一開始確知是城德幼教的張悅報(bào)名參加競(jìng)聘，楊東軒就有些期待，這次競(jìng)聘演說中，競(jìng)聘者的表現(xiàn)比預(yù)想的要高出一線。請(qǐng)大家看最全！當(dāng)然，演說不是真正個(gè)人的理念，可要將林琳或李捷又或市局那個(gè)副主任來任這一職位，都比教育局調(diào)配人任職要強(qiáng)。至于張悅會(huì)怎么樣，主要是她在城德幼教時(shí)間不短，接受城德幼教那些管理理念和教育理念，如果真有管理能力和執(zhí)行力，出任扶貧小學(xué)校長(zhǎng)是楊東軒比較看好的選擇。

    丁玉婷的能力足夠強(qiáng)，楊東軒是有體會(huì)的，張悅作為她的助手，自然不會(huì)差。楊東軒跟張悅接觸不少，特別是創(chuàng)城德幼教分園期間，處理一下具體事務(wù)上可看到張悅的能力。當(dāng)然，處理具體事務(wù)和作為一校之長(zhǎng)多少有些區(qū)別，宏觀掌控能力和具體執(zhí)行能力之間的區(qū)別對(duì)一些人說來并不明顯，但有些人身上卻非常明顯。

    張悅抽簽抽到倒數(shù)第二，這個(gè)次序確實(shí)不夠好。一般說來，評(píng)判的十個(gè)人到這時(shí)候精神萎靡、也見過不少人的表現(xiàn)，好與差之間的感受很清楚。對(duì)一個(gè)人的評(píng)判與印象，從出場(chǎng)到開口說第一段話，將基本分定出范圍。之后表現(xiàn)再強(qiáng)也僅是在基礎(chǔ)分上調(diào)整。必然基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)為八分，后來表現(xiàn)好在九分以下具體是個(gè)怎么樣的分?jǐn)?shù)，競(jìng)爭(zhēng)力都不強(qiáng)。排序越到后面的簽，選手表現(xiàn)如果第一印象非常好，也會(huì)有很高的基礎(chǔ)分。

    見張悅終于出場(chǎng)，楊東軒想到一句話：等得花兒都謝了。不過，他精神好著，坐正了些。張悅一身職業(yè)女裝，先得精神，職業(yè)女性的干練、魅力盡顯無遺。臉上掛著的笑，從任何角度的一個(gè)人看都是將笑送給他的。這種笑也是張悅處于助手的職位養(yǎng)成的，在今天這樣的場(chǎng)合確實(shí)有較大幫助，給人一個(gè)很好的印象。

    干練的風(fēng)格讓人有爽的快意，她走到主席臺(tái)，燦然一笑，頓時(shí)讓人覺得眼前一亮。張悅形貌只能說漂亮，氣質(zhì)跟她的體型諧和，沖擊力確實(shí)不小，加之所處的職位養(yǎng)成的習(xí)慣，用在今天大有殺傷力。

