我是誰(shuí)？我在哪？我在干什么？

    懵逼三連，蘇明本能想起這三問。

    “喂，你昨晚在干啥？這么晚睡！”耳邊傳來一股熱氣，癢癢的，弄得蘇明背后全是雞皮。

    靠，想打架，蘇明扭過頭想知道是誰(shuí)這么大膽，一張可愛略有熟悉的臉靠在自己臉前。

    “m...”米曉欣，蘇明在心理默念道，這是剛才在自己耳邊說話的女孩，腦子有著亂，不像思考但又不得不去思考，加上這種糾結(jié)好煩。

    “呵呵，你耳朵還是這么敏感，真好玩，喂，想什么呢，不會(huì)想著這么報(bào)復(fù)，男生要大方點(diǎn)?！毙浪坪跸雺旱吐曇?，但怕蘇明聽不到，于是便靠近蘇明的臉發(fā)出清音。

    “發(fā)生了什么？”看著周圍在腦海中熟悉的場(chǎng)景，雖然記憶模糊，但很快想起對(duì)上，沒錯(cuò)高中時(shí)期，高一高二所在的教室，雖然不知道具體那個(gè)時(shí)間點(diǎn)，但是地點(diǎn)明白了，于是蘇明心里不由的驚訝，還有夾纏這迷茫、刺激。

    “?。磕闼盗藛?？剛才早讀下課時(shí)，你說要睡會(huì)，讓我在預(yù)備鈴響時(shí)叫醒你。話說，你昨晚到底干了什么？”旁邊的女生耐煩地接著問道，那靈動(dòng)的雙眼透閃耀著好奇的光芒。

    “我...”正想著問清楚時(shí)蘇明瞬間冷靜了下來，讀了那么多小說，至少知道一個(gè)道理，面對(duì)未知情況，說話前要多想。

    “喂，不會(huì)生病了吧?！碧K明剛張嘴就停了下來，但米曉欣沒有放棄追問。

    這應(yīng)該是詛咒別人吧。

    面對(duì)同桌鍥而不舍的打探，腦子越加混亂的蘇明有點(diǎn)怕了，怕自己忍不住-

    忍不住干什么呢？不想去想。

    先找個(gè)借口，萬能點(diǎn)的，失憶，很好.......等等，不對(duì)吧。

    正當(dāng)蘇明考慮編個(gè)什么樣的段子滿足眼前這好奇寶寶的求知欲時(shí)，上課正式鈴響起了，之前的鈴聲是預(yù)備鈴。

    看著同桌臉上有點(diǎn)可惜的表情，蘇明感謝曾經(jīng)深惡痛絕的上課鈴。

    “上課。”“起立。”早已走進(jìn)教室的老師和班長(zhǎng)的聲音依次響起。

    雖然不知道眼前具體情況，蘇明還是站起了身體，當(dāng)你不知道做什么時(shí)，跟著別人就好了，而且這動(dòng)作意想不到地還很熟練呢。

    就在蘇明低頭椅子的時(shí)候，突然意識(shí)到自己的身體也回到了高中模樣，體型消瘦下來，不，是身體回到高中的形態(tài)，還是意識(shí)回到高中的身體還很難說清，但蘇明暫時(shí)不理這個(gè)問題。

    對(duì)于沒有必要糾結(jié)的問題，咸魚選擇無視。

    “坐下”

    蘇明坐回自己的椅子，跟著同桌從桌子上拿出書打開，用雙手托著腦袋，便開始回憶這一切、理清現(xiàn)狀。

    首先自己最近記憶是在m國(guó)咸魚，不，是思考人生，然后是打牌，不，是撿到卡牌，對(duì)了卡牌，似乎抓住什么線索的蘇明找遍周圍，沒有看到卡牌的身影。

    從目前的情況，卡牌應(yīng)該著非科學(xué)展開的關(guān)鍵點(diǎn)，找不到就先放一旁，還有很多信息要處理。

    然后是系統(tǒng)，讀了那么多小說，有著足夠理論經(jīng)驗(yàn)的蘇明嘗試在心理默念系統(tǒng)。

    這是眼前出現(xiàn)簡(jiǎn)陋的頁(yè)面和五行黑色的字。

    “第一次試煉”

    “參與人數(shù)：1”

    “成功條件：存活到周五凌晨六點(diǎn)?！?br/>
    “可選任務(wù)（未激活）?！?br/>
    “失敗條件：被黑暗吞噬?！?br/>
    蘇明抬頭看向老師，又轉(zhuǎn)頭看向周圍，馬上就低頭。

    看來就自己看見，是指出現(xiàn)自己的視野還是別人被屏蔽呢，想著，蘇明閉上眼，默念系統(tǒng)，漆黑的視野中出現(xiàn)字體，雖然看不清，但能清晰知道每一個(gè)字。

