十一月下旬那個(gè)星期，星期一一上班我正在辦公室，兒子進(jìn)來(lái)往門(mén)口一站，我看著他，心里明白“唉!又添亂了!”我走到他跟前說(shuō)：“沒(méi)事，這是你進(jìn)步途中不可避免的事。”
兒子的神情緩和了許多，內(nèi)疚地說(shuō)：“爸爸，我昨天語(yǔ)文作業(yè)寫(xiě)得特差，劉老師叫您?！?br/>
我和孩子來(lái)到劉老師辦公室，孤獨(dú)、憂傷的神情霎時(shí)涌遍兒子全身。他緊閉著嘴站在一旁?！巴趵蠋?，王喜樂(lè)這學(xué)期學(xué)習(xí)退步太大，而且上課還敢使壞，踢別人的蹬子，踩別人的腳后跟。有一次，同學(xué)過(guò)了他們桌子上的分界線還跟人吵架。王喜樂(lè)是個(gè)鬼精靈怪的孩子，就是不愿往學(xué)習(xí)這方面動(dòng)腦子。這幾天，王喜樂(lè)家庭作業(yè)問(wèn)題特嚴(yán)重。昨天的作業(yè)好幾處只寫(xiě)了一半?，F(xiàn)在王喜樂(lè)寫(xiě)作業(yè)能愉懶的地方絕不放過(guò)。有兩次他沒(méi)寫(xiě)日記我問(wèn)他是不是沒(méi)寫(xiě)，他一口咬定忘在家里了。下午拿來(lái)我看只寫(xiě)了一點(diǎn)點(diǎn)，我懷疑是中午補(bǔ)上的。
王老師，現(xiàn)在的孩子很不自覺(jué)，你不逼就不行，家長(zhǎng)要對(duì)孩子負(fù)責(zé)，要盡到責(zé)任。你家王喜樂(lè)太能玩了，好像從來(lái)沒(méi)人管，如果這樣下去這孩子就危險(xiǎn)了。“劉老師情緒有點(diǎn)激動(dòng)，一口氣把話說(shuō)完。
我抬頭看了看劉老師，我心想：“我可能是她任教以來(lái)遇到的最難理解的家長(zhǎng)，別人一說(shuō)為了孩子的學(xué)習(xí)，總會(huì)一呼百順，我卻不是那樣。”我看了看兒子，他的頭低的不能再低了，“喜樂(lè)，把頭抬起來(lái)?！蔽艺f(shuō)，“你在一小時(shí)內(nèi)竭盡全力了嗎？”
兒子咧了咧嘴想說(shuō)什么，聲音未出，眼淚像斷了線的珍珠落到地上。
“王老師，用這兩本作業(yè)，與王喜樂(lè)的比比，情況一目了然。”
劉老師遞過(guò)兩本作業(yè)，太齊了，讓人感到一種可怕的整齊。我把兒子拉到跟前，指著作業(yè)本說(shuō)：“同學(xué)們的作業(yè)怎么樣？”他不說(shuō)話，我接著說(shuō)：“喜樂(lè)，爸爸相信你經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，你作業(yè)本上的紅對(duì)勾一定能與他們一樣多?！?br/>
兒子受到了些鼓舞，臉上的陰郁氣消去不少。他抬起眼，似乎向我傳遞著進(jìn)步的信心。
“王老師，問(wèn)題多的孩子不單王喜樂(lè)一個(gè)，”劉老師焦慮地說(shuō)，“三年級(jí)以來(lái)工作特費(fèi)勁，只不過(guò)王喜樂(lè)從優(yōu)秀學(xué)生變成差生讓人心里想不通。他不應(yīng)該這樣！”
“孩子的變化太大了，”我說(shuō)道，“過(guò)去，王喜樂(lè)只關(guān)心玩，現(xiàn)在他開(kāi)始關(guān)注社會(huì)上的人和事了?！?br/>
我的話沒(méi)說(shuō)完，劉老師說(shuō)：“王喜樂(lè)在課上也提這方面的問(wèn)題。那些問(wèn)題孩子大了自然就會(huì)明白，現(xiàn)在最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)。我原來(lái)建議你們給他報(bào)個(gè)加強(qiáng)班你們一直沒(méi)報(bào)，要想把學(xué)習(xí)搞上去，大人必須嚴(yán)格為孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃?！?br/>
我與劉老師對(duì)教育的理解有些分歧。兒子現(xiàn)在處于成長(zhǎng)的渾頓時(shí)期，許多事情需要一種寬容的穩(wěn)定才能渡過(guò)。我說(shuō)道：“看來(lái)我的教育方式真有問(wèn)題，我地回去好好反思一下?！?br/>
劉老師臉上露出微笑。
從劉老師那出來(lái)，面對(duì)急速發(fā)展中的兒子，想在短期內(nèi)把學(xué)習(xí)重新趕回領(lǐng)先的地位是不現(xiàn)實(shí)的，此時(shí)最好的辦法是忍下來(lái)，在解決行為問(wèn)題的基礎(chǔ)上努力促進(jìn)學(xué)習(xí)，這對(duì)他的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展更具深遠(yuǎn)意義。但要想做到這一點(diǎn)，必須地再次爭(zhēng)取得到妻子的支持，不然一切都是空想。
