、打雷要下雨
在初中一年級(jí)的一節(jié)地理課上，老師啟發(fā)式教學(xué)，問(wèn)學(xué)生，“同學(xué)們，知道為什么有時(shí)候下雨會(huì)打雷嗎？”
這個(gè)問(wèn)題對(duì)于大部分學(xué)生而言，有些難度。雖然小學(xué)科學(xué)課也學(xué)過(guò)類似知識(shí)，但是大多數(shù)學(xué)生又把知識(shí)還給了老師。于是，沒(méi)有學(xué)生舉手，他們都在低頭思考。
這時(shí)候，一個(gè)學(xué)生，有點(diǎn)膽怯的舉起小手。
地理老師一看有學(xué)生舉手，非常高興。鼓勵(lì)道，“大家要踴躍發(fā)言呀，對(duì)錯(cuò)先放到一邊，表達(dá)自己的想法就好?？到∽龅煤芎?，大家要學(xué)習(xí)他的這種敢于發(fā)言的精神。下面，我們先請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)。小康，你先說(shuō)說(shuō)吧?！?br/>
康健站起來(lái)后，張了張嘴，沒(méi)有說(shuō)出話來(lái)。這是他到初中后的第一次發(fā)言，也許是不適應(yīng)。看他那靦腆的樣子，平時(shí)肯定話不多。
地理老師趙老師安慰康健道，“不要緊張，你有勇氣在大家都不舉手時(shí)舉起手，這就是你成功的第一步。大膽說(shuō)出自己想表達(dá)的，就會(huì)取得更大的成功，大家都會(huì)以你為榜樣?！?br/>
聽(tīng)到趙老師的鼓勵(lì)后，康健終于鼓足勇氣，說(shuō)道，“我奶奶說(shuō)，打雷是老天爺在用雷劈壞人和妖怪，……”
不待康健把話說(shuō)完，班哄堂大笑。
趙老師也沒(méi)有發(fā)脾氣，雖然，他感覺(jué)康健說(shuō)的不太合適。但是，自己要掌控課堂節(jié)奏。于是，他在桌子上，敲了兩下板擦。同學(xué)們安靜下來(lái)，都在看著老師?？到「蔷执俨话玻瑩?dān)心老師會(huì)大發(fā)雷霆。
趙老師出人意料的并沒(méi)有發(fā)脾氣，他自己心中也有點(diǎn)奇怪。心中想，“難道，會(huì)是自己堅(jiān)持按照如主任的要求，讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的緣故?！彼麤](méi)有繼續(xù)往下想，現(xiàn)在不是時(shí)候，體學(xué)生都看著自己呢。
“康健，先請(qǐng)坐?！壁w老師先示意康健坐下。在康健坐下后，他的心臟還噗通、噗通快速的跳著。
趙老師環(huán)視了班學(xué)生一周，而后說(shuō)道，“大家的爺爺、奶奶或者姥姥、姥爺沒(méi)有給你們這么講過(guò)嗎？大家誠(chéng)實(shí)點(diǎn)，聽(tīng)過(guò)的舉手。不誠(chéng)實(shí)，小心遭雷劈?！?br/>
大家聽(tīng)趙老師這么一說(shuō)，又都笑了起來(lái)，包括康健在內(nèi)。與此同時(shí)，又都在回憶自己的童年時(shí)候，認(rèn)真的想，自己是否聽(tīng)過(guò)家里長(zhǎng)輩講過(guò)類似故事。他們心中都想，“如果聽(tīng)過(guò)，那就一定要舉手。不然，真的不敢在下雨天出門了。”
趙老師好像知道學(xué)生的那點(diǎn)小九九一般，又問(wèn)了學(xué)生一句，“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)晴天霹靂嗎？就是天有不測(cè)風(fēng)云，晴天里打雷?！?br/>
聽(tīng)到老師如此一說(shuō)，又有幾個(gè)學(xué)生舉起了手。
趙老師接著說(shuō)，“放下手吧。我們生活中，有許多神話故事和民間傳說(shuō)，它們豐富了我們的想象能力。你們?yōu)槭裁绰?tīng)到康健的話后，大笑呢？是不相信吧。我們都有自己的世界觀，對(duì)于祖先傳下來(lái)的文化思想，可以有主見(jiàn)的、科學(xué)的接受。大家說(shuō)，對(duì)嗎？”
同學(xué)們一起大聲喊“對(duì)！”
趙老師待學(xué)生聲音靜下來(lái)后，把德育思想融入到自己話中，“無(wú)論長(zhǎng)輩給我們講什么故事，是不是都是讓我們學(xué)好呀？同學(xué)們記住吧，行好事，就會(huì)有好運(yùn)?！?br/>
一個(gè)學(xué)生舉手，老師同意后，她詢問(wèn)道，“我們村，有個(gè)人，就是做好事，可為什么他還遇到災(zāi)難呢？”
趙老師解釋，“要么，他做好事只是表面現(xiàn)象。要么，就是他有更大的災(zāi)難。因?yàn)樾泻檬拢氵^(guò)了大劫，只剩下了小難?！?br/>
這是上午第四節(jié)課。由于處理學(xué)生思想品德問(wèn)題，趙老師的課，拖了兩分鐘堂，這也導(dǎo)致他晚到家兩分鐘。然而，正是這晚回家的兩分鐘，卻救了他一命。
這真是，諸惡莫作，眾善奉行。好人有好報(bào)呀！