軍校生的訓(xùn)練科目，在進(jìn)入軍校后會(huì)首先會(huì)進(jìn)行入伍生階段的軍事養(yǎng)成教育，所謂養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)軍校生們的軍人氣質(zhì)，按照訓(xùn)練大頭兵的方法。
讓學(xué)生們站隊(duì)操練，進(jìn)行軍事化的管理，軍事化的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的訓(xùn)練后，再講正式的課程，張煒即將接受的這批學(xué)生，在戰(zhàn)術(shù)課程上，著實(shí)是令人不敢恭維。
這批學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間只有一年多，學(xué)習(xí)時(shí)間因?yàn)閼?zhàn)事緊張被大大的縮短，各個(gè)科目學(xué)的時(shí)間更短。根據(jù)檔案顯示，這批十四期的畢業(yè)生大部分來(lái)自搬遷后的銅梁校區(qū)，其他的來(lái)自于各其他的區(qū)的分校。
人員組成上，大部分是應(yīng)征報(bào)考的青年學(xué)生，還有一部分是政府機(jī)關(guān)單位推薦來(lái)的公務(wù)員，這些公務(wù)員也是年齡相當(dāng)?shù)恼ぷ魅藛T，軍校招生后，主動(dòng)請(qǐng)求投軍，算是一群熱血青年。
他們理論上應(yīng)該接受連排戰(zhàn)術(shù)的教育，可這批學(xué)生接受教育的方式竟然是抄筆記和教官簡(jiǎn)單講述的方式完成。
步兵的各項(xiàng)戰(zhàn)術(shù)，野戰(zhàn)筑城，行軍縱列的組織，這些東西他們都學(xué)了，但學(xué)的時(shí)間太短，樣樣都學(xué)不精!武器裝備的操作也是很可憐，步槍每個(gè)人就打過(guò)幾十發(fā)。
重兵器操作只有迫擊炮打過(guò)一次實(shí)彈，重機(jī)槍幾乎完全沒(méi)開(kāi)過(guò)火其他時(shí)間都是在拿著武器擺弄。這檔案越看下去，張煒越發(fā)的覺(jué)得不行，以這水平，教出來(lái)的軍官拿什么打仗指揮?
再看看他們使用的教材，魚(yú)龍混雜，有前清留下來(lái)的，還有第一次世界大戰(zhàn)之前的，蘇聯(lián)教材和德國(guó)教材都有，十分的混亂。就這教育水平和受教育時(shí)間，不要說(shuō)和日本軍官比較，就是和張煒邱偉相比都差了一萬(wàn)八千里。
張煒和邱偉那個(gè)時(shí)候，學(xué)校的學(xué)制是三年，雖然教學(xué)質(zhì)量也不是很高，但三年的時(shí)間，即便是靠填鴨式教育也能培養(yǎng)出一個(gè)比較合格的基層排級(jí)指揮軍官了。
其實(shí)國(guó)軍對(duì)軍事教育本就不夠重視，部隊(duì)里有一種風(fēng)氣，一等人，混得好的軍官去野戰(zhàn)部隊(duì)當(dāng)指揮官，當(dāng)部隊(duì)長(zhǎng)，那才叫氣派!手下有錢(qián)有兵，有經(jīng)濟(jì)和經(jīng)理權(quán)利，有錢(qián)有槍有票子。
二等人嘛，混得差點(diǎn)，去當(dāng)參謀，參謀沒(méi)啥指揮權(quán)力，包括參謀長(zhǎng)也是，雖然帶了長(zhǎng)字，手里的權(quán)利仍舊不多，不過(guò)離部隊(duì)長(zhǎng)的位置也差的不遠(yuǎn)。
最爛的三等人，則是去軍校當(dāng)教官，軍校的教官，都是在前兩等混不下去的人才來(lái)當(dāng)，部隊(duì)中很多被解職的軍官，最后也多打發(fā)去軍校當(dāng)教官。
軍事教育明明是最應(yīng)該被重視起來(lái)的事情，可卻搞成了這個(gè)樣子，國(guó)軍內(nèi)部的風(fēng)氣可見(jiàn)一斑。有這樣的教官，怎么能教出合格的學(xué)生?
