也有一些顏值不錯的女生傲嬌道：“其實吳凰兮也就那么回事，根本沒多漂亮！”

    “就是，就是，比咱家姍姍差遠(yuǎn)了！咱家姍姍身材多好，多兇啊……”

    十七八歲的少年，高中時代的學(xué)生，最關(guān)心的問題，除了學(xué)習(xí)之外，就是這些男男女女之間的風(fēng)言風(fēng)語了。這個年紀(jì)的人，正是荷爾蒙分泌最旺盛的時候。不關(guān)注才奇怪。

    樊塵并沒有對吳凰兮傾囊相授的意思，他也不過是隨口一說，隨意點撥一下，至于吳凰兮能領(lǐng)悟多少，就是吳凰兮的事情了。這一番話其實還沒說完，可樊塵瞥見學(xué)生食堂對面的教師食堂的門口，有幾個年紀(jì)比較大的老師說說笑笑的老師走過，樊塵便再也沒有心思說下去了。

    只留了一句：“我還有事兒，先走了。你幫我收拾一下盤子。”

    樊塵便如泥鰍一般擠進(jìn)了人群，三步并作兩步的到了那幾個老師的面前，對著其中一位，恭恭敬敬的叫了一聲：“馬老師好！”

    只剩下吳凰兮和一群圍觀眾，目瞪口呆。

    江湖傳說，有一種學(xué)霸，存天理，滅人欲，一門心思都撲在學(xué)習(xí)上。別說身邊有女生轉(zhuǎn)悠，就算被女生撲倒了，也會把撲倒他的女生一腳踹開，接著學(xué)習(xí)。至于女神，那連一道題都不值——女神哪有學(xué)習(xí)好玩兒？

    當(dāng)然，傳說只是傳說而已?；旧?，都只能當(dāng)笑話聽聽，食堂里的那些圍觀眾們，壓根兒就不信世界上有這個樣的人?？山裉煺嫠闶且娭?。一向在男生中無往而不利的吳凰兮，不但沒讓這個男生俯首帖耳，還要給這個男生收拾吃剩的盤子……

    這男生哪里是學(xué)霸，簡直就是滅霸。

    讓樊塵拋下吳凰兮不管不顧的這位老師姓馬，學(xué)校人稱老馬，是高三十七班的生物老師。樊塵入世這一個多月來，除了書本上的知識以外，所學(xué)的大部分生物知識，都是這老馬教的。所遇到的大部分一時間想不明白的生物學(xué)難題，也都是這老馬幫著他一一解答。

    所以，樊塵對老馬，執(zhí)禮甚恭。和現(xiàn)代社會中，老師就是個職業(yè)。無論是學(xué)生，還是家長，對老師的尊敬程度都有限。可二百年前，華夏人還講究天地君親師，師父的地位極高。樊塵這個剛從二百年前醒來沒多久的人，即便明白了如今的社會現(xiàn)狀，對于教導(dǎo)自己能耐的人，卻還留著些禮數(shù)。

    老馬對樊塵的印象，也很不錯。在他看來，這孩子能因為父母去世而心神大亂，絕對是個重感情的。而且，原來的底子不差，只要好好學(xué)，還是大有可為的。所以，只要樊塵提問，他必然是盡心盡力的講解。

    而在講解的過程中，老馬也覺出樊塵其實天資不俗。完有過目不忘，舉一反三的本事。和普通學(xué)生，截然不同。為了把一些概念講得明白，老馬更是使出了渾身解數(shù)，講解的過程中，牽連到的知識也不僅僅是限于高中的內(nèi)容。

    這一個多月來，樊塵的成績突飛猛進(jìn)。第三次摸底考試，生物卷居然拿了滿分，更讓老馬覺得這是自己的功勞。心懷舒暢。見樊塵主動上前打招呼，老馬也笑著回應(yīng)道：“樊塵，你這次考得不錯！吃飯了么？”

    “吃完了！馬老師，我有幾個問題想問你可以么？我請您和幾位老師吃大餐！”

    其他幾個老師可不占這個便宜，嘻嘻哈哈的笑著推脫掉了。老馬臉上的笑容，稍微有些僵硬。樊塵這孩子樣樣都好，可學(xué)習(xí)能力太強(qiáng)，思考問題的角度，更是古怪刁鉆。有的時候，直指本質(zhì)。高中生物所學(xué)的那些內(nèi)容，根本沒法限定他的思維。

    這些問題，有的老馬還能勉強(qiáng)用大學(xué)階段所學(xué)的知識解答出來。有的則連他都沒法回答，甚至，就算是拉來一個生物學(xué)家，都沒法回答。因為如今的生物學(xué)界，根本就沒有定論和答案。

    今天這孩子主動跑上來打招呼，想來應(yīng)該是又有什么刁鉆古怪的問題要問了。

    老馬心中哀嘆一聲，對樊塵道：“老師怎么能讓你請客？還是老師請你吃大餐吧！咱們邊吃邊說?！?br/>
    教師食堂的飯菜質(zhì)量，要比學(xué)生食堂的飯菜質(zhì)量高不少。而且，種類也多。老馬聽樊塵說吃過了，便給自己打了一份兒飯，給樊塵買了一瓶冰紅茶。一邊吃一邊聽樊塵說。

    樊塵問道：“馬老師，如果病毒導(dǎo)致的基因畸變真的發(fā)生，那么，那些發(fā)生畸變的生物，真的有存活下來的可能么？存活下來的幾率是多少？”

    “生物利用基因畸變發(fā)生的進(jìn)化，真的只能存在于代際之間，而不是個體的生命歷程之中么？”

    老馬道：“要研究病毒能否導(dǎo)致基因畸變，你就必須先弄明白病毒是什么，從何而來。”

    “按照咱們生物書上的定義——病毒是一種個體微小，結(jié)構(gòu)簡單，只含一種核酸（DNA或RNA），必須在活細(xì)胞內(nèi)寄生并以復(fù)制方式增殖的非細(xì)胞型生物。”

    “但這個定義，只是描述了病毒的存在。根本不涉及本質(zhì)。想要弄明白病毒究竟是什么，就要弄明白病毒究竟是怎么來的！起源是什么！”

    “病毒的起源有很多假說，有的科學(xué)家認(rèn)為病毒是地球進(jìn)化過程中，最原始的生命形式。畢竟，在地球的原始生命環(huán)境之中，形成一小段可以自我復(fù)制的基因，和一個蛋白質(zhì)外殼，似乎比形成一個細(xì)胞容易一些。似乎更像是無機(jī)世界到有機(jī)生命的中間態(tài)。有的科學(xué)家認(rèn)為病毒應(yīng)該是某種微生物的退化。就如同某些退化的動物一般。但是這些假說缺乏證據(jù)。也只能是假設(shè)而已?！?br/>
    “目前有一定證據(jù)的、比較流行的病毒起源學(xué)說，是病毒內(nèi)源性學(xué)說。這個學(xué)說認(rèn)為，病毒來源于正常細(xì)胞的核酸，因偶然途徑從細(xì)胞內(nèi)脫離出來而變?yōu)椴《?。也就是說，生命體上脫落下來的一些細(xì)胞，其中的某些存在，會因為種種條件，變化為病毒！”