?晉（晉）江（江）獨(dú)（獨(dú)）家（家）發(fā)（發(fā)）表（表）

    演講稿：

    大家好，我叫董仲蠡。是一名英語培訓(xùn)師，我培訓(xùn)過的學(xué)員，少說應(yīng)該也有15萬。我曾經(jīng)教過考研全市第一的學(xué)生。每年聽過的課而通過四六級的學(xué)生，那是不計(jì)其數(shù)。同學(xué)們都很信任我，愛戴我，叫我小董老師。我自己也特別喜歡這個(gè)稱謂。

    然而，作為一名老師，我有些時(shí)候總有些困惑。

    我講的大多都是考試類的課程，大學(xué)英語四六級、考研英語等等。有一次我在講四級翻譯的時(shí)候，講到林語堂先生如何翻譯賈島的“松下問童子，言師采藥去”，講到許淵沖先生如何翻譯李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，講到王佐良先生把samuelUllman的《青春》翻譯成叫：“年歲有加，并非垂老，理想丟棄，方墮暮年”。

    我不禁手舞足蹈，作為老師的那種自豪感爆棚。

    然而，就在這個(gè)時(shí)候，底下一個(gè)女生，直接質(zhì)問我說：“你講那些東西有什么用??？能提分嗎？”你就是在浪費(fèi)我們的時(shí)間。

    我自認(rèn)也算伶牙俐齒。但是，在那一刻，我竟無言以對。

    是啊，她說得對，沒用，不能提分。

    但是，親愛的同學(xué)，我并沒有在浪費(fèi)你的時(shí)間。

    因?yàn)閯倓偰且豢蹋也皇窃诮棠阍趺纯荚?，我是在做教育?br/>
    作為一名老師，一位教育工作者，我希望我在課堂上傳授的不僅僅是實(shí)用的知識(shí)，因?yàn)槿绻皇菃渭兊钠粗R(shí)、拼記憶。我們已經(jīng)輸了。

    1997年，由美國IBM公司所開發(fā)出來的電腦深藍(lán)，挑戰(zhàn)世界排名第一的國際象棋大師卡斯帕羅夫。號(hào)稱為人類尊嚴(yán)而戰(zhàn)的卡斯帕羅夫，以一勝二負(fù)三平的戰(zhàn)績，敗給深藍(lán)。當(dāng)時(shí)就有人說，這國際象棋太簡單了?？次覀兊膰澹┐缶?、變化無窮，你讓計(jì)算機(jī)玩?zhèn)€圍棋試試。

    二十年后的今天，就再今年的上半年，由谷歌研發(fā)出來的人工智能程序，傳說中的阿爾法狗，以4比1的戰(zhàn)績完勝世界圍棋冠軍——李世石九段。這場人機(jī)大戰(zhàn)再次以機(jī)勝人敗的結(jié)局告終。那真是啪啪打臉。

    人工智能，聰明過人；網(wǎng)絡(luò)信息，知識(shí)過人；電腦反應(yīng)，敏捷過人。

    我們現(xiàn)在已經(jīng)聽到了，有的家長有這樣的言論。說：“你看，現(xiàn)在這個(gè)語文歷史啊，□□都有，都能查得到，根本就不用背。數(shù)學(xué)物理呢，有人工智能，根本也不用算。翻譯軟件越來越高級，外語也根本不用學(xué)。教育還有啥用？教育還有啥用？？”

    是啊，教育她到底還有啥用？

    網(wǎng)上前段時(shí)間流行過一個(gè)段子。說我們之所以要多讀書，多受教育，就是因?yàn)楫?dāng)看到湖面上有一群鳥飛過的時(shí)候，我們能吟誦出：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，而不是在那吵吵：“我去，全都是鳥”。當(dāng)我們?nèi)ジ瓯诼糜?，騎著駿馬奔騰之時(shí)，心中默念著：“大漠孤煙直，長河落日圓”。而不是在那喊：“哎呀媽呀，都是沙子，快回去吧！”

    當(dāng)然這是一種調(diào)侃，但是不自覺間就道出了教育的核心含涵義。

    教育，不僅僅是傳授給人以知識(shí)，更是提高各人的修為，增強(qiáng)我們對生命的感受力，從而更好地認(rèn)知自己，并且不斷地提升自己。

    我認(rèn)為，這是教育的核心目的。也是指引我們前行的希望的明燈。

    其實(shí)不僅僅是同學(xué)們，我們老師也是一樣的，因?yàn)樽分鹈チ俗晕?。也開始變得浮躁，考試前我們押題，我們預(yù)測?？荚囍?，我們又牽強(qiáng)地說，我們押中了多少個(gè)題。有多少同學(xué)因?yàn)樽约旱念~學(xué)習(xí)之后，提高了多少分。營造出了一種老師高明，學(xué)生高超，家長高興的其樂融融的假象。