    一笑之后，張悅說，“我叫張悅，之前一直在省城城德幼教丁玉婷老總身邊工作，前不久，誠(chéng)德集團(tuán)突然決定在平秋市開展業(yè)務(wù)，創(chuàng)辦城德幼教分園，跟隨丁總第一次到平秋市城南區(qū)。跟印象里的平秋市相對(duì)比，眼中所見的平秋市城南區(qū)有很多出乎意料的東西。平秋市經(jīng)濟(jì)相比落后、地去也封閉一些，可謂見到的很多人、很多事都讓人有種叫感動(dòng)的情感激發(fā)出來。淳樸的感情、風(fēng)氣，熱烈的親情、關(guān)愛等等，比之省城人與人之間的復(fù)雜，我傾向我喜歡這里的單純與陽光。城德幼教在城南區(qū)已經(jīng)漸漸走入正軌，丁總說過，秋季讓我回省城總部，可目前在城南區(qū)有一個(gè)新的選擇，城南區(qū)對(duì)外放開、接納，我想試一試看看有沒有機(jī)會(huì)在城南區(qū)留下來，將自己最精彩的年華留在平秋市城南區(qū)?！?br/>
    掌聲猛然地響起來，張悅很有意思地抓住機(jī)會(huì)暫停，小小地表示感謝，隨之演說主題轉(zhuǎn)到擔(dān)任校長(zhǎng)之后的設(shè)想。張悅在城德幼教時(shí)間不短，城德幼教引進(jìn)、開辦學(xué)校的理念本身就居于國(guó)內(nèi)先進(jìn)之列，將治校理念描述出來，與林琳、李捷和那幾個(gè)分?jǐn)?shù)較高的人相比，有不少類同點(diǎn)又有明顯的差別，“……孔老夫子最為珍貴的教育思想就是‘有教無類’四個(gè)字，用如今的說法是不要放棄每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，就看教師怎么去培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，有意識(shí)地督促他們的閃光一面壯大，成為學(xué)生真正優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。這些話說起來容易，實(shí)際情況卻是每一位教師面對(duì)的是四十甚至更多的學(xué)生，要將學(xué)生閃光一面發(fā)掘出來，怎么做才不會(huì)停留在倡導(dǎo)時(shí)口號(hào)之下？首先，要求每一個(gè)教師都有寬廣的胸懷、能夠容納表面看起來調(diào)皮的行為，要從另外的角度來分析、捕捉一閃即逝的……”

    張悅演說讓聽眾漸漸地順著她的思路走，似乎看到另一種模式下可行的做法，楊東軒也在聽、在接受、在比照、在琢磨，近一年來一直在思考、在學(xué)習(xí)，也在觀察城德幼教、誠(chéng)德中學(xué)等不少學(xué)校的管理實(shí)例，覺得張悅所說確實(shí)有可執(zhí)行的一面，雖說對(duì)教師的要求可能會(huì)高不少，張悅提出每周用一定時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、教師與學(xué)校、教師與教師之間進(jìn)行交流，逐漸地完善新理念下學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)。

    所謂新理念在一定程度上跟一直以來的以考促學(xué)、以考評(píng)判學(xué)校、評(píng)判教師優(yōu)劣勢(shì)沖突的，不過，張悅的說法稍有不同，她是贊同考的。也鼓勵(lì)學(xué)生考好。學(xué)生天生素質(zhì)不一，偏好也不一，學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)、訓(xùn)練、培養(yǎng)等等，會(huì)讓他們?cè)诮邮苓@些東西時(shí)有個(gè)體差異，但文化知識(shí)體系是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)不論什么素質(zhì)都不可否決。沒有文化的畫家也不可能成為真正的大師，沒有文化的體育特長(zhǎng)生，有什么發(fā)展空間？其他的種種素質(zhì)、素養(yǎng)同理，都必須有文化基礎(chǔ)才有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展平臺(tái)。

    一個(gè)人的精力是有限的，對(duì)小學(xué)生而言，興趣才是最大的動(dòng)力，對(duì)學(xué)生不能要求更不不強(qiáng)逼而是變換方法，讓學(xué)生有興趣了，學(xué)習(xí)就成為輕松而簡(jiǎn)單的事。張悅提到一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的例子，真正的學(xué)霸有哪個(gè)是逼出來的？至于如何引導(dǎo)學(xué)生，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)不同性格的學(xué)生要有不同的做法。她舉出不下十種可操作的辦法和案例，以證實(shí)她的想法是能夠?qū)崿F(xiàn)的。

    楊東軒將這些列舉一一記下，作為材料，今后不管張悅是否競(jìng)聘上崗，都可讓人在學(xué)校里試行，探究引導(dǎo)學(xué)生的辦法。確實(shí)，越是封閉地區(qū)、教師信息不足、學(xué)生同樣信息不足，對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也越低甚至大多數(shù)人覺得在學(xué)校不過是讓學(xué)生將身子養(yǎng)大一些。認(rèn)為讀書對(duì)貧困人家、對(duì)成績(jī)一般的學(xué)生而言，負(fù)面作用更大些。

