回想自己拿到第一塊傳承石的時(shí)候，柳絮輕輕扶額，因榮耀勝利拿到導(dǎo)員獎(jiǎng)勵(lì)的愉悅感消失不見(jiàn)。

    她輕輕拍手，意興闌珊道：“入學(xué)測(cè)試都已經(jīng)完成，收獲幾何，各自有數(shù)。

    現(xiàn)在你們需要做出選擇，留下還是離開(kāi)？

    留下，即代表參加方舟計(jì)劃，沒(méi)什么額外獎(jiǎng)勵(lì)，像今天這般的戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)抗不多，類(lèi)似的學(xué)院任務(wù)卻也不少，作為學(xué)員是必須參與的；

    離開(kāi)，沒(méi)有任何懲罰，只會(huì)覺(jué)得今天的經(jīng)歷是一場(chǎng)異常真實(shí)的夢(mèng)；

    一分鐘時(shí)間考慮。

    選擇離開(kāi)者，推開(kāi)那扇門(mén)即可?！?br/>
    順著柳絮的指向，王耀才發(fā)現(xiàn)不知在何時(shí)，教室竟出現(xiàn)了第四扇門(mén)，與其他三扇門(mén)的區(qū)別，在于紋飾。

    第四扇門(mén)的紋飾繁雜紛亂，仔細(xì)看去，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些辨識(shí)率很高的東西，存在于現(xiàn)代都市，比如手機(jī)和電腦……

    王耀看了看教室里逐漸騷動(dòng)的眾學(xué)員，略感無(wú)趣：“學(xué)姐剛才的話明顯有坑，先提夢(mèng)境戰(zhàn)場(chǎng)，再提類(lèi)似任務(wù)，先入為主的印象已經(jīng)形成，就現(xiàn)在的議論聲來(lái)看，估計(jì)夢(mèng)境戰(zhàn)場(chǎng)獲勝的隊(duì)伍應(yīng)該不多。

    且不說(shuō)英雄傳承，單單基礎(chǔ)手冊(cè)提到的那些有趣的課程，就值得留下啊。”

    王耀嘀咕一陣，反正他是不會(huì)離開(kāi)，興致勃勃的去看石板的儲(chǔ)物空間，夢(mèng)境木匣開(kāi)出的東西他還沒(méi)看，【未知的銘文】還沒(méi)有激活，還有測(cè)試的正常獎(jiǎng)勵(lì)。

    權(quán)限經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)是清算結(jié)束，1級(jí)到2級(jí)需要100經(jīng)驗(yàn)，2級(jí)到5級(jí)則是200經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)個(gè)人表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)的500經(jīng)驗(yàn)，變成了現(xiàn)在的備選者4級(jí)，權(quán)限提升帶來(lái)的石板功能的提升，最明顯的就是儲(chǔ)物空間，體積幾乎翻了一倍；

    金幣的獲取相對(duì)經(jīng)驗(yàn)多一點(diǎn)，基礎(chǔ)獎(jiǎng)勵(lì)200，額外獎(jiǎng)勵(lì)400，支線獎(jiǎng)勵(lì)100，合計(jì)700，可惜不知道物價(jià)，作為稷下學(xué)院的通用貨幣，希望不會(huì)像現(xiàn)實(shí)那么離譜……

    剩下的就是作為入學(xué)測(cè)試冠名的稱(chēng)號(hào)【新秀】，柳絮學(xué)姐可是說(shuō)過(guò)，稱(chēng)號(hào)是稷下學(xué)院最干脆、最直接的實(shí)力體現(xiàn)。

    【新秀】

    權(quán)限稱(chēng)號(hào)、限時(shí)持有、無(wú)需佩戴。

    稱(chēng)號(hào)有效期，學(xué)員擁有以下特殊權(quán)限：

    每日可嘗試點(diǎn)亮銘文“新秀”；

    每周可自由進(jìn)出一次“書(shū)苑”；

    每?jī)芍芸蛇M(jìn)入一次“工坊”；

    每月可進(jìn)入一次“學(xué)堂”；

    可免費(fèi)修習(xí)“基礎(chǔ)”課程；

    在學(xué)院內(nèi)，可獲得“移速”的持續(xù)強(qiáng)化。

    說(shuō)明：“故材已霣，而新秀未茁?！?br/>
    說(shuō)明：新秀挑戰(zhàn)賽如約舉行，請(qǐng)學(xué)員認(rèn)真準(zhǔn)備。

