頭一喝：“這才上多少？楊過詩文經(jīng)典上去了連五分之一都不到。還有，那篇聲聲慢為何不能上？經(jīng)典中的經(jīng)典，豈能以個人行為而奪之”
韓大光：“呵呵，肚量，肚量何在？中小學(xué)教材，哪一冊沒有二三十首詩詞？一共只選6篇？我就問其他的詩詞比得上楊過的嗎？”
張恒：“難不成，諸位想要一本書上是楊過的詩文嗎？從古至今，哪有這樣的教材？”
爭論，吵架
最終，經(jīng)歷了足足兩天的吵架。
結(jié)果終于出來了。
楊過的詩文，四年級以下只給上了一篇三字經(jīng)。
五年級只給上了靜夜思。
六年級給上了荷花和望廬山瀑布。
初中三年給上了一段活著片段，一篇登金陵鳳凰臺和蜀道難。
至于高中，最后迫于無奈，只給上了一篇俠客行。
從頭至尾，田楓等人的努力，堪堪只為楊過多爭取了兩篇。這都已經(jīng)竭盡所能了。