“四大金剛”并不是像銅鐵一樣堅韌無比，牢不可破。機會來了，夏昌平就是打開地堡大門的鑰匙。

    聞人笑語多次找夏昌平談心。他逐漸成熟起來，成績也有所上升，聞人由衷地高興。

    “蒼蠅”給他說，他與楊躍龍更為親密，雙小東與賈重文更為親密，雙小東是外地人，膽子比他還小。

    只要辦了雙小東，賈重文就像失去了一個蚊子，只能像孤獨的囹圄在一角的鯊魚掀不起大浪來。

    夏園說梅子慧的學(xué)校根本沒有作業(yè)，布置也不做，回家后就是去游戲廳，或者上網(wǎng)，管都管不住。

    又考試了，真奇怪，昏黃的屋內(nèi)沒有燈光，聞人坐在臨窗的第三排，試卷上的試題群蟻般地爬動，模糊一片什么也看不清。

    明玉嬋交上試卷出去了；文天昊也已經(jīng)做起，認(rèn)真地檢查；冷冰萌飛速地轉(zhuǎn)著筆，不懷好意地看著他。

    他的心砰砰之跳，試卷上的試題一個也不會做，看看脖頸掛著的懷表，距結(jié)束還有五分鐘的時間。

    房屋怎么是斜的，桌椅也怎么是斜的，他們怎么坐在斜斜的凳子上不摔倒呢，他卻不停的向下滑。

    他左手摟住暖氣管，摁著試卷，右手卻不聽使喚，灌滿鉛似的一動不動。

    懷表變成老鼠，蕩著秋千，溫柔的眼光看著他，時不時的踏著他胸脯。

    顧不得那么多，趁老師走神的時候，扯過后排的試卷，寫上他的名字，監(jiān)場的楊躍龍大踏步的走了過來：“你作弊，取消你的考試資格！

    夢就是奇怪，真的一般，清醒之后還覺得心有余悸。多么希望假期的到來，時間放長一點，他可以有足夠的時間自由的休息。

    第一天睡24小時，第二天看24小時，第三天和可愛的女兒談?wù)勑模谒奶旃涑?，第五天出去旅游，哪兒好去哪兒，第六天娛樂活動，第七天和夏園出去喝酒，不醉不歸。

    不去想煩瑣的工作，不必煞費心思的與人競爭，沒有憂愁，沒有思慮，一切一切都是自由的，多好的生活。

    這只是希望，他們必須回到現(xiàn)實中來，還沒有到放假的時候，即使放假，能有這種徹底自由的生活嗎，繁忙的生活還是自找樂趣吧！

    星期日的晚上，聞人笑語打開電腦，玩會兒游戲，上網(wǎng)聊天，打開電子郵箱，就發(fā)現(xiàn)收件箱內(nèi)多了一個郵件.

    打開一看，就察覺到事情不妙，他收到了一封匿名信，信的題目是：我們需要自由。

    一寸冰白：

    你好，你絕對不知道我的名字，但我知道你，云橋中學(xué)赫赫有名的老師。

    能與你交談，我感到萬分的榮幸與高興，我曾經(jīng)是你的學(xué)生，現(xiàn)在也是你的學(xué)生，以后還是你的學(xué)生。

    你教學(xué)有方，有目共睹，全心全意的撲在教學(xué)，朋友一樣的對待我們，不僅關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，而且關(guān)心我們的生活，用你的熱血和真誠維護這一方凈土，以你為師，我感到非常的驕傲。

    可是，你也有缺點，你的最大缺點就是統(tǒng)的過死，使我們沒有施展手腳的余地。

    上課不允許說話，一點小小的聲音就視為違紀(jì)，我們連喘氣的聲音都沒有。

    你經(jīng)常在后面的門前偷窺，使我們膽戰(zhàn)心驚；熄燈后不許說話，安排“特務(wù)”監(jiān)視我們，使我們互相猜疑；活動課讓我們在班內(nèi)學(xué)習(xí)，我們連洗衣服的時間都沒有。

    你常常用“孫康映雪”、“鑿壁偷光”的故事啟發(fā)我們，已經(jīng)過去幾千年了，這樣的方法還適合我們這一代人嗎？

    我知道你對我們好，希望我們考上好的學(xué)校，萬事隨時而動，你不應(yīng)該改改你的教學(xué)方法嗎？

    我的一個親戚在你們班，據(jù)他反映，現(xiàn)在的作業(yè)堆積如山，使他們應(yīng)接不暇，忙的氣都喘不過來。

    每一個老師，布置的是一個學(xué)生當(dāng)天完成的作業(yè)量，看起來不多，但七科老師的作業(yè)累加到一個學(xué)生身上，就相當(dāng)于一個學(xué)生當(dāng)天要完成七個學(xué)生的作業(yè)量，這能說不多嗎？

    你不是說過，不要把作業(yè)當(dāng)成一項任務(wù)，而應(yīng)當(dāng)成促進自己學(xué)習(xí)的一種手段，而且是最好的手段。

    照這樣下去，作業(yè)不會促進他們的學(xué)習(xí)，而且成了他們的負(fù)擔(dān)。老師之間應(yīng)當(dāng)團結(jié)，不要只想自己的科目，一個老師布置七科作業(yè)，不是很好嗎？

    我們需要自由，請給我們自由的空間，不要猜測我是誰！

    祝你好運，事業(yè)有成！

    這是誰，好大的膽子，利用網(wǎng)絡(luò)，沒有署名，寫匿名信，他怎么知道他的網(wǎng)名，聞人很少告訴別人，特別是學(xué)生。

    是好意還是歹意，表面上表揚，實際上指責(zé)，說他是“自由的殺手”，束縛了他們的自由，而且把別人的罪名統(tǒng)統(tǒng)施加到他身上。

    難道他真有那么多的缺點嗎，在學(xué)生眼中他真的一文不值嗎，他感到非常的傷心、失望，聞人老師甚至對他的教育方式產(chǎn)生了懷疑。

    這是誰，不管好意歹意，至少思想上存在著陰影，為什么不光明正大的寫上自己的名字，是不是擾亂他的工作。

    接受還是不接受，聞人老師陷入兩難。接受，用匿名信一次次的指揮怎么辦；不接受，他本身就存在著這樣那樣的缺點。

    他不是剛愎自用的人，能接受別人的意見和建議，但這種方法我他覺得不自然。

    他非常的氣憤，真想查出此人，又無濟于事。

    不管他是誰，某些觀點還是可以接受，至少道出了學(xué)生的心聲，他們確實比較累，但老師們輕松嗎？

    聞人覺得兩點可以接受：減小自由課的約束。教師之間互體互量，作業(yè)量必須減少。

    第一點可以做到，第二點很難說了，他不是領(lǐng)導(dǎo)，誰聽他的，再說班與班存在著競爭，科與科存在著競爭，你減小了壓力，正給了別人超越的機會。

    這樣的方式，能保證人家不在競爭中失敗嗎。喝著茶水，看著電視，又能考第一，何樂而不為呢。

    惰性是人最大的奢侈，老師也是人。

    但丁說得好：走自己的路，讓別人去說吧！牢牢的掌握指揮棒，也應(yīng)看演出者的節(jié)奏。

    明天，就是明天，學(xué)生之間展開關(guān)于自由的大討論，將匿名信打印，班內(nèi)一份，202辦公室一份，從側(cè)面給葉雨和從容提出建議，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)。