    不說(shuō)別的，就六條目的屬性就足以讓人浮想聯(lián)翩，雖然王耀沒(méi)看懂，但不能否認(rèn)是個(gè)好東西。

    嘗試、每周、每月、免費(fèi)、強(qiáng)化，這些關(guān)鍵詞都透出其好東西的本質(zhì)，尤其免費(fèi)，對(duì)于初入學(xué)院的王耀來(lái)說(shuō)，免費(fèi)的都是好的。

    其他的特殊權(quán)限，王耀暫時(shí)無(wú)法得知其具體的功能。

    他撓了撓頭，總覺(jué)得哪里不太對(duì)勁，似乎、好像、差不多入學(xué)測(cè)試的所有獎(jiǎng)勵(lì)，他都是一知半解的狀態(tài)。

    “這不能怪我，對(duì)不對(duì)，基礎(chǔ)手冊(cè)就是基礎(chǔ)手冊(cè)，不知道什么時(shí)候天賦能夠顯化啊……”

    再次欣賞了一下稱(chēng)號(hào)的堪稱(chēng)豪華的屬性后，王耀將目光放到了那個(gè)金色好似徽章一般的特殊獎(jiǎng)勵(lì)之上。

    【未知的銘文】

    銘紋產(chǎn)物

    開(kāi)啟后，可獲得一件品質(zhì)隨機(jī)、傾向隨機(jī)的可點(diǎn)亮銘文。

    說(shuō)明：榮耀即為勝利。

    默默祈禱后，王耀從石板的儲(chǔ)物空間中將它拿出來(lái)，輕觸，金色的光芒一閃而逝，露出了它的真身。

    外形小巧、六邊形、材質(zhì)未知，摸起來(lái)極為堅(jiān)硬，刻有兩把交叉的箭枝，在最下方的尖角處隱約有“Ⅰ”。

    【穿刺】

    可升級(jí)榮耀銘文

    攻擊傷害傾向

    置于銘文槽可生效，強(qiáng)化效果：物理穿刺1.6；

    專(zhuān)屬銘刻：占據(jù)10%當(dāng)前法力上限（5點(diǎn)）以點(diǎn)亮銘文，獲得被動(dòng)“穿刺武器·初步掌握”；

    專(zhuān)屬銘刻（Ⅲ）：未激活。

    說(shuō)明：銘文是收獲，銘紋是種子。

    “【穿刺武器·初步掌握】，武器技巧之一，包含少量武器使用經(jīng)驗(yàn)、武器發(fā)力方式與初學(xué)者的武器使用事項(xiàng)，代表著你可以使用該類(lèi)武器?！?br/>
    王耀目瞪口呆，銘文的屬性完全出乎他的意料，在獲得銘文之前，他一直都以為銘文的屬性會(huì)與游戲中極其相似，單純的強(qiáng)化效果而已。

    但現(xiàn)在來(lái)看，大大低估，尤其是【銘刻】，信息量太大，以少量的法力上限獲取被動(dòng)技巧，而且是當(dāng)前法力上限，這是否代表越早點(diǎn)亮銘文越能獲得優(yōu)勢(shì)？

    表面看是這樣，但有很關(guān)鍵的一點(diǎn)，銘文點(diǎn)亮之后無(wú)法替換該怎么辦？

    略顯突兀的羅馬數(shù)字已經(jīng)清晰的表示是銘文的等級(jí)，而高級(jí)銘文的效果必然是比低級(jí)銘文效果要強(qiáng)！

    在法力上限較低的時(shí)候，點(diǎn)亮數(shù)個(gè)低級(jí)銘文，獲得足夠的前期優(yōu)勢(shì)之后，發(fā)現(xiàn)銘文無(wú)法替換……