因?yàn)橹挥袪?zhēng)取到妻子的支持，家庭教育才會(huì)有中心，家庭才會(huì)成為一個(gè)寶壘，把兒子成長(zhǎng)過(guò)程中的不利因素最大限度地阻止在家庭之外，使得家庭在自己的軌跡中運(yùn)轉(zhuǎn)，不會(huì)隨著孩子的考試分?jǐn)?shù)而起浮。如果實(shí)現(xiàn)了上述局面并堅(jiān)持下去，待兒子對(duì)事物建立了新態(tài)度，學(xué)習(xí)必然會(huì)隨著心理進(jìn)步而進(jìn)步。
思路清晰后，我來(lái)到妻子的辦公室，說(shuō)：“王喜樂(lè)作業(yè)出了問(wèn)題，早上第一節(jié)課劉老師讓王喜樂(lè)來(lái)叫我，她當(dāng)著我和王喜樂(lè)的面，把新帳老帳一起算了一下。”
“活該!多算點(diǎn)才好呢，”妻子說(shuō)，“學(xué)習(xí)出現(xiàn)這么大的退步好像與他沒(méi)關(guān)系，這就是你'人皆有向上之心'的高論！”
自兒子期中考試成績(jī)下落妻子的心情一直不好?，F(xiàn)在又發(fā)生了大大小小與習(xí)性相關(guān)的事。我說(shuō)：“我知道兒子的學(xué)習(xí)是怎樣退步的，主要是心理起了變化?！?br/>
“心理，”妻子不解地說(shuō)，“小娃娃有啥心理？”
“這個(gè)問(wèn)題挺復(fù)雜，一時(shí)半會(huì)說(shuō)不清楚。一年級(jí)王喜樂(lè)的情況比現(xiàn)在糟糕多了，我們沒(méi)有理由懷疑他的能力。兒子需要自我調(diào)整的時(shí)間。”
“說(shuō)實(shí)話，兒子的成績(jī)直接影響了我的情緒，加上別人說(shuō)更讓人心煩，不想多說(shuō)話，也不知說(shuō)什么好。他一年級(jí)學(xué)習(xí)那么差，心里也沒(méi)這么煩過(guò)。”
“這說(shuō)明兒子在二年級(jí)的進(jìn)步讓你對(duì)他產(chǎn)生了更高的希望。”
“是的?！?br/>
“孩子上學(xué)的路很長(zhǎng)，單希望用高分?jǐn)?shù)來(lái)肯定其進(jìn)步，這種想法很危險(xiǎn)，因?yàn)槿顺刹诺穆窂胶軓?fù)雜，不單單是課本學(xué)習(xí)?！?br/>
“我從心里不贊成你的教育方法，我覺(jué)得你也沒(méi)什么方法，就是讓他多玩多說(shuō)話，但又總覺(jué)到王喜樂(lè)各個(gè)方面確實(shí)在向好的方向發(fā)展。你帶過(guò)的孩子總是很活潑，讓人覺(jué)得怪怪的。我這煩也是別人催的?，F(xiàn)在既然把話說(shuō)明了，我也沒(méi)什么說(shuō)的?！?br/>
妻子的態(tài)度，就是孩子進(jìn)步的有力基石。
中午回家，兒子說(shuō)：“爸爸，上午我向劉老師提了個(gè)問(wèn)題，她為啥不回答卻讓我坐下了？”
“你問(wèn)啥問(wèn)題？”
“劉老師上課批評(píng)郭茄偉說(shuō)他不好好學(xué)習(xí)，老師在批評(píng)時(shí)老說(shuō)自己小時(shí)候沒(méi)好好學(xué)習(xí)可后悔了!我看郭茄偉被批評(píng)的挺可憐就舉手說(shuō)劉老師你小時(shí)候?yàn)槭裁床恢篮煤脤W(xué)習(xí)，而現(xiàn)在要求我們小時(shí)候好好學(xué)習(xí)？劉老師愣了半天沒(méi)說(shuō)話直接讓我坐下了，這是為什么？”
“王喜樂(lè)，你提了個(gè)高水平的問(wèn)題，想回答好這個(gè)問(wèn)題很不簡(jiǎn)單。但你問(wèn)問(wèn)題的方式太直接對(duì)人了，會(huì)傷人的自尊心的。老師對(duì)學(xué)習(xí)差的孩子沒(méi)完沒(méi)了的批評(píng)是不對(duì)的，雖然同學(xué)都坐在同一教庢，但不可能同時(shí)成長(zhǎng)，有的成長(zhǎng)快些有的成長(zhǎng)的慢些這是天道，只要堅(jiān)持，再小的雛鳥(niǎo)都會(huì)長(zhǎng)大?！?br/>
兒子向我做了個(gè)鬼臉說(shuō)“明白了“轉(zhuǎn)身向里屋走去。望著他的背影，我不敢相信，這個(gè)早上第一節(jié)課還被老師叫家長(zhǎng)，第二節(jié)課就向老師提問(wèn)題的孩子，其身體內(nèi)是怎樣的一股成長(zhǎng)力量，怎樣引導(dǎo)這股力量向正確的方向發(fā)展，才是當(dāng)前家庭教育中的重中之重。