“小山哥，今天的情況跟上個禮拜天類似，我爸我姐去廠里加班，我媽去我小姨家了，家里就我一個人?！?br/>
“你家人給你創(chuàng)造了安靜的學習環(huán)境，你卻在外面耗了一上午?！?br/>
“我在等你啊，以及等我同學。”
“你同學要來你家？”
“喏，來了?！?br/>
孟小青望向遠處，兩輛自行車快速靠近。
左邊這車，騎車的男孩子滿面春色，后面搭載的女孩子側身乘坐，一手兜住男孩子的腰部保持平衡。
右邊這車，女騎手孤身一人，明眸善睞，仙女下凡。
可以初步觀察出，共用一車的這對男女同學之間的關系不尋常。
趙青山的目光聚焦于單人騎車的女騎手，他倆的關系不尋常，她是他的老婆。
三位同學停車鎖車，一人挎一個綠色系的單肩書包，綠的深淺程度有所不同。
“都來了?！泵闲∏酂崆檎泻舻馈?br/>
“嗯，進屋吧小青?！?br/>
三位同學進屋之前自然而然的注意到了負手挺立的趙青山，這位大哥一米八幾的魁梧身材，長的又帥，一臉憂國憂民的表情，想不被同學們注意到也難。
因為身負保密協(xié)議，孟小青暫未透露趙青山的身份，他用眼神與趙青山交流：小山哥你有沒有什么要交待的？
本該拂袖而去、千里不留名的趙青山鬼使神差的道了句：“大家都是小青的好朋友吧，希望你們互相學習，共同進步?！?br/>
趙青山家長式的口吻在同學們心中產生了飄忽不定的標簽，這位瘦瘦的男同學點頭道：“對，我們四個是同班同學，來小青家里一起學習?！?br/>
兩位女生好奇打量趙青山，又瞅瞅孟小青，等待必要的介紹。
孟小青這便介紹起來：“這位是小山哥趙青山，鋼研所的工程師，燕京鋼院畢業(yè)，江鋼先進個人，上過報紙，接受過表彰。小山哥住我家隔壁，反正他很厲害啦，是我親哥。”
趙青山比較滿意孟小青的介紹語，他笑了笑，揮揮手，正式的與同學們打招呼。
“小山哥好！”
“小山哥好！”
“小山哥好！”
三位同學禮貌客氣的向孟小青的“親哥”問候。
接下來由孟小青介紹三位同學：“這是陳玉洋，我倆在子弟二小時就是死黨。她是顧文娜，她是林閱微。好啦，大家已經相互認識了，進屋吧。小山哥，你也來我家坐坐唄？”
既然是“親哥”，趙青山理所當然的隨時可去孟小青家里坐坐：“走吧，進屋?！?br/>
五人來到孟小青家中，四位高三學生立即學習上了，他們拿出高考復習資料，今天的主題是“提高英語水平”，大家熱烈討論，學風甚濃，英語考了滿分的孟小青是當之無愧的主角。
“Shall、Must、Will、May這些情態(tài)動詞的運用，需要結合語意語境，在這個句子的語境中，應該使用Shall，Shall my students have a try？”
“表達驚訝、震驚，有許多種用法，It’s amazing，incredible，unbelievable等等，也需要結合語意語境，在這個句子里，應該使用amazing，因為Jack他遇到了百年一遇的好事，所以是amazing。”
孟小青侃侃而談英語心得，哪里還有什么學渣態(tài)度，分明就是一個學霸。
人吶，都是會變的。
半年前的孟小青沉迷街機游戲，如今的他在某些科目上勤奮好學，甚至對同學們起到了一定的幫助作用。
女生比男生成熟的早，心理上，生理上。
而有些男生在某個時間段非常叛逆，他們抵觸父母，抵觸老師，抵觸學習，抵觸主流，抵觸一切。
把該抵觸的都抵觸了一遍，他們忽然大變，一夜之間成熟了，逐漸回歸主流，做他們這個年齡段該做的事情。
反正有些男生浪到一定境界，突然就不浪了?？偨Y浪子回頭的原因就很復雜了，因人而異。
殘酷的是，并非每一個浪子回了頭，都能收復失地。
孟小青是幸運的，他在恰當?shù)臅r間點回了頭，又在恰當?shù)耐獠恐ο率諒土艘徊糠质У亍?br/>
英語于1985年新增為高考科目，對于1987年參加高考的考生及他們的老師而言，可供參考的英語資料極為稀少。
就連學生也曉得，學習英語或者其他語種，語境很重要。
營造英語語境主要依靠英語教師，江鋼三中的不少英語教師原先不是教英語的，就說孟小青他們班的英語朱老師吧，朱老師以前是教體育的，他帶的田徑隊拿過江城市青少年田徑比賽獎項，他是一位優(yōu)秀的體育老師。
很多語文老師提倡課堂上講普通話，師生皆應如此。
英語老師也有類似的要求，在不講英語的情況下，大家用標準的普通話交流。
語文老師、英語老師都認為方言會對語境營造產生不利影響，但因為一些原因，有的語文老師、英語老師的普通話講的并不標準。
江城人、楚州人的普通話大多帶有“彎管子”特征，卷舌音卷的不夠標準，“農民”通常發(fā)音為“龍民”，有些北方人是真的不知道“龍爺漏”在哪旮旯，其實“農業(yè)路”轉個彎就到了。
“龍爺漏”這劇情是朱老師的親身經歷，他去北方開會，硬是沒找到“農業(yè)路”，這不是北方人不熱情，而是溝通上的誤解。
朱老師帶的幾個班，學生們的英語成績很一般。
英語成績一般意味著有較大的上升空間，孟小青是活生生的榜樣。
“語境語意這種事情，不好體會哦?！标愑裱笪⑽櫭?，語境語意它是比較抽象的，主要靠意會。
“對啊，是這樣的。小青你說allow語意較弱，permit較強，很多情況下可交換使用，但我就是拿捏不準尺度。這次考試，我選了allow，卻被朱老師打了個叉叉?！鳖櫸哪让媛兑苫笾?br/>
“這……”孟小青一時語塞，他現(xiàn)在的狀態(tài)是做題可拿滿分，也能從學生的角度切入，講明白一些問題點，但同學們刨根問底，孟小青難以給出一針見血的本質回答。
關鍵時刻，趙青山發(fā)話了：“顧文娜的疑惑，由我來解答?！?