“一中剝離？”與會的人都聽得有些發(fā)懵。
平秋市教育發(fā)展提出來的方案真不少，其中一中剝離的方案在五年前第一次提出來，當(dāng)時影響力不小，當(dāng)然，當(dāng)初不是叫一中剝離，是叫一中搬遷。兩種說法基本一致，都是要在郊區(qū)新建一所學(xué)校，應(yīng)對目前平秋市一中學(xué)位嚴(yán)重不足的局面。六千萬到八千萬搬遷資金，當(dāng)年市里都進(jìn)行預(yù)算了，只不過，后來確實(shí)沒有項(xiàng)目啟動資金，才將這一項(xiàng)目拖下來。
后來，斷斷續(xù)續(xù)有人提過一中搬遷，沒起任何波浪。到楊東軒在省里周瑾瑜等督查組到城南區(qū)看平秋市一中時，當(dāng)眾提出一中剝離，將初高中分開辦學(xué)，集中資源。這一說法讓楊卓林心動，進(jìn)而支持，準(zhǔn)備將這一方案拋到社會讓民眾參與討論。
市局、市里對此發(fā)出反對意見，城南區(qū)基于市里的壓力，將這個社會參與的全面討論活動停止了，一中剝離的想法也就此中斷。
這時候，從江敏敏口中聽到這樣的信息，省里也參合這一提法，意味便不同了。這說明城南區(qū)那邊少數(shù)人對之前市里的決策不滿，私下到省里活動，想借助省里的壓力來達(dá)成個人的目的。
張小羽對平秋市一中是有較深感情的，對一中剝離的提法有自己的看法。原本在門口得知今天要討論平秋市十年教育發(fā)展規(guī)劃，他不準(zhǔn)多開口發(fā)言的，這時候卻忍不住，說，“江市長，什么是一中剝離？省里有什么具體意見？”
“一中剝離是指將平秋市現(xiàn)有的高中、初中分成兩校，新建一所高級中學(xué)，將高中完全搬走，留下初中在原址發(fā)展?！边@個提法之前說得清楚，在座的人也聽說過，江敏敏再次清晰地說出，不少人心里還是一震?！笆±锬壳皼]有具體的意見，要平秋市做出教育發(fā)展十年規(guī)劃，有了規(guī)劃草案后，向省里申報立項(xiàng)?！?br/>
“就是說，省里對所謂的一中剝離項(xiàng)目還是子虛烏有，要平秋市去爭取立項(xiàng)。是不是這樣？”張小羽說。
“情況大致如此，市里也是這意思?！苯裘粽f，“要注意的是，一中剝離項(xiàng)目資金為兩億，省里基本同意，項(xiàng)目通過，這筆資金會到位投入建設(shè)?！?br/>
兩億建設(shè)資金對平秋市說來不是小數(shù)目，對平秋市教育發(fā)展建設(shè)更是大筆資金。這些年，平秋市在教育建設(shè)投入上，雖一直沒間斷，可每一年的總投入才多少？分散到各區(qū)縣、學(xué)校便更少了，這一筆錢對這些關(guān)注教育的人而言，第一印象就是要將這筆資金留住，至于如何利用、如何建設(shè)那是另一回事。便有人發(fā)出唏唏聲，分明是被兩億資金給驚到了。
張小羽不這樣認(rèn)為，略一思索，說，“既然項(xiàng)目還處在申請階段，省里答應(yīng)建設(shè)資金兩個億就是一個畫餅。再說，一中剝離，另建一所高級中學(xué)是不是科學(xué)合理？不知市里怎么考慮這件事，我個人認(rèn)為，這樣的提法本身就是亂彈琴，完全是不懂教育的外行說的話，甚至可能是某些人別有用心提出這樣的方案?！?br/>
江敏敏對一中剝離之前有些看法，主要是基于建設(shè)資金的缺失，如今，省里能夠解決資金問題，對一中剝離的態(tài)度，江敏敏也是明確支持的，要不然也不會有這樣急切的心態(tài)，今天就將這些人召集起來開會討論。
沒戲到一中剝離的提法會有這么大的反應(yīng)，張小羽立場堅(jiān)定地表示反對。江敏敏一時轉(zhuǎn)不過彎來，其他人聽張小羽如此說，也覺得一中剝離本身就是城南區(qū)鬧起來的風(fēng)波。
江敏敏有點(diǎn)騎虎難下的意思，不過，她在位子上日久，有自己的政治智慧。先不理會張小羽的說辭，看了會議桌一圈，語氣平和地說，“市里的意思是要討論出一個發(fā)展規(guī)劃方案，至于是不是推動一中剝離，還得經(jīng)常維護(hù)討論。我們先確定我市教育發(fā)展規(guī)劃，之后再討論一中剝離這個點(diǎn)。先從面確定，再到點(diǎn)，枝干確立了，枝葉上關(guān)系就不大?！?br/>
“對的對的，江市長這個意見好。”劉東說，“平秋市教育發(fā)展規(guī)劃要做出前瞻性，既要考慮到全市的布局、重點(diǎn)核心的安排，也要考慮到基礎(chǔ)教育的建設(shè)。這是一個系統(tǒng)工程?！?br/>
對劉東這話其他人自然認(rèn)同，話說得容易，具體怎么做出教育發(fā)展規(guī)劃，其實(shí)還是與教育投入緊密關(guān)聯(lián)。一個人說，“教育規(guī)劃怎么做，關(guān)鍵還是要看市里有多少錢，拿不出錢，規(guī)劃做出來也是擺設(shè)，說不定會有負(fù)面影響，搞得人心不穩(wěn)，影響正常的工作開展?！?br/>