    玩過(guò)游戲都知道，前期強(qiáng)勢(shì)和后期強(qiáng)勢(shì)是天壤之別啊。

    當(dāng)然，游戲是游戲，很可能現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，不利用銘文，連前期都無(wú)法度過(guò)，何談后期？

    不過(guò)，這枚銘文的品質(zhì)應(yīng)該還不錯(cuò)，“可升級(jí)榮耀銘文”，信息量太大、升級(jí)所需、升級(jí)消耗都是變數(shù)、甚至升為“Ⅱ級(jí)”銘文屬性與天生“Ⅱ”級(jí)的屬性都很可能不同。

    可惜的是基礎(chǔ)手冊(cè)對(duì)于銘文的介紹太少，他無(wú)法有效作出判斷。

    “其實(shí)，這些問(wèn)題在銘文放入銘文槽之后都會(huì)一清二楚的?！蓖跻呀?jīng)是蠢蠢欲動(dòng)，在之前遇到這般情況的時(shí)候，他都是親自上手得出結(jié)論的，不過(guò)也因?yàn)檫@樣的處理方式，遭受無(wú)數(shù)的白眼。

    可惜，他還是“屢教不改”，“我想做的事情，不傷人不害物不犯法，我為什么、憑什么不能做！”

    這時(shí)，學(xué)姐柳絮拍了拍巴掌，“一分鐘時(shí)間過(guò)去，‘門(mén)’已經(jīng)打開(kāi)，請(qǐng)學(xué)員做出選擇?！?br/>
    見(jiàn)在場(chǎng)的學(xué)員無(wú)法抉擇，柳絮放了大招，她一字一頓的說(shuō)道：“這是無(wú)害離開(kāi)學(xué)院的唯一途徑?！?br/>
    而因?yàn)檫@句話的推動(dòng)，教室內(nèi)的大半學(xué)員都有所動(dòng)搖。

    王耀嘴角抽動(dòng)，這位學(xué)姐到底是怎么想的，怎么覺(jué)得生怕備選者留下，又玩文字陷阱，“是啊，現(xiàn)在是無(wú)害離開(kāi)，之后都是有益離開(kāi)……”

    就在王耀在心底吐槽的時(shí)候，一位梳著馬尾的女學(xué)員低著頭、邁著小碎步離開(kāi)。

    剩下的學(xué)員，就好像開(kāi)了閘的山洪，洶涌澎湃。

    幾秒時(shí)間，教室的學(xué)員去了大半。

    離開(kāi)的可能有著各種理由，對(duì)未知的恐懼、享受平靜的生活、對(duì)稷下學(xué)院的存在表示懷疑……

    每個(gè)人都有自己的選擇，而每個(gè)人都要為自己的選擇負(fù)責(zé)。

    留下的學(xué)員，除去王耀，僅有九名學(xué)員，其中就包括他的四位神仙隊(duì)友。

    柳絮環(huán)顧十人，微微點(diǎn)頭，將手邊的夢(mèng)靈懶熊貓丟向第四扇門(mén)，夢(mèng)靈觸碰到到門(mén)時(shí)，空中有波紋突然出現(xiàn)，緩慢擴(kuò)散，而后夢(mèng)靈與門(mén)消失。

    在第四扇門(mén)消失的同時(shí)，教室猛地一震，二十套桌椅與石板沉入地下。

    教室的大小、布局是沒(méi)什么變化的，卻沒(méi)有了之前的那種模糊感，讓人說(shuō)不出的舒服。

    王耀一直以為自己睡糊了眼睛，直到現(xiàn)在才知道是環(huán)境的問(wèn)題。

    講臺(tái)上的柳絮面帶微笑，長(zhǎng)袖輕揮，三扇木門(mén)緩緩打開(kāi)。

    “我的導(dǎo)員任務(wù)暫告一段落?！?br/>
    “各位學(xué)弟，歡迎來(lái)到真正的稷下學(xué)院！”