    當(dāng)年，我對研究考試技巧，那也是樂其不疲，選項(xiàng)怎么選，三長一短選一短。三短一長選一長。齊頭并進(jìn)選2B，參差不齊選4D,同學(xué)們特別的買賬，封我為什么“考神”“偶像”“人生導(dǎo)師”。

    慢慢地他們問我一些與學(xué)習(xí)不直接相關(guān)的內(nèi)容。

    “老師，我不太想工作，我看同學(xué)都去考研了，要不我也去考個(gè)研？”

    “老師，我爸想讓我出國，我媽有點(diǎn)擔(dān)心，我自己也有點(diǎn)害怕，老師你說我是出國還是不出國？”

    “老師，我本科學(xué)的是經(jīng)濟(jì)，碩士學(xué)的是環(huán)境工程，你說我該做什么工作？”

    “老師，我以后應(yīng)該做什么？”……

    這種迷茫，已經(jīng)成為一中普遍的現(xiàn)象。我們教了十幾年，學(xué)生學(xué)了十幾年，我們竟然不知道自己要做什么！

    西方的先賢們早就提出過哲學(xué)的三大終極問題：我從哪而來？我是誰，我要去哪？

    我們之所以不知道自己要做什么，就是我們不知道自己是誰，而這就是教育的巨大缺失與悲哀。

    自古強(qiáng)大的民族都是重視教育的民族，以色列、德國、日本，這些國家的教育，是我們?nèi)澜鐚W(xué)習(xí)的典范。以色列的小學(xué)就開設(shè)宗教課，在德國，哲學(xué)是中學(xué)生必修課。我們?nèi)ト毡驹L問的時(shí)候，我看看到日本的大學(xué)生除了要有繁重的學(xué)業(yè)之外，還要去參加茶道培訓(xùn)、藝術(shù)鑒賞這樣的活動(dòng)。我們同行的一位老師就問了一個(gè)特別經(jīng)典的問題：這有啥用?。?br/>
    那個(gè)日本的老師非常的淡然，說這些是教育的重要組成部分，是修心。才能更好地讓同學(xué)們來認(rèn)識(shí)自己。不了解自己，我們怎么知道自己將來要做什么？如果自己都不知道要做什么，國家與民族就更不知道自己要做什么！

    那怎么會(huì)有在戰(zhàn)火中依然強(qiáng)大的以色列？怎么會(huì)有在二戰(zhàn)的廢墟之上崛起的德國與日本？

    而我們的國家，我們的民族更是如此??！

    我們中國被稱為文明古國，經(jīng)千年顛沛而魂魄不散，歷萬種災(zāi)厄而總能重生，就是因?yàn)槲覀冎匾暯逃覀冏饚熤氐?。早在我們文化的源起，就已?jīng)將孔子這位偉大的教育家，列為我們這個(gè)國家文化的精神圖騰。而對于教育的執(zhí)念，即便在最困苦的歲月，在最艱難的日子里，總有人不拋棄，總有人把教育重新拾起、擦拭，奉還于我們的神壇。

    曾經(jīng)我們說，讀書無用，才學(xué)與財(cái)富不成正比。造就了這個(gè)社會(huì)浮躁的狀態(tài)，然而什么都可以浮躁，唯獨(dú)教育不可以！

    教育是什么？是社會(huì)良心的底線，是人類靈魂的額凈土，是立國之本，是強(qiáng)國之基。

    教育有啥用？教育就是幫助我們個(gè)人認(rèn)知自己，幫助這個(gè)民族認(rèn)知自己，我們才有可能掌握個(gè)人的命運(yùn)，并且創(chuàng)造這個(gè)國家的未來！

    我們作為教育者，作為受教育者，要始終謹(jǐn)記，教育、讀書的終極目的：為天地立心，為生民立命；為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。

    所以，下一次，我還會(huì)在課程規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，教給同學(xué)們答題的技巧。但是我會(huì)多講五分鐘：我多講五分鐘的林語堂、我多講五分鐘的虛淵沖、多講五分鐘的王佐良。

    請別再問我，這有啥用？

    這五分鐘，我不教你考試，請?jiān)试S我，做一次教育！

    《白夜行》是日本作家東野圭吾的代表作，該于1997年1月至1999年1月間連載于期刊，單行本1999年8月在日本發(fā)行。故事圍繞著一對有著不同尋常情愫的小學(xué)生展開。1973年，大阪的一棟廢棄建筑內(nèi)發(fā)現(xiàn)了一具男尸，此后19年，嫌疑人之女雪穗與被害者之子桐原亮司走上截然不同的人生道路，一個(gè)躋身上流社會(huì)，一個(gè)卻在底層游走，而他們身邊的人，卻接二連三地離奇死去，警察經(jīng)過19年的艱苦追蹤，終于使真相大白。

    將無望卻堅(jiān)守的凄涼愛情和執(zhí)著而縝密的冷靜推理完美結(jié)合，被眾多東飯視作東野圭吾作品中的無冕之王，被稱為東野筆下最絕望的念想、最悲慟的守望，出版之后引起巨大轟動(dòng)，使東野圭吾成為天王級作家。2006年，被改編成同名電視連續(xù)劇，一舉囊括第48屆日劇學(xué)院賞四項(xiàng)大獎(jiǎng)。[1-2]

