周老師是一位教學經(jīng)驗十分豐富的老師，工作很忙，常年為畢業(yè)班把關(guān)。由于把精力主要用在教學上，自己的孩子很少管。當她看到孩子經(jīng)常拿回不及格的卷子時，便當眾批評孩子：“你是我見過的最差勁的孩子，簡直不可救藥了?！睘榇?，孩子常常感覺心中很委屈，常與母親當場頂撞：“你也是最差勁的媽媽，人家都把愛給了自己的孩子，你卻給把愛給了別人的孩子?！?br/>
    一次，周老師看到孩子不理想的成績后，再次發(fā)火：“你和我班的倒數(shù)第一的那個孩子很像。”孩子怒不可遏，說：“你還是不是我媽媽？”……

    本來，豐富的教學經(jīng)驗是她的優(yōu)點，但她過于自負，將孩子映射自己所教的后進學生，經(jīng)驗卻成了她和孩子溝通的障礙。

    有的父母常常用下面的言辭教育孩子。

    “你是一個不可救藥的人?！?br/>
    “同學，你這輩子算完了，我沒有見過比你更壞的學生了?！?br/>
    “你每次考試都不及格，為什么嗎？因為你是班上最差的學生?！?br/>
    “唉，讓我說你什么好，8點上課，你常常9點半到，干脆，我以后就叫你‘九點半’吧?！?br/>
    ……

    貼標簽會讓孩子很受傷，特別是負面的標簽，無異于“惡毒的流言”一般，打擊著孩子脆弱的心靈，時時抽打著孩子的自信。貼標簽對年幼的孩子來說，無異于蓋棺定論，對其前途造成怎樣的影響？

    當然，并不是所有的標簽都是壞的，有的老師和父母為了鼓勵孩子，可以加上一些善意的標簽，諸如“大有前途”等之類。雖然如此，我們并不能說，好的標簽就是完美無暇的。實際，標簽都有作怪的能力，這個標簽有時像影子一樣，陪伴我們，影響我們對自己和問題的定位和看法。它是如何影響我們的呢？

    有些標簽就像一個個詛咒，在束縛著我們的孩子。實際上，孩子在某一時期的表現(xiàn)，并不能表明在其以后的人生中會有同樣的表現(xiàn)。父母和老師對孩子一時興起，貼下的標簽只是孩子生命中的一個小片段，卻沒有從更寬廣的角度去探究孩子其他的可能。無論好的標簽，還是壞的標簽，都將大大限制孩子的發(fā)展空間，妨害孩子發(fā)展的自由。

    1.不要給孩子貼標簽。你如果有給孩子亂貼標簽的習慣，千萬要打住。我們要從自己的內(nèi)心開始，自然地克服我們試圖給孩子貼上標簽的欲望。因為世上沒有一個人永遠保持一個恒定的狀態(tài)，也沒有人永遠懶惰，永遠聰明，或永遠惡行累累。給孩子亂貼標簽，對孩子是沒有好效果的。

    2.不干預孩子的愛好。孩子表現(xiàn)出繪畫和音樂等方面的才能時，父母應因勢利導，也不要對孩子的愛好蓋棺定論，讓孩子被動地做這方面的事情。