“秋天里的落葉，揮手同樹(shù)告別，關(guān)于你的一切，陪伴三個(gè)季節(jié)還是承受決裂。最后一句感謝還有多余的抱歉，奔跑在大街上大雨淋濕的視線，反反復(fù)復(fù)的自我欺騙，在分開(kāi)在之前。沒(méi)有勇氣想的更遠(yuǎn)，黃昏下模糊的側(cè)臉，遺忘了傷痛的少年，有危險(xiǎn)才蛻變……”鵲妙春帶著耳機(jī)輕輕的哼唱著。

    她渾然不知道，身后班主任已經(jīng)臉色陰沉。

    “鵲妙春，現(xiàn)在是上課時(shí)間，等下課了再唱吧?！卑嘀魅瓮跛肩÷曢_(kāi)口。

    “妙春知道了?！冰o妙春乖巧的點(diǎn)點(diǎn)頭。

    “今天我們接著上語(yǔ)文課，今天講句子成分。”一位穿著掛脖旗袍，茶色外衫的女老師走上講臺(tái)，規(guī)整的抄寫(xiě)板書(shū)。

    句子成分

    主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)；——三種主要成分

    定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)；——三種附屬成分

    （定語(yǔ)）主語(yǔ)[狀語(yǔ)]謂語(yǔ)（定語(yǔ)）賓語(yǔ)〈補(bǔ)語(yǔ)〉

    主語(yǔ)——是謂語(yǔ)陳述的對(duì)象

    謂語(yǔ)——是對(duì)主語(yǔ)加以陳述的

    賓語(yǔ)——是動(dòng)語(yǔ)支配、關(guān)涉的對(duì)象

    定語(yǔ)——是名詞性短語(yǔ)里中心語(yǔ)前面的修飾語(yǔ)

    狀語(yǔ)——是謂語(yǔ)性短語(yǔ)里中心語(yǔ)前面的修飾語(yǔ)

    補(bǔ)語(yǔ)——是謂語(yǔ)性短語(yǔ)里中心語(yǔ)后面的補(bǔ)充語(yǔ)

    語(yǔ)文老師放下粉筆，轉(zhuǎn)身開(kāi)始講課“主語(yǔ)：就是謂語(yǔ)陳述的對(duì)象，主要由名詞、代詞充當(dāng)，動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞及其短語(yǔ)也可充當(dāng)主語(yǔ)。

    謂語(yǔ)：謂語(yǔ)用來(lái)陳述主語(yǔ)，一般由名詞和代詞充當(dāng)，其他實(shí)詞也可以充當(dāng)賓語(yǔ)。

    雙賓語(yǔ)：動(dòng)詞之后先后出現(xiàn)近賓語(yǔ)、遠(yuǎn)賓語(yǔ)兩層賓語(yǔ)的句子叫做雙賓語(yǔ)。

    近賓語(yǔ)一般指人，回答謂語(yǔ)“誰(shuí)”的問(wèn)題；遠(yuǎn)賓語(yǔ)一般指物，回答謂語(yǔ)“什么”的問(wèn)題?！?br/>
    語(yǔ)文老師看著大家認(rèn)真聽(tīng)課，不再搞小動(dòng)作的樣子滿意的笑了。

    “現(xiàn)在我們寫(xiě)一篇作文，題目是：我的家庭?！闭Z(yǔ)文老師接著說(shuō)。

    語(yǔ)文老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)要求：

    1、描述你的家庭成員，包括他們的職業(yè)，興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)。

    2、描述一個(gè)你和家人難忘的經(jīng)歷，以及你們是如何克服困難的。

    3、表達(dá)你對(duì)家人的感激之情，以及你希望家人為你做的事情。

    提示：

    1.描述家庭成員時(shí)，可以從外貌、性格、愛(ài)好等方面入手，讓讀者更好的了解他們。

    2.講述經(jīng)歷時(shí)，可以挑選一個(gè)有代表性的例子，詳細(xì)描述當(dāng)時(shí)的情景和感受。

    3.結(jié)尾部分，可以表達(dá)對(duì)家人的感激之情和對(duì)未來(lái)的期望，讓讀者感受到你的真情實(shí)感。

    鵲妙春拿出早已準(zhǔn)備好的作文本，開(kāi)始構(gòu)思大綱。

    小時(shí)候的經(jīng)歷在她的腦海里面一幕幕出現(xiàn)，猶如走馬觀花。

    鵲啟死看到她兩雙眼睛時(shí)的厭惡表情她直到今日任然歷歷在目，每一次她想與家人們親近時(shí)耳旁的置疑聲，嘲笑聲便是她的絆腳石。

    我鵲妙春不是怪物，不是！

    我有寵愛(ài)我的長(zhǎng)老，信任我的族長(zhǎng)，一直愛(ài)著我的父母，喜歡我的族人們。