沈墨的大步離去加上極具挑逗的說(shuō)辭，讓習(xí)慣和了解沈墨底細(xì)的人有種措手不及的荒誕感。

    何銳強(qiáng)一愣之后，頓時(shí)心花怒放：“看看，我說(shuō)什么？校長(zhǎng)你看看這是沈墨的態(tài)度？不認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還想一錯(cuò)再錯(cuò)！”

    劉雪剛剛也有一瞬間的訝異，隨后撇撇嘴一言不發(fā)?？粗蚰岢鋈ソ淌?，這正好給自己機(jī)會(huì)在關(guān)鍵的時(shí)候發(fā)威。何銳強(qiáng)的大呼小叫，劉雪打心底鄙視。

    白亞有些擔(dān)心，如果沈墨能有昨天的狀態(tài)還好，問(wèn)題是沈墨今早的樣子似乎沒(méi)有狀態(tài)啊。

    孫劍臉帶微笑、老王頭茫然、羅志氣悶、胡校長(zhǎng)大手一揮：“去看看。”

    老周導(dǎo)師走過(guò)去將桌子上那張稿紙拿了起來(lái)，一看不打緊，驚訝之色頓起。這幾條術(shù)語(yǔ)明顯不同于課本，但又沒(méi)有偏離教學(xué)核心。學(xué)校里除了老胡校長(zhǎng)，老周導(dǎo)師算得上最有教學(xué)資歷的資深導(dǎo)師，其眼光必有獨(dú)到之處。

    驚異之余，老周導(dǎo)師腳步稍快的跟著去教室，他倒要看看這個(gè)少年如何證明。

    走廊拐角，沈墨碰到了顧源。

    “沈老師，有需要幫忙的嗎？”顧源沒(méi)有詢(xún)問(wèn)其它，直接承諾幫忙。

    “謝謝！不用?！鄙蚰痪芙^。

    “哦，麻煩通知大家可以來(lái)教室外面，但是要求安靜?！鄙蚰吡藘刹交仡^道。

    “行，我會(huì)讓大家盡量不出聲?！鳖櫾从X(jué)得眼前的沈墨有一些變化，但說(shuō)不上來(lái)。

    “同學(xué)們，今天本來(lái)是要學(xué)習(xí)主水系魔法術(shù)語(yǔ)，但是老師臨時(shí)做了改變?！?br/>
    沒(méi)了什么和白亞的存在，小鬼們少了約束此時(shí)正鬧的歡快。至于大人們的矛盾，他們根本不在意。現(xiàn)在沈老師回來(lái)了，小家伙們頓時(shí)變成乖乖兔，一個(gè)個(gè)安靜的坐在位置上。

    “啊，不學(xué)水系魔法了？我還跟隔壁的圓圓說(shuō)好了，回去教他呢?！?br/>
    有些小家伙眼里頓時(shí)有些失望。

    “我們今天學(xué)習(xí)一條難度稍微高一點(diǎn)，炫酷一點(diǎn)的魔法術(shù)語(yǔ)?！鄙蚰珱](méi)有理會(huì)孩子們的抱怨。

    “啊？酷炫一點(diǎn)？是雷系魔法嗎？還是火系魔法？”

    “雷火系有什么啊，一定是土木系?！?br/>
    “對(duì)對(duì)，土木雙系最炫?！?br/>
    “別鬧了，聽(tīng)老師說(shuō)?！?br/>
    沈墨的話頓時(shí)激起熱烈的反響。

    轉(zhuǎn)身，拉過(guò)一塊題板，沈墨揮手在題板上寫(xiě)下：水冰混合系雙子線多重術(shù)語(yǔ)吟唱――千重水?一寸冰。

    公式：主水系+三音節(jié)+雙音階+子曲線/主冰系+四音節(jié)+變調(diào)音階+冰曲線。

    “好復(fù)雜，看不懂?！?br/>
    “我也是，單獨(dú)的我能看懂，加一起就不懂?！?br/>
    “我也是。”

    “大家是不是覺(jué)得很難？看不懂？””沈墨寫(xiě)完后轉(zhuǎn)身提問(wèn)。

    “是！”

    全班的回答異常的整齊。

    這時(shí)，教室外面一陣腳步。

    教室門(mén)被大力的推開(kāi)，何銳強(qiáng)滿(mǎn)臉笑容的轉(zhuǎn)身道：“各位領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)，沈墨安排幾個(gè)干凈的位置?！?br/>
    沈墨頭也不抬：“出去?！甭曇舨淮螅Z(yǔ)氣冰冷。

    何銳強(qiáng)聽(tīng)了，仿佛沒(méi)聽(tīng)清楚：“你說(shuō)什么？你以為你是誰(shuí)？”

    “你影響到學(xué)生們上課了，所以?！鄙蚰行┢降幕卮?。

    隨之而來(lái)的校長(zhǎng)、處長(zhǎng)們都一副見(jiàn)鬼的表情。緊追其后的各位家長(zhǎng)們此時(shí)也陸陸續(xù)續(xù)的聚集在教室外。