    應(yīng)該是前者了，用手試了下，直接穿過去，用各種想到的辦法試了便，除了眼前的五行字，沒有其他反應(yīng)說明，要么著系統(tǒng)是用腳編，那么是自己沒權(quán)限了。

    差評(píng)，沒有差評(píng)窗口。

    而且不能卸載。

    最重要的，最好重要的，最重要的，沒有經(jīng)過自己同意就安裝，還參加什么鬼試煉。

    不按照流程先問問自己無不無聊，最少畫個(gè)大餅，比如什么無限進(jìn)化，什么長(zhǎng)生不死，什么任何愿望都可以實(shí)現(xiàn)。

    一個(gè)人生后悔的機(jī)會(huì)，才一個(gè)！這是讓自己選擇困難癥患者怎么辦。

    雖然有能力可以猥瑣欲為，可是-

    -把自己丟進(jìn)來，就不怕自己亂搞，雖然自己也懶得這樣做，但是這么沒有前因后果，難道這系統(tǒng)以為自己會(huì)隨遇而安嗎，這種被別人按著往前走感覺很不好，人權(quán)呢。

    算了，與其思考不如隨遇而安吧。

    吐槽結(jié)束，該面對(duì)現(xiàn)實(shí)吧。

    接下來是“試煉”。

    試煉的開始就讓自己回到過去，是真的時(shí)空穿越，還是一個(gè)純粹為了試煉而創(chuàng)造的環(huán)境呢，這種真實(shí)感。

    蘇明感受周圍，無論是視覺，味覺，觸覺，聽覺，嗅覺，還是男人的直覺，沒有任何違和感。

    很虛也，要是真的是穿越時(shí)空，要是一不小心一個(gè)錯(cuò)誤動(dòng)作，蝴蝶效應(yīng)導(dǎo)致未來的自己掛掉怎么辦，還是說試煉的目的就是讓未來的自己拯救過去的自己之類的

    不好，蘇明捂住腦袋，不小心又腦洞大開，yy過頭，暫時(shí)當(dāng)做是假的吧，雖然好真的，但是只有假的，處理起來才簡(jiǎn)單。

    先不說這試煉目的是什么，蘇明回憶起之前昏迷時(shí)迷迷糊糊中聽到的聲音，跟之前系統(tǒng)機(jī)械冰冷的聲音不同，雖然同樣無情，但是卻帶有一種無法描述的感覺。

    嗯，嗯，嗯，就是很牛逼就對(duì)了。

    強(qiáng)制自己進(jìn)入這“打牌”游戲，似乎擔(dān)心自己過于咸魚，所以給的誘餌嗎？呵呵，有趣。

    右手托著腮，蘇明眼睛盯著老師，左手轉(zhuǎn)起了筆，大腦隨著筆瘋狂運(yùn)行，這是蘇明思考的習(xí)慣。

    開始整合目前情報(bào)。

    因?yàn)橛写髮W(xué)的記憶，有些記憶，知識(shí)可不是能幻想出，那么試煉也是真的，這么牛逼的場(chǎng)景轉(zhuǎn)移，看來只有走下去一條路，所以當(dāng)前的任務(wù)是通過試煉。

    參與人數(shù)和可選任務(wù)暫時(shí)不理。

    成功條件：存活到周五凌晨六點(diǎn)。

    存活......會(huì)死嗎？蘇明稍微歪下脖子。

    對(duì)于處于青年的蘇明來說，死亡是那么的遙遠(yuǎn)，雖然看到存活兩個(gè)字，雖然這一切非科學(xué)告訴大腦并不是在開玩笑，但是這種心態(tài)很難短時(shí)間改變，尤其是三年的咸魚精神深入骨子里。

    想遠(yuǎn)了，蘇明收回象征想象的翅膀，自己所讀的高中是建在半山上的寄宿中學(xué)，面積巨大，是當(dāng)時(shí)市里為了打造更好學(xué)習(xí)的環(huán)境所投資建造的一中，雖然還有拉動(dòng)偏遠(yuǎn)地方經(jīng)濟(jì)等目的，但不可忽略的是，作為高中學(xué)校，地方真的大，每天在學(xué)校走的路遠(yuǎn)超過磚家建議的步行數(shù)。

    好吧，以上都是廢話。

    重點(diǎn)是蘇明不知道死亡的危險(xiǎn)來自何處，當(dāng)然不是說學(xué)校沒有死亡危險(xiǎn)，像溺死，跳樓的都會(huì)死，但是在蘇明印象里高中開始到高考畢業(yè)三年里沒有發(fā)生過死亡事件，甚至重大事件也就處分請(qǐng)退之類的。