    這場(chǎng)演說從情感、理念和執(zhí)行細(xì)節(jié)等方面闡述的，層次分明、細(xì)節(jié)細(xì)致、脈絡(luò)清晰，幾乎所有的人聽了后都覺得她的方案最適合，相信她。熱烈的掌聲中張悅下了主席臺(tái)，進(jìn)演說競(jìng)聘人群，又一陣掌聲，是那些參加競(jìng)聘的人給她的。分?jǐn)?shù)出來后，評(píng)判給了最高分，比林琳高出0.5的9.8分。

    抽簽最后那人上來后，演說一段，除了自我介紹外，其他就不怎么明白說的是什么，不過，聽眾也沒喝倒彩，等他說完自己的時(shí)限。

    如此，張悅分?jǐn)?shù)最高，奪獲校長(zhǎng)職務(wù)的可能性最大。當(dāng)眾宣布競(jìng)聘演說的前五名成績(jī)，又宣布對(duì)前三名進(jìn)行考核，教育局會(huì)在三天之內(nèi)分別對(duì)三人考核個(gè)人情況。張悅、林琳和市教育局教研室副主任，三人的底細(xì)都好摸清情況，三天后會(huì)宣布任命。

    會(huì)后，楊東軒讓林長(zhǎng)順將前三留下來，到副局長(zhǎng)室去見一個(gè)面。三個(gè)人，都是熟悉的人，見楊東軒走進(jìn)辦公室不由地站起來。楊東軒笑著說，“是不是有點(diǎn)緊張？”三人便笑。林琳說，“沒什么好緊張的，今天來參加競(jìng)聘是因?yàn)椴幌脲e(cuò)過這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。聽了張助理的演說，真真得到很多啟發(fā)，以前一些一閃而過的念頭總算有一個(gè)比較完整的思路，以后，在工作中或許可借鑒、抄襲、模仿，至于能不能在實(shí)踐中收到效果，目前我是沒有把握。不過張助理的執(zhí)行力肯定比我強(qiáng)多了……”

    “林校長(zhǎng)謙虛了，”張悅笑著表示感謝，“理論和真正執(zhí)行是有距離的，我沒有在教學(xué)一線體驗(yàn)過，大多的想法能不能執(zhí)行還要驗(yàn)證，到管理一線誰更強(qiáng)可說不好?！?br/>
    “劉主任有心到城南區(qū)來出力，真是太好了。”楊東軒跟劉副主任之前有過工作關(guān)系，但確實(shí)不熟，這時(shí)候要先表示一下自己的意思。劉主任笑笑，他是有點(diǎn)心思但也是市局找他聊過的結(jié)果。扶貧小學(xué)校長(zhǎng)一職對(duì)他而言不能算是事業(yè)上的飛躍，只是從一塊領(lǐng)域轉(zhuǎn)移到另一塊領(lǐng)域，再說，他年齡到那里了，一切要從頭來，有多少信心可說不好。城南區(qū)這邊明確要對(duì)扶貧小學(xué)搞新理念教學(xué)，他接觸到理論固然不少，管理實(shí)踐的基礎(chǔ)還是他之前的經(jīng)驗(yàn)和觀念，楊東軒這一關(guān)不見得好混過去。萬一不足一年給評(píng)定不足優(yōu)秀，臉就丟大了。如今，他排名在第三，心里壓力反而小多了。

    “楊區(qū)長(zhǎng)，報(bào)名之初也沒多想，今天聽?zhēng)孜煌醒菡f教育理念，受到不小啟發(fā)，也讓我更清醒意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，相比這兩位，我落后了，活力顯然不足，劣勢(shì)明顯啊?！眲⒏敝魅螞]直接回應(yīng)楊東軒，城南區(qū)對(duì)前三的考察綜合分后誰最終出任校長(zhǎng)，真說不準(zhǔn)。如今，有機(jī)會(huì)退出，主動(dòng)提出來對(duì)他更有利。