龐安生三人紛紛把目光轉到顧飛身上。

    咳……

    顧飛輕輕地咳了一下，他也沒推脫，開口說道：“其實，現在我們這兩種設計方案都是正確的，而且也都是可行的?！?br/>
    三人一怔，不約而同地都松了口氣。

    如果自己設計那么久，最后發(fā)現居然連設計方向都是錯的，那打擊也未免太大了。

    顧飛呵呵一笑，緩了緩實驗室里的氣氛后，他才稍稍組織了一下語言。

    “我見過不少數控銑或者加工中心。商家在制造時，既有采用我的設計方案，當然也有采用阿蒙的設計方案。事實上采用阿蒙的設計方案的廠商更多一些?！?br/>
    三個更是一愣，一個個忍不住睜大了眼睛，不約而同地疑問道：“真的假的？”

    顧飛哈哈一笑，說道：“我沒必要去騙你們嘛?！?br/>
    他解釋道：“這兩種方案其實各有好處，也各有劣處。它們最大的區(qū)別，在于我的方案里主軸（Z軸）不僅可以升降還可以左右移動；而阿蒙的方案里主軸只能升降，其他完全由平作臺前后左右移動來進行加工?！?br/>
    “大家也知道，一個物體自由度越大，那么約束就越小，相對來說穩(wěn)定性即不夠。通俗的說法，就是一個患有多動癥的孩子通常不夠穩(wěn)妥。

    顯然相對于阿蒙的主軸方案，我方案的主軸過于“好動”而不夠穩(wěn)定。所以在工業(yè)上我的設計方案更適合中小型數控銑，用來加工那些阻力不大或者小巧靈瓏的東西。比如精雕機或者高光機。而阿蒙的方案更適合大型加工中心，用來加工那些又硬又大的產品。

    我這么說，你們聽明白了嗎？”

    三人恍然大悟，紛紛點了點頭。

    安睛巴眨著眼睛，開口問道：“那我們現在該采用哪一種方式設計下去？”

    這個問題有些麻煩，顧飛也不禁沉默。

    好大一會兒，他笑道：“我們都是當事人，由我們自己決定選用誰的方案，有些不大妥當同時也難以服眾。不如我們把這個‘難題’交給蔡天明蔡老師這個外人，讓他幫我們選擇？”

    三人齊齊一怔，不約而同地點了點頭。

    顧飛松了口氣，他好奇地望著林春暉，問道：“阿蒙，怎么今天蔡老師沒有來過這兒？”

    三人不約而同地給了顧飛一個白眼。

    龐安生沒待林春暉開口，搶著出聲解釋：“老顧，我們已經大四，是沒什么課要上。但蔡老師他可是老師。從專科到研究生的各種機械實驗都需要他去調配，還是很麻煩的。今天或許有些忙，至今他還沒有來過這兒?！?br/>
    顧飛恍然大悟，哈哈笑道，“原來如此，我差點給忘了他還要工作來著?！?br/>
    林春暉搖了搖頭，拿起手機打了出去。不大一會兒，蔡天明神色匆匆地趕了過來。

    眾人臉色不禁發(fā)囧。

    這會應該是蔡天明忙了一天下班吃飯的時間，沒想到林春暉打了電話，他居然不知道從哪來就趕了過來。

    幾人看了看蔡天明的臉色，顧不上寒喧，連忙讓林春暉把情況詳詳細細地這么一說。等蔡天明弄明白發(fā)生了什么事后，他的臉上很快起了異樣的神色。

    他看了看林春暉又看了看顧飛，搖頭嘆氣。

    “你們要記得自己設計的是教學模型，而不是真正的機器。春暉你在講述時總是加重你的方案‘穩(wěn)定’這兩個字，我可以理解。但是對于一個教學器具來說，它的加工能力穩(wěn)不穩(wěn)定，那有什么意義嗎？”

    林春暉的頭腦當即轟隆隆一響，他還沒反應過來，又聽到蔡天明淡淡的聲音。

    “你們設計時更應該遵循一個原則。即在能實現和展示機器工作原理的前提下，整個設計的機械結構越簡單明了就越好。最好一眼就讓人看明白各軸的工作方式。

    你們可以想想，如果一個教具復雜到需要老師或學生看上大半天，才能弄明白它的工作原理，那還要不要上課了？”

    幾人一怔，不禁若有所思起來。

    還沒待他們想明白，蔡天明繼續(xù)說下去。

    “此外還是教具的問題，作為教學用具占地當然也不能太大，結構要相對小巧。

    我看了看你們兩個的設計方案。

    顧飛的主軸運動里就包括了X向及Z向。整臺模型座底只有Y向移動。結構無疑相對緊湊。而春暉你的方案里，主軸呆著不動，工作臺需要前后左右移動，顯然占地就大差不多一半以上?！?br/>
    蔡天明嘆了口氣，他望著林春暉總結道：“所以你們的兩個方案里，無論是從結構復雜程度還是模型的大小來說，顧飛的方案都略勝一籌。”

    林春暉當即有些發(fā)蒙。

    蔡天明拍了拍一臉糾結的他，安慰道：“你的各種能力都很好。不過這次的設計上，顧飛思考的方方面面比你要詳盡一些。我建議你們還是按他的設計方案來作?！?br/>
    林春暉也不是輸不起的人。半響后他回過神，點了點頭感謝蔡天明后，直接手一甩，就把自己辛辛苦苦寫了十幾頁的設計說明書扔進了垃圾筒里。

    迎著其他幾人驚訝的目光，他笑著說道：“你們都看著我干嘛，開始干活?。〔痪褪菑念^來過嘛，沒事！”

    蔡天明原本還想安慰了幾句。結果他扭頭一看，發(fā)現這幾個家伙說到作到，一個個已經放下包袱，重新認認真真地工作起來。

    這幾個家伙遲早都會有出息的。

    蔡天明當即感概地點了點頭，悄悄地溜出了門。

    顧飛這回干脆和其他三人坐在一起，就著自己的方案，詳詳細細地和其他三人聊著。

    只不過說了幾句后，顧飛就有些苦惱。他發(fā)現自己腦海里的東西，僅憑虛無縹緲的口述，互相交流理解起來相當困難。

    他想了想后，干脆把自己的筆記本打開，調用了幾個軟件，說道：“大家過來看看。我現在把整部機器大體的結構給湊出來?；蛟S你們可以根據這模型來設計以及計算。”

    三人一聽，頓時無語地瞪著顧飛，覺得都牙齒都癢了。

    尼媒的，你模型都在電腦上畫好了，還要我們算什么？

    結果他們湊過來一看，頓時恍然。

    顧飛的電腦畫面上，并不是一部完整的機器。他就像在組慧魚一樣，把一些構件亂七八糟拉到一起。

    盡管各個構件上下并不搭配，比如兩個齒輪完全嚙合不了，或者傳動鏈一點也不寫實而是玄幻地掛在半空。傳動絲桿甚至比承載工作臺的導軌都要大……

    但在幾人眼里還真湊成一架有理有條的機器。而且以他們的知識，也一眼就分辨出了機器的大概結構，正是顧飛的設計方案。

    “要不要我講解講解？”顧飛呵呵地問了一句。

    三人默不作聲，卻是齊齊鄙夷地望了他一眼。

    顧飛都已經把機器“湊”到了這個程度，如果還需要他講解那是怎么回事的話。龐安生三人可以直接考慮換專業(yè)了，不必再在機械行業(yè)上浪費自己寶貴的生命。