    校里有危險(xiǎn)的地方都經(jīng)過處理例如：河流附近被圍起來，樓頂被鎖上，雖然有實(shí)驗(yàn)室，但有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)都是看著老師做的，更危險(xiǎn)的是不做的，至于來自山里的危險(xiǎn)，那更是迷，至少這里是市一中，成立了多年，教育局那邊不會(huì)連續(xù)腦抽多年，沒人發(fā)現(xiàn)。

    所以說這試煉就是讓自己保持咸魚就好了...恩恩，為什么連自己都不相信。

    現(xiàn)在能想到就兩個(gè)方向，一個(gè)可能是試煉的存在使學(xué)校多了些什么，還一個(gè)就是自己已經(jīng)產(chǎn)生了蝴蝶效應(yīng)。

    前者的話就有點(diǎn)坑爹，畢竟蘇明對(duì)高中記憶影響還是挺深刻，這是很容易掉進(jìn)自以為是的坑。

    還有，如果沒有線索，要蘇明自己排查變化的話，是一件很蛋疼的事，尤其對(duì)于一條咸魚來說。

    至于后者，原諒蘇明自己腦洞不夠大，能想到的就是實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)操作失誤，但是怎么會(huì)死呢，搶救姿勢(shì)錯(cuò)誤。

    不，按照成功條件來說，是蘇明自己存在危險(xiǎn)，但為什么是蘇明，是因?yàn)樘K明目前這所高中生的身份，還是蘇明現(xiàn)在人際關(guān)系的身份。

    換句話說就是處于死亡危機(jī)的人群，到底是指有蘇明，還是包括蘇明在內(nèi)有著某個(gè)特征的一群人，或者整個(gè)學(xué)校。

    如果能確定這個(gè)就大致可以確認(rèn)危機(jī)來源，可惜一般都是確認(rèn)危機(jī)來源才能確認(rèn)收到危險(xiǎn)的人群范圍，好吧這條線索沒用了。

    最后，生存，意思是自己只能被動(dòng)接受？

    保留著注意在周圍，蘇明突然覺得教室人多即安全又危險(xiǎn)。

    接下來就是時(shí)間--

    隨手翻了書，看著上面的班級(jí)姓名，飄逸熟悉的筆跡，蘇明知道現(xiàn)在是高二上學(xué)期，熟練地從抽屜掏出手機(jī)一看，馬上放回去，熟練地操作，真是懷戀，十一剛過后的周一，上課內(nèi)容也和課程表對(duì)應(yīng)。

    這時(shí)間應(yīng)該不是隨便選的，應(yīng)該是有目的，那么是方便試煉的進(jìn)行，那么是和試煉有關(guān)，這倒是個(gè)突破點(diǎn)。

    但現(xiàn)在呢，至少條件說的這個(gè)周五應(yīng)該就是高中場(chǎng)景的周五，設(shè)計(jì)者不會(huì)腦殘到要蘇明回到現(xiàn)實(shí)后存活到周五。

    高二，不像高一下剛分文理時(shí)，班級(jí)學(xué)生之間很陌生，經(jīng)過一學(xué)期班級(jí)上的人都相識(shí)，現(xiàn)在都已經(jīng)分成幾個(gè)小團(tuán)體，另外也不像高三備戰(zhàn)高考而緊張，班級(jí)氣氛還是很悠閑的。

    十一假期前期中考就結(jié)束，接下來基本有一個(gè)月的蜜月，選擇這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，確實(shí)方便自己自由行動(dòng)，可支配的時(shí)間很多。

    至于與試煉相關(guān)，目前就知道校運(yùn)會(huì)不在最近舉行，其他活動(dòng)等下要查一查。

    最后就是，蘇明盯著最后一行字--

    “失敗條件：被黑暗吞噬。”

    居然不是死亡，不是蘇明期待死亡，而是正如失敗與成功對(duì)應(yīng)，死亡與存活對(duì)應(yīng)，這是正常的邏輯。

    難道死了之后要以靈魂的形態(tài)存活下去？還是會(huì)復(fù)活，或者更好點(diǎn)讀檔？這個(gè)試煉將蘇明轉(zhuǎn)移到高中時(shí)期，除了真實(shí)感外，更多的是游戲的既視感，也可以說是小說的既視感。

    要么被死亡等于被黑暗吞噬，那么系統(tǒng)出bug了，不，又出bug了，要么就是......