“這話是事實(shí)?！绷硪粋€人附和。
“今天不考慮市里有沒有能力建設(shè)，只著眼布局合理，可以將思路超前一些、眼光放遠(yuǎn)一些?！苯裘暨@時便有些后悔，這個會議沒有做周全的準(zhǔn)備，確實(shí)有失穩(wěn)妥，不容易掌控。
“我市教育發(fā)展核心在哪里？”張小羽提出這個問題，不急著自答，看了看其他人，才繼續(xù)說，“核心就在高中教育。平秋市教育落在全省后面，就是高中教育階段受到現(xiàn)實(shí)條件的桎梏、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約。有些人看一兩本書，自以為看懂了教育，看到外面有專一舉辦高級中學(xué)的模式，便以為拿來就可以了。城南區(qū)才會提出一中剝離這樣的話題。至于他們是不是另用意，暫且不提，我在這里提出兩點(diǎn)看法：
一是平秋市一中目前的平衡不能打破，教育問題既是教與學(xué)、教育投入、教育資源、教育信息等諸多因素的問題，更是人心向往的問題。平秋市、城南區(qū)如今誰不認(rèn)可一中的教學(xué)？這就是人心所向，這是人和。自古有句話說得好，天時不如地利、地利不如人和。剝離一中，不論將高中搬遷還是將初中搬遷，都會給整個教育狀態(tài)打破，人心不穩(wěn)，何談教育發(fā)展？
二是將一中剝離搬遷，還不如另建一所完全中學(xué)，這樣，讓新建的哲學(xué)在教育工作上與一中進(jìn)行競爭，有競爭，就能更好地激發(fā)工作熱情，對我市教育才是最好的發(fā)展模式?！?br/>
張小羽在平秋市很有權(quán)威性，在這種場合下提出意見，市里也會重視。這一番話說得較慢，意思很清楚，那就是反對一中剝離的提案。他不再直接對誰提一中剝離進(jìn)行攻擊，因?yàn)榻裘艚裉熘鲗?dǎo)這一會議，或許有市里領(lǐng)導(dǎo)的意圖。他自然不在意領(lǐng)導(dǎo)誰有什么想法，可不能讓江敏敏下不了臺階。
“張老這個提法很對，”田洪第一個站出來支持張小羽，“平秋市一中是全市教育的風(fēng)向標(biāo)，起到旗幟性的作用。分拆剝離，多少人在感情上會受到傷害？我相信，社會上得知這一的決策，也會有很大反響的。這一點(diǎn)，不能不考慮。新建一所學(xué)校，能夠擴(kuò)大學(xué)位，又能夠跟一中進(jìn)行良性競爭，市里獎優(yōu)罰劣，更好促進(jìn)我市教育發(fā)展?！?br/>
平秋市教育發(fā)展滯后，根源在于經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，使得一直以來在教育投入嚴(yán)重不足。而社會上也因?yàn)榻?jīng)濟(jì)落后，對學(xué)生讀書不重視，子女不肯上學(xué)聽之任之，甚至讓子女輟學(xué)打工掙錢的都有。這種氛圍里，談教育發(fā)展、教育效果自然沒有好結(jié)果。
不少人心里也明白這些因素，不過，有些事情不是隨心能夠改變的，大家都愿意忽略。
“我有些想法，”劉東示意了下，說，“張老對我說教育研究最深，完全把準(zhǔn)脈搏，抓住本質(zhì)。平秋市教育落后，除了高中階段教育跟不上形勢之外，還有一個重要因素，那就是基礎(chǔ)教育。這個問題之前被忽略了，先說說學(xué)前教育，全省各地區(qū)是什么狀況，而平秋市這邊又是什么情況？我查找了不少資料，省城就不說了，其他地區(qū)對學(xué)前教育非常重視，不論公辦民辦，所有的幼稚園、學(xué)前班的師資都必須合格，否則，不允許招收學(xué)生入學(xué)。平秋市的情況是什么？連市里百分之七十的學(xué)前教育師資是不合格的，民辦學(xué)校情況是幾乎沒有專業(yè)幼教師資。這種情況下，對學(xué)生的啟蒙會有多少差距？確實(shí)不能簡單比較，綜合對比卻是明顯。
學(xué)前教育差一大步，小學(xué)教育又落后一大步。我記得有這樣幾個數(shù)據(jù)，完全可說明問題的嚴(yán)重性，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)普遍上午九點(diǎn)才上課、下午不到四點(diǎn)便結(jié)束一天的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)校才多長時間？村小情況更嚴(yán)重，有些村小上課、放學(xué)完全隨老師的意思。而這些教授說聘請的代課員，家住村里，做完家事才去上課，不說他們知識體系、教學(xué)方法等專業(yè)水準(zhǔn)，晉級是教學(xué)時間、正常的教學(xué)常規(guī)都沒有，奢求教學(xué)效果？”
江敏敏一邊聽一邊做一些筆記，頭一陣陣地疼。沒辦法啊，落后地區(qū)討論教育發(fā)展，本身就是這個樣子，怎么規(guī)劃才吻合實(shí)情？