這些學(xué)生，將來(lái)都是要在部隊(duì)里當(dāng)排長(zhǎng)，親自到一線和日軍拼殺的，是一線的戰(zhàn)斗軍官，就他們?cè)谲娦５慕逃?，勉?qiáng)算是個(gè)士官教育。
張煒堅(jiān)定的認(rèn)為，叫他們上戰(zhàn)場(chǎng)打仗，簡(jiǎn)直就是草菅人命。這種搞法會(huì)形成惡性循環(huán)以及一種資源浪費(fèi)。
按照軍校的招生要求，能夠報(bào)考的必須是十八歲到二十四歲的青年，而且具有高中以上的學(xué)歷，開(kāi)戰(zhàn)后，前線的軍官傷亡慘重，戰(zhàn)前培養(yǎng)的軍官，在抗戰(zhàn)的第一年，傷亡了一半以上，基層部隊(duì)的指揮軍官，被迫大量從行伍中提拔士兵，用有戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)的士兵來(lái)充任。
這些有戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)的士兵，可以說(shuō)他們是合格的士兵或者士官，但是要讓他們當(dāng)軍官指揮部隊(duì)作戰(zhàn)，還不夠格，屬于無(wú)奈之舉。
正規(guī)軍校畢業(yè)的軍官缺口極大，為此，中央軍校一邊在各地開(kāi)辦分校，同時(shí)又適當(dāng)?shù)慕档土苏猩鷺?biāo)準(zhǔn)，以期望招來(lái)更多的軍官。
盡管是降低了標(biāo)準(zhǔn)，可對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求依舊不低，以前是具有高中文化以上的學(xué)生，降低后的要求，也是要具有初中以上文憑的學(xué)生才能報(bào)考。
國(guó)家認(rèn)識(shí)字的人比例不高，有初中，高中以上文化的適齡青年，更是稀少，以國(guó)內(nèi)的教育水準(zhǔn)這些人本身就是一群有限的資源，用光了就沒(méi)了。
士兵很多，打光了實(shí)在不行還能靠抓壯丁，抓老百姓來(lái)當(dāng)，有文化的青年人，死了就死了，想再快速培養(yǎng)是不可能的，高中以上文化的培養(yǎng)周期是十幾年開(kāi)外。
把這些軍官的苗子，經(jīng)過(guò)粗糙的教育就拉上戰(zhàn)場(chǎng)，毫無(wú)疑問(wèn)這是一種浪費(fèi)，粗糙的教育，導(dǎo)致了這些有限的軍官在戰(zhàn)場(chǎng)上大量傷亡，軍官的缺口越來(lái)越大，然后為了補(bǔ)充缺口，又用更粗糙的教育培養(yǎng)軍官，如此一來(lái)造成的惡性循環(huán)。
只能讓部隊(duì)越打越弱，戰(zhàn)斗力越來(lái)越差。
自己身上的擔(dān)子真不小，即將到來(lái)的帶訓(xùn)，實(shí)際上就是對(duì)軍校生實(shí)施一次再教育，在他們現(xiàn)有的基礎(chǔ)教育上加強(qiáng)，盡可能的讓他們成為一名合格的軍官。
事情緊急，張煒要訓(xùn)練他們，只能追求最快最有效的辦法，這些軍校生欠缺的一個(gè)是戰(zhàn)術(shù)上的精良教育，還有就是自身軍事素質(zhì)的不足。
按照他們的受訓(xùn)時(shí)間，這批學(xué)生的“軍訓(xùn)”入伍生時(shí)間就不夠長(zhǎng)，入伍生時(shí)期，進(jìn)行的是基本的軍事訓(xùn)練，讓學(xué)生們對(duì)軍隊(duì)有清晰的認(rèn)識(shí)，并且讓他們養(yǎng)成軍人氣質(zhì)，先做軍人，才能做軍官。
他們的人數(shù)正好能編成一個(gè)連，那張煒就這么做好了，把他們編成一個(gè)步兵連，不在訓(xùn)練場(chǎng)上的時(shí)候進(jìn)行書(shū)本上的戰(zhàn)術(shù)再教育，在訓(xùn)練場(chǎng)上讓他們以連單位實(shí)踐，演習(xí)書(shū)本上所學(xué)的戰(zhàn)術(shù)，理論講解與實(shí)際操練相結(jié)合，這是目前最好，提高最快的辦法了。
順便，還能幫助軍校生們提高使用武器的能力以及單兵的戰(zhàn)斗素質(zhì)，以后上了戰(zhàn)場(chǎng)有不亞于士兵們的戰(zhàn)斗素質(zhì)，生存能力自然會(huì)變強(qiáng)，盡量避免在戰(zhàn)場(chǎng)上“秒掛”的事情發(fā)生在軍校生們的身上。
基層軍官會(huì)在一線火拼，自身戰(zhàn)斗素質(zhì)要是不合格，在戰(zhàn)場(chǎng)上極易突然陣亡，屆時(shí)基層部隊(duì)失去了軍官，勢(shì)必會(huì)發(fā)生混亂。
沒(méi)有控制基層部隊(duì)的軍官，失去組織的部隊(duì)就能產(chǎn)生連帶反應(yīng)，影響到整個(gè)戰(zhàn)線!
提高這些新二十二師未來(lái)基層軍官們的素質(zhì)，意義重大，做的好，全師的戰(zhàn)斗力就能上一個(gè)檔次。