    作品名稱

    白夜行

    外文名稱

    びゃくやこう

    文學(xué)體裁

    長篇

    作者

    [日]東野圭吾

    字?jǐn)?shù)

    350000

    發(fā)表時(shí)間

    1997年1月-1999年1月

    目錄

    1內(nèi)容簡介

    2創(chuàng)作背景

    3人物介紹

    4作品鑒賞

    作品主題

    愛情悲劇

    藝術(shù)特色

    5作品影響

    6作品評價(jià)

    7作者簡介

    內(nèi)容簡介

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    （該段內(nèi)容包含劇透，提前瀏覽可能影響閱讀體驗(yàn)）

    由于母親與自己家當(dāng)鋪雇的人在家里偷情，桐原亮司跑到廢棄大樓的通風(fēng)道里玩耍，卻看到了父親對自己的好友雪穗實(shí)施侵害的不堪一幕，扭曲的驚懼與憤怒使得11歲的他用長剪刀刺死了自己的父親，之后西本雪穗的母親及“母親的情人”也“意外死亡”，隨后她被優(yōu)雅獨(dú)居的唐澤禮子收養(yǎng)。沒有了完整家庭的少男和少女，在慘劇發(fā)生后度過了平靜的七年，然而，桐原亮司發(fā)現(xiàn)當(dāng)年的案子還是有人在查，而且，已經(jīng)開始懷疑到自己和唐澤雪穗身上了。沒有家庭溫暖的二人，為了不讓自己的罪行被發(fā)現(xiàn)，用盡各種手段把自己身邊的親人、朋友一一除掉。

    這一切的起因竟是少女的母親由于家庭窘迫，為了錢硬逼著自己的女兒出賣**，幼年不幸的經(jīng)歷讓雪穗的心靈從此失去了陽光，而亮司基于各種復(fù)雜的情愫一直暗中幫助雪穗報(bào)復(fù)迫害她的人，同時(shí)也幫她一步步鏟除一切妨礙她成功障礙。[3]

    最終桐原亮司為了讓警察不追查到雪穗，用剪刀自盡，而雪穗面對桐原亮司的尸體，一次也沒有回頭。

    創(chuàng)作背景

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    以日本泡沫經(jīng)濟(jì)時(shí)期為背景，在文中多次出現(xiàn)“泡沫經(jīng)濟(jì)”一詞。開始時(shí)的案發(fā)地是一座廢棄的爛尾樓，這正讓人聯(lián)想起當(dāng)時(shí)日本經(jīng)濟(jì)的衰落和蕭條。泡沫經(jīng)濟(jì)的破滅，大批企業(yè)倒閉，致使失業(yè)率驟增，據(jù)社會(huì)學(xué)家統(tǒng)計(jì)，這一時(shí)期日本近1/3的人口是失業(yè)者，家庭背負(fù)巨額債務(wù)，經(jīng)濟(jì)從巔峰跌人谷底，揮金如土的日本人開始體會(huì)到金錢的重要性。為了生存、為了“安全感”，金錢成為凌駕于親情、友情、愛情等人與人之間最寶貴情感之上的東西，人性在金錢的追逐中迷失，個(gè)人本位主義、社會(huì)無罪感等大行其道。當(dāng)泡沫經(jīng)濟(jì)壓得人喘不過氣時(shí)，日本又相繼發(fā)生了阪神大地震和□□毒氣殺人等重大自然災(zāi)害和社會(huì)事件。日本社會(huì)學(xué)家普遍認(rèn)為，這從根本上改變了日本民眾，特別是年輕一代的價(jià)值觀和世界觀。“日本安全神話”從此破滅，日本人普遍感到了對個(gè)人、親友的安全上的威脅，社會(huì)秩序隱藏下的精神道德危機(jī)顯現(xiàn)出來，“日本社會(huì)產(chǎn)生了影響范圍更廣、更深刻的‘信任危機(jī)’，并迅速波及各個(gè)領(lǐng)域”。雪穗和亮司愛情悲劇的源頭是家庭的冷漠、社會(huì)的冷酷導(dǎo)致的人性扭曲，是雪穗和亮司兒時(shí)的不幸讓“恨”的種子在心中滋長，結(jié)出“惡”的花朵并不斷蔓延而不可遏制。[4]

    人物介紹

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    桐原亮司：男主角，大阪人，桐原洋介被殺時(shí)是小學(xué)5年級；善于電子和剪紙，分析與策劃力強(qiáng)，頭腦聰明，決不重犯同一錯(cuò)誤。

    西本雪穗：女主角，大阪人，與亮司同年，異常優(yōu)雅美麗，有一雙貓一樣的眼睛；熱愛《飄》；后來因家庭而易姓唐澤、高宮與筱冢；小時(shí)已經(jīng)高貴脫俗，做事毫不留情、殘忍。