    “你們不要影響孩子們上課啊。有什么事等上完課在說(shuō)嘛?！?br/>
    “就是，我們可是交了錢(qián)的，是讓孩子們來(lái)學(xué)習(xí)的，不是來(lái)看你們搞亂七八糟的事的?！?br/>
    楊?lèi)傄瞾?lái)到教室門(mén)口，掃了一眼家長(zhǎng)們卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)熟悉的人。

    “顧技長(zhǎng)，您好。”楊?lèi)傄老∮浀眠@個(gè)叫顧源的人，是省部建造司一個(gè)能力很強(qiáng)的技術(shù)人員。單只是這個(gè)身份還沒(méi)有看在楊?lèi)偟难劾?。楊?lèi)傔€知道顧源的其他背景。

    “哦，你好像是小楊吧。呵呵呵好久不見(jiàn)。”顧源公式性的打著招呼。

    “您的孩子也在補(bǔ)習(xí)班？”楊?lèi)倖?wèn)道。

    “呵呵，是啊我這丫頭天賦不好，就只能上補(bǔ)習(xí)班了?！?br/>
    楊?lèi)偳宄?，以顧源的能力，讓孩子上魔法學(xué)校根本不是問(wèn)題。應(yīng)該是出于對(duì)孩子的保護(hù)，才上補(bǔ)習(xí)班的。

    “沈墨，你什么意思啊，難道我們不是老師？領(lǐng)導(dǎo)們來(lái)視察一下，你看你是什么態(tài)度？”

    楊?lèi)偮?tīng)到這個(gè)一直在嘈雜的聲音，眉頭一挑臉色頓時(shí)有些怒意。這個(gè)家伙一直在不停的數(shù)落別人，那種拿著雞毛當(dāng)令箭的拙劣表演讓人打心里面討厭。

    孫劍注意到了楊?lèi)偟牟豢?，瞪了何銳強(qiáng)一眼。何銳強(qiáng)頓時(shí)啞火，心里直打鼓：”哪里做的不對(duì)讓領(lǐng)導(dǎo)不高興了？”

    “我們就在外面聽(tīng)吧?！崩虾ｉL(zhǎng)一錘定音，老爺子也看得出這樣沒(méi)完沒(méi)了的鬧下去影響不好，何況是當(dāng)著眾多家長(zhǎng)還有楊?lèi)偟拿妗?br/>
    “小楊不是在省部嗎？怎么到惠水這個(gè)小地方來(lái)了？”顧源有些好奇。

    “哦，我是臨時(shí)調(diào)來(lái)?yè)?dān)任惠水魔法學(xué)校的副校長(zhǎng)，順便處理一些雜務(wù)，這不快處理完了，過(guò)段時(shí)間就調(diào)回省部。顧技長(zhǎng)今天是來(lái)投訴補(bǔ)習(xí)班的吧，我平時(shí)太忙，這沒(méi)注意補(bǔ)習(xí)班的問(wèn)題。讓顧技長(zhǎng)見(jiàn)笑了，至于補(bǔ)習(xí)班的問(wèn)題學(xué)校一定給各位家長(zhǎng)一個(gè)滿(mǎn)意的交代?！?br/>
    “我想，小楊你弄錯(cuò)了，我們不是來(lái)投訴的。好了，聽(tīng)一下沈老師的講課吧?！鳖櫾礇](méi)有多講，指了指教室示意楊?lèi)偮?tīng)沈墨講課。

    這是什么情況？不是來(lái)投訴的？專(zhuān)門(mén)跑來(lái)聽(tīng)課？

    沈墨看到一群人都沒(méi)有在計(jì)較進(jìn)入教室，也就沒(méi)有理會(huì)。

    “大家看題板都覺(jué)得很難，其實(shí)分解開(kāi)來(lái)這條術(shù)語(yǔ)也很簡(jiǎn)單?！鄙蚰c(diǎn)了點(diǎn)題板。

    這時(shí)外面的幾位導(dǎo)師還有一些魔法造詣不差的家長(zhǎng)們，才注意到了題板上用優(yōu)雅的字跡書(shū)寫(xiě)了一條魔法術(shù)語(yǔ)。

    “嗯？水冰混合系雙子線術(shù)語(yǔ)吟唱――千重水?一寸冰?！?br/>
    “水冰混合系雙子線術(shù)語(yǔ)吟唱這個(gè)是3級(jí)混合系術(shù)語(yǔ)，不過(guò)我知道的有――冰雨、冰河、化水成冰、浮冰等。這個(gè)千重水?一寸冰是什么？”老周導(dǎo)師對(duì)胡校長(zhǎng)問(wèn)道。

    “還有，3級(jí)術(shù)語(yǔ)講解，補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生能理解得了？”

    “這個(gè)沈墨本身是什么魔法級(jí)別的？”老胡校長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)老王頭。

    “是好像是啟蒙學(xué)徒2級(jí)?！崩贤躅^有些看不懂現(xiàn)在的沈墨了，是在打腫臉充胖子嗎？手機(jī)用戶(hù)請(qǐng)瀏覽閱讀，更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)。