    不管哪個(gè)，會(huì)吞人的黑暗一看就很危險(xiǎn)，而且似乎有種靈異的感覺，還是遠(yuǎn)離為妙，自己也該認(rèn)真點(diǎn)，能茍活大學(xué)三年的咸魚還是有些干貨的。

    隨便打開一個(gè)草稿本，蘇明將自己的所想所分析的寫上去。

    然后也把參與人數(shù)，可選任務(wù)，試煉目的還有可選任務(wù)這五個(gè)短語(yǔ)也寫上去。

    對(duì)于目前已知的信息暫時(shí)處理這一步，繼續(xù)處理可能會(huì)有發(fā)現(xiàn)，但是組合、分支太多，效率太低，對(duì)于咸魚來說，這是浪費(fèi)生命的表現(xiàn)，不如休息，嗯，為了更好前進(jìn)的休息。

    所以接下來就該考慮怎么行動(dòng)。

    作為一條高級(jí)咸魚，是能夠深刻理解人生麻煩不斷這個(gè)道理的，所以想要有多更時(shí)間，那么就要學(xué)會(huì)甩鍋，那么學(xué)會(huì)將麻煩扼殺到搖籃里。

    前者的話，找誰(shuí)甩鍋好呢，110還是120要不自己先殺一個(gè)人，讓警察進(jìn)來調(diào)查個(gè)3/4天，或者自己想個(gè)辦法進(jìn)監(jiān)獄呆個(gè)3-4天，還是不要，離校感覺好危險(xiǎn)，可是又很好奇啊。

    后者的話，比如說，這個(gè)試煉其實(shí)是應(yīng)該反向思考，只要自己老老實(shí)實(shí)的，不做多余的什么動(dòng)作，就可以度過去，如果主動(dòng)去尋找，反而會(huì)陷入麻煩，掛掉。

    好吧，只是一種可能yy的可能，但是還是有可能的套路不是嗎？

    只是到現(xiàn)在上課都一直安然無恙，所以蘇明突然萌發(fā)了這個(gè)想法，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)不就是套路最高嗎，各種套路，所以蘇明也只是下意思的想想。

    一般來說，不先死個(gè)人，告訴自己試煉的嚴(yán)重性。

    又扯遠(yuǎn)了，就成功條件來說，尋找危機(jī)來源和準(zhǔn)備各種逃跑準(zhǔn)備是當(dāng)先必要的，。

    不過就系統(tǒng)給出的信息或者說情報(bào)不足，或許有些信息要自己收集，或許有些信息還沒給出，所以接下來就是打探信息，看了墻上的時(shí)鐘，時(shí)間還是充裕的，蘇明開始思考接下來打探信息的方向，能通過思考降低行動(dòng)消耗的，就通過思考解決。

    將手中的筆轉(zhuǎn)了起來，眼睛看著旋轉(zhuǎn)的筆，腦子葉快速運(yùn)轉(zhuǎn)起來。

    目前信息所能引導(dǎo)方向太多，能排除的基本沒有，但大方向還是給出了，所以現(xiàn)在最好就是找到根本，如果不能，至少確定幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，縮小范圍，降低逃生準(zhǔn)備難度。

    在寫滿幾頁(yè)紙后，蘇明感覺到腦子發(fā)出疲勞的信號(hào)，便停下筆，看著這幾頁(yè)紙，露出自豪的笑容。

    不，笑什么，這是在生死關(guān)頭。

    還有，莫名其妙的系統(tǒng)就沒有想過，不過感覺腦袋發(fā)出危險(xiǎn)警告，咸魚態(tài)蘇明立即放棄這種深刻的哲學(xué)思考，而是隨遇而安，畢竟已經(jīng)加入，就隨遇而安唄，至于危險(xiǎn)，蘇明瞇起了眼，但馬上松開，想那么多也沒屁用，只會(huì)浪費(fèi)表情，樂觀點(diǎn)，不知道在完成試煉后會(huì)不會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，回像主神空間那樣有著無限進(jìn)化嗎......

    想著蘇明開始放飛自我，身體進(jìn)入節(jié)能模式。

    感覺時(shí)間過了很久，蘇明甩了甩頭，收回過于樂觀的想法，偶爾yy放松就好，重要?jiǎng)e當(dāng)真。

    看旁邊的認(rèn)真聽課的同桌，很想開口或者寫字條打聽信息，可惜正在上課的老師眼睛尖的很，偶爾出神沒啥，但只要你敢影響別人下課學(xué)習(xí)，上課肯定罰站，下課被叫進(jìn)辦公室挨批，那樣更浪費(fèi)時(shí)間。

    用手機(jī)，呵呵，太容易翻車了，偶然拿出看一眼時(shí)間沒啥，要是一直盯著手機(jī)看，呵呵。

    因?yàn)樵诖髮W(xué)養(yǎng)成看手機(jī)的習(xí)慣一時(shí)半會(huì)改不了，校園禁手機(jī)，雖然沒有搜查，但發(fā)現(xiàn)被沒收是肯定，另外從客觀時(shí)間角度來說，四天么，沒有必要不急一時(shí)。

    看了墻上的時(shí)間表，還有10分鐘，蘇明看著書本的內(nèi)容，好懷戀的的說，還是不看了，古人言，相見不如不見，回到這又不是來考試的。

    想到這里，蘇明翻書的手指微微顫抖，冷靜，睡一覺冷靜下。

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